1、附件1 心理健康教师技能大赛具体要求请围绕某一特定主题，针对特定年级的学生设计一堂心理健康课程。课程主题请自选，辅导对象及人数请自选。教案设计格式请严格按照教案设计模板（附件2，见本文档下一页），可另行增加页数，PPT请围绕教案内容。在5月6日晚12点前请同学们将教案设计（附件2）发送至邮箱291983*。文件名编辑为：姓名+学号+专业+教案名称。决赛现场授课比赛（时间地点待定），现场根据比赛结果评出一、二、三等奖，颁发证书。前期交过教案的同学，如无改动，无需再次提交教案。 附件2 教案设计模板姓名许鹏飞联系电话18851191515学院心理学院专业应用心理学专硕学号172332038课题三年
2、级夸夸我自己重点展示技能类型讲授法、活动法教学目标认知目标:初步了解夸夸自己是对自身更深的了解,能找出并说出身上平时被忽视的优点。过程方法目标:通过情境故事,能发现自己觉得最不起眼的同学身上也存在着闪光点在体验活动中,能发现被隐藏的优点,挖掘出前进的动力,找到努力的方向。情感态度目标:通过活动营造氛围,感受到自己身上也有很多优点,对自己更有信心。教学过程时间教师行为预设学生行为教学技能要素5分钟10分钟15分钟5分钟2分钟1.热身导入热身游戏:大树与松鼠(1)事先分组,3人一组。2人扮“大树”，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈。1人扮“松鼠”站在圆圈中间。教师或其他没成对的学生担任临时人员。(2
3、)教师喊“松鼠”，大树不动,扮演“松鼠”的人就必须离开原来的“大树”，重新选择其他的“大树”；教师或临时学生就临时扮演“松鼠”并插到“大树”当中，落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。(3)教师喊“大树”，“松鼠”不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对“大树”并圈住“松鼠”，教师或临时学生就临时扮演“大树”落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。(4)教师喊“地震”，扮演“大树”和“松鼠”的人全部打散并重新组合,扮演“大树”的人也可扮演“松鼠”，松鼠也可扮演“大树”，教师或临时学生亦插入队伍当中，落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。(5)同学们，每个人都有优点,其
4、中大部分都是我们通过努力得到的,经常夸夸自己,可以让我们感受成功的喜悦,更加自信。今天我们就来学习夸夸我自己2.体验活动(10分钟)。(1)出示小故事，让学生与教师共同扮演，引起学生的共鸣。(2)活动一击鼓传花话优点，鼓声停的时候，拿到花的同学勇敢的展示自己的优点。开始游戏，提醒每个人注意体验当说出自己的优点时的感受,以及当听别人讲优点时,自己的感想(3)分享自夸时,自己的愉悦感受。(4)分享游戏中听别人自夸时的感想。(5)在这个游戏过程中,你有哪些感受和感想呢?记录下来。(6)小结:当说出自己的优点时,自己对自己的评价在发生改变,自己逐步认可自己,并产生了一种自我相信的能力。当听到别人讲优点
5、时,想到别人的这些优点有很多自己也具备,不过一直被自己忽视了。别人的某些优点自己通过努力也能够做到,从而找到努力方向。3.主题探究(1)出示图片，引导学生从烟火图中发现自己的很多特点都可以成为优点。播放舒缓音乐,引导学生说出欣赏某个优点的理由,从而知道付出之后的收获更可贵,自己原来已经有许多优点,可以通过努力具有更多的优点。(2)你有通过自身的努力而获得的优点吗?学生相互听并相互说,让学生觉察到自己哪些优点是通过自身努力而获得的,是值得得到别人认可和尊重的。我们要学会展示宣传自己的优点,可以用图画或文字制作成广告牌,没有无缘无故的成功,只要努力付出就一定会有收获。(3)制作优点广告牌。(4)小
6、结:每一个优点都是来之不易的,我们要多去努力,让更多的人看到自己的优点,肯定自己的能力,有效的宣传也是很有必要的。4.总结回顾今天通过暖心坊,我们知道了每个人都有不少的优点,只是有些被自己忽视了。经常夸夸自己,除了带来愉悦感受,也会激励自己获得更多的优点。5.课外拓展优点存折卡分发提前准备好的优点存折卡，存折卡有共六页纸，包括自己眼中的优点、同学夸我的优点、老师夸我的优点、家长夸我的优点以及我要学习的优点。学生课后可以分别去采访自己的同学、教师和家长,看看他们眼中的你有哪些优点并做好记录。同时相互交流，学习他人的优点。五、【教学重难点】教学重点在于让学生发现自己的优点。教学难点在于让学生更有自
7、己的展示自己的优点。六、【板书设计】记录学生说出的优点、展示优点存折附：时间分配（40分钟）1.热身导入(5分钟)。2.体验活动(10分钟)3.主题探究(15分钟)。4.总结回顾(5分钟)5.课外拓展(2分钟)。注意维持纪律，同时落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点，老师要注意引导学生尽量多说，说出具体的优点。(1)“当我说出自己的优点时,我感到.”这个问题重点引导学生能够关注自气的愉悦情绪,并且说出真实的想法。学生的感受应该都是很高兴,很自豪的。当然,要允许学生说出不同感受。(2)“当听别人你想到什么?”这个问题可能会让学生发现别人的这些优点有很多自己也具备,不过一直被自己忽视了;或者发
8、现别人的某些优点，自已通过努力也能够具备,从而找到努力的方向。引导学生说出欣赏某个优点的理由。在分享时，如果有学生不愿意分享，教师要尊重学生，不能让其强行分享。在教学此处时,教师先让学生自已先想一想,夸夸自已的优点有哪些好处。通过4人组的交流同伴互助,挖掘自身资源和同辈资源。同时,还要引导学生,在自己情绪低落、感到很自卑时,要学会寻求同学、老师、家长或者咨询机构的帮助。布置作业 活动法角色扮演讲授法讨论法设计思路说明1.热身导入【设计意图】活跃课堂氛围，通过游戏让学生能够在平常的生活中寻找到自己的闪光点，引出接下来的课程内容。2.体验活动【设计意图】:这则情境故事目的在于让学生能够在平常的生活
9、中寻找到自己的闪光点。另外通过游戏,让学生体验到当说出自己的优点时,自己心情上的变化,自己对自己的评价在发生改变,自己逐步认可自已,并产生了一种自我相信的能力。3.主题探究【设计意图】通过这个环节,让学生觉察到自己哪些优点是通过自身努力而获得的,是值得得到别人认可和尊重的,同时要学会展示宣传自己的优点。4.总结回顾【设计意图】该环节的设计,是为了让学生在对自己失去信心或遇到困难胆怯时,有方法可以降低自己的负面情绪,给自己增加勇气和信心。要学会自我欣赏,为自己的优点、长处喝彩。通过检视自己的优点,看到自己的长处和努力的成果,提高自信心。5.课外拓展【设计意图】互动角的设计是一种多角度评价的训练,同时让学生体验到人人都是一面镜子,在不同人眼里身份不同,得到的评价也不同。同时,也增进了与他人的相互理解和沟通，可以使自己不断的进步，发现自己更多的优点。南师大心理学院研究生会 2018年4月
