1、幼儿园中班语言活动说课稿小兔家的窗含反思 中班语言活动说课稿小兔家的窗含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节，感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点，感受倾听他人的美好感情，体验文学活动的乐趣，快来看看幼儿园中班语言活动说课稿小兔家的窗含反思教案吧。 尊敬的各位评委老师： 你们好！今天我说课的题目是中班语言小兔家的窗，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行阐述。首先说一说本次活动的设计意图： 一、说教材1、教学分析:本篇故事讲述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真无邪的特征。而小熊
2、猫与小兔的对话中，又告诉幼儿冰易融化的特点。整个故事充满了童趣性和情境性。故事结构清晰，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。 2、学情分析：本篇故事语言精练，富有童趣性。以小动物的口吻讲述故事内容，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰融化的特点，以及知道玻璃窗才是最牢固的这一道理。 二、说教学目标目标是教育内容的范围与要求，纲要中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法与感受，同时结合本班幼儿的实际情况，我就从认知、能力、情感三
3、方面制定了本次活动的教学目标。 1、认知目标：感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点2、能力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节3、情感目标：感受倾听他人的美好感情，体验文学活动的乐趣。 本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点。 本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力，幼儿语言的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展是联系在一起的。因此本次活动的重点定位在能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。 活动准备： 1、物质准备：小兔手偶一个、教学挂图一幅、
4、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料）2、经验准备：幼儿之前对冰的形态、结构有过初步的了解。 三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要意义。因此本次活动我用到的教学法有：课件演示法、交流讨论法、自主学习法、情景表演法等，其中，自主学习法占主要地位，因为中班幼儿具备自主学习的能力，同时体现生态课堂的理念，让幼儿在自主学习的过程中加深对活动内容的印象。 四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现与实施，我将本次活动分为五个环节：一是指偶导入，激发兴趣；二是分段学习，熟悉内容；三是完整倾听，理解内容
5、；四是多元练习，巩固提高；五是情感迁移，结束活动。 一、指偶导入，激发兴趣师：小朋友，今天老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小兔），这只小兔怎么样啊？来，我们和小兔打个招呼吧！ 师：（师为指偶配音）小朋友们好，见到你们真高兴，我用大萝卜盖了一间房子，可是师：可是怎么啦？谁来猜一猜？到底发生了什么事情呢？我们一起来听一听。 （指偶是中班幼儿比较喜欢也愿意操作的一种教具，同时，教师的配音以及指偶动作的表现，能够很好地激发幼儿学习兴趣，也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习氛围中去，这就为接下来活动的开展作铺垫）二、分段学习，熟悉内容1、学习第一段：小兔用大萝卜干了什么事情？可是，这个房子有什么特点
6、呢?冬天到了，小兔怎么样？（冻得直发抖），小兔发抖的时候看着窗户说了什么话？我们一起来学习一下小兔冻得发抖的样子（边说边做动作）2、学习第二段：小兔这么冷，她会想什么办法呢，谁来猜一猜？这些都是小朋友的想法，我们来听一听小兔自己是怎么做的。小兔怎么样呀？我们一起来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）。小兔这时候的心情怎么样啊？为什么？（很开心，因为有窗子，冬天她就不冷了）3、学习第三段： 1、学习前先设疑：你们觉得小兔的窗户会不会一直都在啊？为什么？ 2、学习内容后提问：春天来了，小兔发现窗户上的什么不见了啊？（冰），为什么会这样呢？（到了春天，天气暖和，冰会融化）。呀，小兔这时候心情怎么样啊？
7、（急得哭了），我们一起来学习一下小兔着急哭的样子。小兔心里真难受，你们有没有什么好办法帮帮她呢，让她的窗户一直都存在？ 4、学习第四段：小熊猫指着地上的水，他是怎么和小兔说的呀？装上玻璃，你们觉得窗户会不会再消失不见了呀？（不会了），为什么呢？ （第二部分是整个活动的重点环节，主要在看看、听听、猜猜、说说、演演的过程中让幼儿熟悉故事内容，感受故事的趣味性和情境性，从而获得一定的知识经验，教师通过一系列的提问，让幼儿想象与思考在前，发展他们的思维能力和表达能力）三、完整倾听，理解内容师：你们觉得这个故事应该叫什么名字呢？小兔家的窗。那让我们完整地来听一听这个故事吧（播放课件）师：好，现在，谁再来
8、说一说，小兔的窗怎么会不见的呢？ （通过课件，让幼儿完整倾听故事内容，而问题的提出，则是进一步的学习思考，当然这是建立在幼儿熟悉故事内容的基础上所作的提问。同时也从侧面反映出幼儿知识接收的多少）四、多元练习，巩固提高师：今天，老师准备了头饰，哪个小朋友想做兔子的，就到左边来，哪个小朋友想表演熊猫的，就到右边来（幼儿自主选择表演的角色，教师为他们戴上头饰）1、请一组幼儿表演2、再请2-3组幼儿表演（本环节，主要让幼儿在自主选择角色、自主表演的过程中，感受文学活动的趣味性，体验游戏带来的乐趣，体现了生态课堂的理念。同时也是幼儿对所学内容的一个反馈。）五、情感迁移，结束活动师：呀，小朋友们真棒，今天
9、我们学习了一个好听的故事，你们喜不喜欢呀？最喜欢故事中的谁，说一说你的理由？（小兔，因为她很可爱；小熊猫，因为他很聪明，知道很多知识）。我们小朋友在生活中要不要多学习本领呀？这样才能解决更多的问题。 师：今天天气真好，我们一起和小兔去她的家玩儿吧。 （在对本次内容小结过后，有一个情感的迁移，同时在轻松、自由的氛围中结束本次活动，让幼儿始终快乐学习。）延伸活动： 1、领域渗透：在语言区将故事做成故事盒，供幼儿课后继续自主去讲述故事内容。 2、家园共育：家长同幼儿讲述一些蕴含科学哲理的故事，有条件的可以带幼儿实际去感受物体不同状态的表现。 教学反思： 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 4
