1、附件2 教案设计模板姓名许鹏飞联系电话18851191515学院心理学院专业应用心理学专硕学号172332038课题三年级夸夸我自己重点展示技能类型讲授法、活动法教学目标认知目标:初步了解夸夸自己是对自身更深的了解,能找出并说出身上平时被忽视的优点。过程方法目标:通过情境故事,能发现自己觉得最不起眼的同学身上也存在着闪光点在体验活动中,能发现被隐藏的优点,挖掘出前进的动力,找到努力的方向。情感态度目标:通过活动营造氛围,感受到自己身上也有很多优点,对自己更有信心。教学过程时间教师行为预设学生行为教学技能要素5分钟10分钟15分钟5分钟2分钟学情分析1.小学三年级阶段来自学习的压力越来越大,学生
2、对自己的评价也越来越趋向从学习角度来评价,因此注定有一部分学生会失落,会迷茫,甚至会否定自己,从而抑制了自身许多潜在能力的发展,严重地影响了学生的身心健康。2.小学三年级学生已经具备了发现个人特点的观察力和评价能力,在学习生活中要引导他们去发现自身的特点。一个人的表现可从多方面去评价,“尺有所短,寸有所长”,每个人应该看到自身存在的不足,更应该看到自己的优点,看到完整的“我”,这样才能扬长避短,才能取长补短,才能调控好心境的平衡,所以看到自己的闪光点很重要。3.本课通过游戏、体验活动让学生发现自己身上平时容易被忽视的闪光点,并把它大声地说出来;让学生意识到自己哪些优点是努力得来的,并通过继续努
3、力让自身的优点越来越多。1.热身导入热身游戏:大树与松鼠(1)事先分组,3人一组。2人扮“大树”，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈。1人扮“松鼠”站在圆圈中间。教师或其他没成对的学生担任临时人员。(2)教师喊“松鼠”，大树不动,扮演“松鼠”的人就必须离开原来的“大树”，重新选择其他的“大树”；教师或临时学生就临时扮演“松鼠”并插到“大树”当中，落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。(3)教师喊“大树”，“松鼠”不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对“大树”并圈住“松鼠”，教师或临时学生就临时扮演“大树”落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。(4)教师喊“地震”，扮演“大
4、树”和“松鼠”的人全部打散并重新组合,扮演“大树”的人也可扮演“松鼠”，松鼠也可扮演“大树”，教师或临时学生亦插入队伍当中，落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。(5)同学们，每个人都有优点,其中大部分都是我们通过努力得到的,经常夸夸自己,可以让我们感受成功的喜悦,更加自信。今天我们就来学习夸夸我自己2.体验活动(10分钟)。(1)出示小故事，让学生与教师共同扮演，引起学生的共鸣。(2)活动一击鼓传花话优点，鼓声停的时候，拿到花的同学勇敢的展示自己的优点。开始游戏，提醒每个人注意体验当说出自己的优点时的感受,以及当听别人讲优点时,自己的感想(3)分享自夸时,自己的愉悦感受。(4)分享游戏中
5、听别人自夸时的感想。(5)在这个游戏过程中,你有哪些感受和感想呢?记录下来。(6)小结:当说出自己的优点时,自己对自己的评价在发生改变,自己逐步认可自己,并产生了一种自我相信的能力。当听到别人讲优点时,想到别人的这些优点有很多自己也具备,不过一直被自己忽视了。别人的某些优点自己通过努力也能够做到,从而找到努力方向。3.主题探究(1)出示图片，引导学生从烟火图中发现自己的很多特点都可以成为优点。播放舒缓音乐,引导学生说出欣赏某个优点的理由,从而知道付出之后的收获更可贵,自己原来已经有许多优点,可以通过努力具有更多的优点。(2)你有通过自身的努力而获得的优点吗?学生相互听并相互说,让学生觉察到自己
6、哪些优点是通过自身努力而获得的,是值得得到别人认可和尊重的。我们要学会展示宣传自己的优点,可以用图画或文字制作成广告牌,没有无缘无故的成功,只要努力付出就一定会有收获。(3)制作优点广告牌。(4)小结:每一个优点都是来之不易的,我们要多去努力,让更多的人看到自己的优点,肯定自己的能力,有效的宣传也是很有必要的。4.总结回顾通过以上的内容，我们知道了每个人都有不少的优点,只是有些被自己忽视了。经常夸夸自己,除了带来愉悦感受,也会激励自己获得更多的优点。5.课外拓展优点存折卡分发提前准备好的优点存折卡，存折卡有共六页纸，包括自己眼中的优点、同学夸我的优点、老师夸我的优点、家长夸我的优点以及我要学习
7、的优点。学生课后可以分别去采访自己的同学、教师和家长,看看他们眼中的你有哪些优点并做好记录。同时相互交流，学习他人的优点。五、【教学重难点】教学重点在于让学生发现自己的优点。教学难点在于让学生更有自信地展示自己的优点。六、【板书设计】记录学生说出的优点、展示优点存折附：时间分配（40分钟）1.热身导入(5分钟)。2.体验活动(10分钟)3.主题探究(15分钟)。4.总结回顾(5分钟)5.课外拓展(2分钟)。注意维持纪律，同时落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点，老师要注意引导学生尽量多说，说出具体的优点。(1)“当我说出自己的优点时,我感到.”这个问题重点引导学生能够关注自气的愉悦情绪,并
8、且说出真实的想法。学生的感受应该都是很高兴,很自豪的。当然,要允许学生说出不同感受。(2)“当听别人你想到什么?”这个问题可能会让学生发现别人的这些优点有很多自己也具备,不过一直被自己忽视了;或者发现别人的某些优点，自已通过努力也能够具备,从而找到努力的方向。引导学生说出欣赏某个优点的理由。在分享时，如果有学生不愿意分享，教师要尊重学生，不能让其强行分享。在教学此处时,教师先让学生自已先想一想,夸夸自已的优点有哪些好处。通过4人组的交流、同伴互助,挖掘自身资源和同辈资源。同时,还要引导学生,在自己情绪低落、感到很自卑时,要学会寻求同学、老师、家长或者咨询机构的帮助。布置作业 活动法角色扮演讲授
9、法讨论法设计思路说明1.热身导入【设计意图】活跃课堂氛围，通过游戏让学生能够在平常的生活中寻找到自己的闪光点，引出接下来的课程内容。2.体验活动【设计意图】:这则情境故事目的在于让学生能够在平常的生活中寻找到自己的闪光点。另外通过游戏,让学生体验到当说出自己的优点时,自己心情上的变化,自己对自己的评价在发生改变,自己逐步认可自已,并产生了一种自我相信的能力。3.主题探究【设计意图】通过这个环节,让学生觉察到自己哪些优点是通过自身努力而获得的,是值得得到别人认可和尊重的,同时要学会展示宣传自己的优点。4.总结回顾【设计意图】该环节的设计,是为了让学生在对自己失去信心或遇到困难胆怯时,有方法可以降低自己的负面情绪,给自己增加勇气和信心。要学会自我欣赏,为自己的优点、长处喝彩。通过检视自己的优点,看到自己的长处和努力的成果,提高自信心。5.课外拓展【设计意图】此环节是一种多角度评价的训练,同时让学生体验到人人都是一面镜子,在不同人眼里身份不同,得到的评价也不同。同时,也增进了与他人的相互理解和沟通，可以使自己不断的进步，发现自己更多的优点。南师大心理学院研究生会 2018年4月
