1、穷穷 人人第一课时第一课时第二课时第二课时1313语文语文 六年级六年级 上册上册读读小说小说桥桥，我们感动于老支书的高尚品质，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说篇小说穷人穷人。小说仅仅是向我们展示了穷人。小说仅仅是向我们展示了穷人的穷吗？我们一起去看看吧。的穷吗？我们一起去看看吧。第一课时第一课时写作背景写作背景 穷人穷人的写作年代的写作年代, ,正是俄国历史上阶级矛正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗榨取人民的血汗, ,生
2、活奢华而道德堕落生活奢华而道德堕落; ;广大劳动人广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。和他们的高尚品德。 快速快速默读课文，读准字音，读通默读课文，读准字音，读通句子。句子。说说课文主要讲了一件什么事。说说课文主要讲了一件什么事。 桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后，桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后，他们收养了西蒙家的两个孩子。他们收养了西蒙家的两个孩子。初读课文初读课文保保佑佑 寡寡妇妇 魁魁梧梧 黧黧黑黑 渔夫渔夫
3、 抱怨抱怨 糟糟糕糕 狂风怒吼狂风怒吼 忐忑忐忑不安不安 自自作作自受自受 汹汹涌澎涌澎湃湃 心惊肉跳心惊肉跳 波涛轰鸣波涛轰鸣yugukultn tzoxingzupi学认字学认字汹汹湃湃唉唉 淋淋 嘿嘿 糟糟涌涌嘛嘛熄熄皱皱掀掀勺勺困困澎澎xinxxinknyn pnpiilnmzhushohizo拼音开关 右右边的部分边的部分也是一个左右结构的合体字，书也是一个左右结构的合体字，书写时写时注意把右边注意把右边写紧凑。写紧凑。点击生字，观看生字视频点击生字，观看生字视频 口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿，口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿，小一点儿。小一点儿。学写字学写字 这篇课
4、文围绕桑娜夫妇收养孤儿的这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事向我们展示了哪些情节？故事向我们展示了哪些情节？互动课堂互动课堂盼夫归来盼夫归来1 12 23 34 45 56 67 78 89 910101111探望邻居探望邻居抱回孤儿抱回孤儿忐忑不安忐忑不安1212131314141515161617171818191920202121222223232424252526262727渔夫回家渔夫回家夫妇商量夫妇商量不谋而合不谋而合 自由朗读课文第自由朗读课文第111111自然段，思考：自然段，思考：文中没有文中没有一个一个“穷穷”字，从哪里可以看出字，从哪里可以看出他们确实很他们确实很“穷穷”？
5、标注相关语句，并展？标注相关语句，并展开交流开交流。合作探究合作探究生活十生活十分辛劳分辛劳勤劳能干勤劳能干对比对比1 1 这句环境描写这句环境描写可以让你感受到桑可以让你感受到桑娜怎样的品质？娜怎样的品质？2 2劳动条件差劳动条件差吃得差、吃得差、穿得差穿得差生活窘迫7 7 渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、还要承受病痛的折磨。还要承受病痛的折磨。住得差住得差穿得差穿得差1.1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ ）2.2.心神极为不安。（心神极为不安。（ ）3.3.形容声势浩大，不可阻挡。（形容声势浩大，不可阻挡。（ ）4.4.指
6、神力的护卫帮助。（指神力的护卫帮助。（ ）心惊肉跳心惊肉跳忐忑不安忐忑不安汹涌澎湃汹涌澎湃保佑保佑一、一、根据意思写根据意思写词语词语课堂演练课堂演练 穷人穷人的作者是的作者是_国国作家作家 ， 主要记叙了主要记叙了 制度下制度下 的的 故事。故事。俄俄二、根据课文内容填空列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 沙皇统治沙皇统治渔夫和桑娜渔夫和桑娜收养孤儿收养孤儿1.1.积累本积累本课学习的生字、新词课学习的生字、新词。2.2.有有感情地朗读课文，感受人物形象。感情地朗读课文，感受人物形象。课后作业课后作业第二课时第二课时穷穷 人人1313语文语文 六年级六年级 上册上册 桑娜一家的生活条件是怎样的？桑娜一
7、家的生活条件是怎样的？ 他们一家十分贫穷，渔夫要冒着风暴出海他们一家十分贫穷，渔夫要冒着风暴出海打渔，两人终日辛苦劳作，只能勉强填饱肚子。打渔，两人终日辛苦劳作，只能勉强填饱肚子。复习回顾复习回顾 在自己难以度日的困境中，你还会向别在自己难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？面对两个孤儿，桑娜是怎么人伸出援手吗？面对两个孤儿，桑娜是怎么做的？阅读第做的？阅读第811811自然段，圈画相关内容，自然段，圈画相关内容，并进行批注、交流。并进行批注、交流。8 8 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。人、关心穷人的善良品质。9 910101111
8、形容心神不安定形容心神不安定 桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生想生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生活能否熬过去。活能否熬过去。 细腻地刻画出人物最真实、最平凡的一面。细腻地刻画出人物最真实、最平凡的一面。正是这样复杂的情绪，才让人深刻体会到在困难正是这样复杂的情绪，才让人深刻体会到在困难面前作正确的抉择需要多大的勇气。面前作正确的抉择需要多大的勇气。情绪极为复杂情绪极为复杂 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，心理活动？文中甚
9、至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。觉得她的形象更加高大。9 910101111关注标点符号关注标点符号 六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。读一读读一读9 910101111 要读出一
10、种时断时续的感觉，并结合桑要读出一种时断时续的感觉，并结合桑娜的神态、动作描写，读出桑娜忐忑不安、娜的神态、动作描写，读出桑娜忐忑不安、犹豫不决的心理。犹豫不决的心理。 自由朗读课文第自由朗读课文第12271227自然段，通过自然段，通过本文对渔夫的描写，我们可以感受到他怎本文对渔夫的描写，我们可以感受到他怎样的形象特点？请勾画相关内容并进行简样的形象特点？请勾画相关内容并进行简单批注。单批注。1212131314141515161618181919202017172525262627272121222223232424心直口快、性格爽朗心直口快、性格爽朗感到问题很难感到问题很难办，认真思考办
11、，认真思考1212131314141515161618181919202017172525262627272121222223232424 既是征求妻子的意见，又既是征求妻子的意见，又表明自己的观点，更体现了渔表明自己的观点，更体现了渔夫的粗中有细和善良。夫的粗中有细和善良。 渔夫为了抚养孩子，准备渔夫为了抚养孩子，准备过更苦的日子，准备付出更多过更苦的日子，准备付出更多的辛苦。甘愿自己受苦也要帮的辛苦。甘愿自己受苦也要帮助别人。助别人。 再读课文第再读课文第12271227自然段，勾画描写自然段，勾画描写桑娜语言的句子，说说你通过这些句子可桑娜语言的句子，说说你通过这些句子可以体会到什么。以
12、体会到什么。1212131314141515161618181919202017172525262627272121222223232424心不在焉心不在焉内心内心纠结、欲言又止纠结、欲言又止小练笔小练笔 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。文内容，写一写桑娜的心理活动。 日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩孩子子丈夫丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家冒着生命危险劳动，已经为这个家的生计拼的生计拼命命了了今后的日子又该怎么过呢？今后的日子又该怎么过呢？ 小说最后定格在这小说最后定格在这个画面。说一说个画
13、面。说一说：这：这幅画面让幅画面让你联想到文你联想到文中的哪些内容？中的哪些内容？ 这这不只是小屋内环境不只是小屋内环境的温暖，更是人情的的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良。温暖和一家人的善良。你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。下面的句式说一说你的理解。 穷人虽然很穷，但他们拥有（穷人虽然很穷，但他们拥有（ ）。）。勤劳勤劳善良善良爱心爱心同情心同情心穷人，不穷！穷人，不穷！ 这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以穷人们的悲惨生活，所以本文以穷人穷人为题为题更宽泛。更宽泛。
14、以以穷人穷人为题更能体现主旨，虽然人穷，为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。的穷人还有很多。小组讨论：课文小组讨论：课文为什么为什么以以穷人穷人为题？为题？抱回孩子抱回孩子等待丈夫等待丈夫决定收养决定收养环境描写环境描写心理描写心理描写语言描写语言描写穷穷人人勤劳、善良勤劳、善良穷人，不穷！穷人，不穷！结构梳理结构梳理 课文讲述的课文讲述的是是 ，在邻居西蒙死在邻居西蒙死后后， 她她的两个孩子的故事，反映了沙俄专的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔
15、夫渔夫 、宁可自己吃苦也要帮助别人的宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。美好品质。 渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养勤劳善良勤劳善良主题概括主题概括贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。海明威海明威贫穷造成了饥饿贫穷造成了饥饿, ,也造成了英雄。也造成了英雄。莫扎特莫扎特拓展延伸拓展延伸 抱怨抱怨 埋怨埋怨1.1.你没做好只能怪自己不争气，不该（你没做好只能怪自己不争气，不该（ ）别人。）别人。2.2.我（我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。一、一、选择恰当的选择恰当的词语词语填空填空抱怨抱怨埋怨埋怨课堂演练课堂演练 宁可宁可也也与其
16、与其不如不如 尽管尽管还是还是 3. 3.桑娜一家（桑娜一家（ ）生活十分艰难，（）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。决定收养西蒙的孩子。 4. 4.渔夫（渔夫（ ）自己多受些苦，（）自己多受些苦，（ ）要）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。把西蒙的孩子抱回家中抚养。尽管尽管还是还是宁可宁可也也A.A.表明心理活动的表明心理活动的时断时续时断时续 B B. .表示省略递增的表示省略递增的次数次数C.C.表示语意的表示语意的跳跃跳跃 D D. .表示说话结巴，表示说话结巴，欲言又止欲言又止二二、选择下列、选择下列句子中省略号的句子中省略号的作用作用1.1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发
17、哑地敲了十下，十一下（）（）2.2.是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！（）（）3.3.我嘛我嘛缝缝补补缝缝补补（）（）4.4.还好，总算活着回来啦。还好，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什我不在，你在家做些什么呢么呢? ?（）（）ABCD 我们今天深入学习了小说我们今天深入学习了小说穷穷人人。尽管小说的题目是。尽管小说的题目是穷人穷人，但这些所谓的但这些所谓的穷人却给穷人却给了我们许多美了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处永远闪好的感动，在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！课堂小结课堂小结1.1.修改完善自己的小练笔。修改完善自己的小练笔。2 2. .寻找并阅读列寻找并阅读列夫夫 托尔斯泰托尔斯泰的其他小的其他小说说作品。（选做）作品。（选做）一个地主的早晨一个地主的早晨哈吉穆拉特哈吉穆拉特哥萨克哥萨克克克鲁采奏鸣曲鲁采奏鸣曲课后作业课后作业七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长QICAIKETANG
