1、年级 一年级 学科数学 课题两位数加一位数（进位）教学目标1、 经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2、体验数学与生活的密切联系后，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。教学重、难点重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法。难点：理解两位数加一位数进位加的算理。主备人张路曼修改人教 学 过 程修改意见一、复习旧知：今天我们课堂上来了许多老师，同学们想不想展示一下自己的数学风采？你们有信心接受挑战吗？我会算 4+6= 20+10= 6+5+30=4+9= 20+13= 9+3+10=我会说指名口算，并说出计算过程24+5= 二、创设
2、情境，设疑引入：1、（出示图1）星期天，小明、小红和小亮来到公园玩耍，让我们来看看他们正在做什么游戏。谁能根据图中三个小朋友画片的张数，提出一些用加法解决的问题吗？2、教师把算式呈现在黑班上9+6= 24+9= 24+6= 9+24+6=3、问;哪些算式是我们已经学过的，点名直接说出得数，9+24+6留到课后学习今天我们一起来解决24+6= 24+9=三、合作学习，探索新知1、24+6小朋友，这道算式你会算吗，先算什么？小组讨论，可以用小棒来帮助计算请小朋友上台演示谈话：你们的办法真不错，摆小棒的时候，你是怎样知道有30根的呢？引导学生归纳：4根小棒加6根小棒就等于10根小棒，可以捆成一捆，和
3、原来的两捆合起来一共是3捆，就是3如果不摆小棒，我们又该怎样计算呢？板书：24 + 6 = 30 20 4 10学生自由练习说口算步骤问：这里的二十几为什么变成三十了呢？2、 练习38+2= 53+73、 自主探究24+9（1）你能先估一估24+9的得数是几十多？ （2）学生先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。（3）小组交流：通过操作后，你想怎样计算？（4）集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。（1） 24 + 9 =33 20 4 13 （2）24 + 9 =33 6 3 30小结：仔细观察这两种方法，尽管计算过程中拆分的加数不同，但是
4、他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加，这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法？练习：54+9= 14+8= 4、对比总结：观察比较24+5、24+6、24+9这三道算式在计算时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？教师结合学生回答梳理归纳：24+5、24+6、24+9都是两位数加一位数（两位数加一位数），而24+5的得数还是二十几，今天学习的24+6、24+9的得数却是三十和三十几，十位上多了1个十，这多的1个十是哪里来的？个位满10向十位进1”板书（进位），揭示本节课课题。四、巩固练习1、“想想做做”第1题 学生独立填一填，算一算。集体交流算法。2、“想想做做”第2题 （1）学生独立做。（2）观察每一组题总，你发现了什么（3）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。3、补充题(1)下面（）里可以填几46+（ ）=5（ ）（2）根据今天学的知识，你能列举一个算式吗？（ ）+（ ）=（ ）五、全课总结： 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？小结：只要爱观察，爱动脑筋，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学的很开心，学到很多的知识。 教后反思
