1、宿新市徐公店教学设计教材分析教材分析 ：这是一首描写暮春农村景色的诗歌， 它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。篱笆和小路，点明这是农村； “花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静
2、止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地， 仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地诵读古诗，2、理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。教学重点：教学重点：理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。教学难点教学难点：体会诗人对大自然的热爱之情。教学准备：教学准备：多媒体课件、微课教学过程：一、导入：孩子们，今天我们开始学习四年级下册的
3、课文。二、走进单元导读过渡：自读单元导读，说说你知道了什么？1、了解本单元的人文主题（1）借助插图说说你眼中的乡村是怎样的？（2）出示乡村图片，学生说说感受。2、了解本单元的语文要素。三、学习古诗宿新市徐公店过渡：今天，我们就穿越千年，走进古诗三首，看看杨万里笔下的乡村是怎样的？（一）知诗人、解诗题1、读试题，说说你知道了什么？（1）宿：A、释义：住宿B、多音字C、范写生字（2）了解诗人出示诗人的简介（3）新市：A、释义B、明确注释的作用。（4）明确诗题的意思：诗人杨万里住在新市一个名为徐公的客栈里。（二）读诗文、明诗意1、自读古诗，画出诗的节奏（1）完成自学提示一（2）师范读过渡：杨万里勾勒
4、了一幅怎样的乡村图景呢？2、抓字眼，明诗意（1）出示自学提示二（2）理解字义：篱、疏、径、走、未（3）再读古诗3、抓关键词句，想画面你最喜欢哪句诗，说说为什么？（儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻）儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻）（1）（出示动图，黄碟飞入菜花）看画面，说说你看到了什么，仿佛听到了什么？（2）为什么会飞入菜花无处寻？（3）此时，儿童的心情怎样？（4）板书儿童戏蝶（5）诵古诗（篱落疏疏一径深）篱落疏疏一径深）（1）生想象画面（2）师小结（树头新绿未成阴）（树头新绿未成阴）（1）“新绿”一词点名时间暮春时节。把刚才想象的画面写下来4、悟诗情（1）这首诗描写了什么季节？（2）全诗无一春字，春在哪？板书儿童追春（3）配乐朗读古诗。（4）总结学法抓关键词句，体会古诗的思想感情。出示微课体会古诗思想感情的方法5、背诵古诗。三、师小结。板书：宿新市徐公店儿童追蝶儿童追春
