1、统编教材六下第2单元“地毯式”自主学习过关自查表单元首页人文主题走进外国文学名著。主要由鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆.索亚历险记三篇组成。语文要素借助作品梗概，了解名著的主要内容。引导学生了解作品梗概，把握名著主要内容，去发现更广阔的世界。习作要求学习写作品梗概。让学生读懂内容，把握脉络。理清书籍基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。5鲁滨逊漂流记一、本文主题这篇课文介绍了鲁滨逊在孤岛上克服重重困难，生活了二十八年，最终获救回英国。其中，鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考两部分想写。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质
2、。二、走近作家笛福（16601731），十八世纪英国作家，英国现实主义小说的奠基人。主要作品：鲁滨逊漂流记摩尔弗兰德斯辛格顿船长等。三、了解作品鲁滨逊漂流记发表于1719年。小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年，有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛上。他在岛上生活4年多后被救回英国。作家笛福根据塞尔柯克的故事，塑造了鲁滨逊这一全新的英雄形象。作者借鲁滨逊的英雄故事，歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。四、重点词语解释：梗概：大略的内容。 天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。圈（jun）养：关在圈里饲养。 前所未闻：从来没
3、有听到过。日晷（gu）：利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。流落：穷困潦倒，漂泊外地。 凄凉：寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。挑剔（t）：在细节上过分苛刻指责。五、课后习题1.默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。参考答案：流落荒岛建房定居畜牧种植救“星期五”回到英国2.读节选的片段，说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？和同学交流。参考答案：鲁滨逊克服的困难：缺少纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；缺少衣物，但不久就习惯了；缺少建木栅栏围墙的工具；每天要为自己寻找食物鲁滨逊心态发生的变化：他把自己的幸与不幸、好处和
4、坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始一心一意安排自己今后的生活。鲁滨逊是一个不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、乐观坚强的人。6.骑鹅旅行记一、文章主题这篇童话故事讲述了尼尔斯被变成小狐仙，先后遭到麻雀和鸡群的嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉，以及随着雄鹅飞向蓝天的故事。文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复之后，他认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭、关爱他人的少年。二、走近作家塞尔玛拉格洛芙（18581940），瑞典女作家。1909年获得诺贝尔文学奖，是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性。主要作品：骑鹅旅
5、行记古斯泰贝林的故事等。三、重点词语解释：乌合之众：指无组织无纪律的一群人。乌合：像乌鸦那样聚集。得意洋洋：形容非得意的样子。无济（j）于事：对事情没有什么帮助或益处。不能解决问题。济：帮助示弱：表示对方软弱，不敢较量。 九牛二虎之力：形容很大的力量。头晕（yn）目眩（xun）：头晕眼花，感到一切都在旋转；有时也形容被烦琐的事情弄得不知所措。四、写法宝典反复式结构1.反复式结构所写的三件事，事与事之间有着紧密的联系，它们表现的是同一个中心。2.反复式结构中情节的反复，不是简单的重复，而是在反复中体现出变化和发展。7.汤姆.索亚历险记一、本文主题本文主要讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事
6、，作品成功塑造了汤姆.索亚这个顽童形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险、追求自由的精神。二、走近作者马克吐温，美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。三、重点词语解释：吹嘘（x）：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点，夸张地宣扬。诚心诚意：形容十分真挚诚恳。祈祷（qdo）：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。喧嚷（xun rng）：大声地叫或说。滔滔（to）不绝：形容连续不断(多指话多)。衣衫褴褛（ln l）：衣服破旧，布料破烂不堪。三、速读方法1.先读目
7、录，了解主要事件和人物。2.在阅读每一章节时，注意标题以及每一段的第一个句子、第一个段落。3.找出每章节中作者突出强调的人物、事件、环境描写等。四、精读方法1.了解故事情节创作背景、内容梗概、主要事件等。2.分析人物形象主要人物的性格特点、精神品质；塑造人物的手法；其他相关人物。3.理解思想内涵作者的感情倾向，作品揭示的主题、反映的社会生活等。4.探究写作手法艺术特色、表现手法、结构特点等。5.表达体验感悟阅读后的收获、启发、看法、评价等。五、了解写作背景五、主题和主要事件六、故事梗慨汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里
8、芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。口语交际同读一本书一、主题我来说我们每个人的生活阅历、知识积累和理解角度都不一样，所以即使读同一本书，心得体会也可能不相同。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分
9、享阅读的收获。二、交际小贴士A引用原文说明观点，使观点更有说服力。B分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。三、交流巧方法交流前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。交流时，认真听别的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。交流后，说说你对这本书有了哪些新的想法。四、到生活中去下图是几位同学围绕水浒传中“武松打虎”的故事抛出的两个有趣的辩题：1.武松打虎属于自保，更体现出他的武艺高强。2.武松打虎是伤害野生动物的行为，是不对的。同学们围绕着这两个话
10、题进行正反辩论，在辩论的过程中，对武松打虎这个故事的了解逐渐深入。习作写作品梗概习作指导范文示例草船借箭梗概周瑜见诸葛亮有才干，心生妒忌。一天，周瑜请诸葛亮商议军事。说要跟曹军交战，用弓箭最好。周瑜以军中缺箭为借口，要诸葛亮十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天便可，并立下军令状。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不备造箭材料，又叫鲁肃去探听情况。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他帮忙借二十条船和一千多个草把子，不要让都督知道，鲁肃答应了。回报时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。鲁肃备好船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到船里，让军士们把船开往曹军水寨。在水寨前一字排开，令军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃
11、惊，诸葛亮说只管饮酒取乐。由于大雾漫天，曹操以为敌人来攻，又看不清形势，便下令让弓弩手在江边射箭。过一段时间，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。天快亮了，草把子都插满了箭，军士们高喊谢谢曹丞相的箭，顺风顺水把船开回南岸。这时曹操才知道上了当。周瑜派军士来取箭。鲁肃把借箭经过告诉周瑜，周瑜自愧不如。语文园地二一、词句段运用1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。我知道：句子中加点的部分都运用了夸张的修辞手法。运用夸张的修辞手法，可以更加鲜明地突出事物的本质，加强作者想要表达的某种感情，还能烘托气氛，引起读者的联想。扩大夸张是故意把客
12、观事物说得“大、多、高、强”的夸张形式；缩小夸张是故意把客观事物说得“小、少、低、弱”的夸张形式；超前夸张是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。范句示例：饿我饿得可以吃下一头大象。安静山林里可真静啊，静得可以听到阳光洒落在树叶上的声音。厚他的眼镜片厚得像块砖。盼望我的眼睛就望穿了，想着出差在外的爸爸赶紧回家。喜欢我喜欢你，我喜欢你到整个世界森林里的老虎全都融化成黄油。2.下面是不同译者笔下汤姆.索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。参考答案：了解和赏析不同的译者具有不同的翻译风格和语言风格。译者张友松笔下的句子浅显易懂，描写生动细腻，喜欢用长句，适合普通大众阅读。译者俞东明、陈
13、海庆笔下的句子文艺范儿一些，喜欢用短句，适合文化层次高一点的读者阅读。译者成时笔下的句子口语化一些，描写生动，喜欢用长句，适合中等文化程度的读者阅读。二、日积月累第1句：想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。第2句：别说你出发得早，还有比你更早的人。告诉我们山外有山，人外有人的道理。第3句：听完对方讲的话，比读了十年书还要有用。比喻与对方交谈的时间虽短，但受益很大。第4句：经过遥远的路途，才能知道马的力气大小；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。第5句：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音。意思是对某些事物接触多了，时间长了，就能有一定的认识和了解。快乐读书吧漫步世界名著花园一、推荐阅读书目三、读书方法
