1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 水平四水平四初中组：初中组：3号号 指导思想指导思想教材分析教材分析重点难点重点难点学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学流程教学流程运动负荷运动负荷教学特色教学特色 场地器材场地器材单腿蹬地翻上成支撑单腿蹬地翻上成支撑支撑后摆挺身下支撑后摆挺身下指导思想 1.坚持坚持“健康第一健康第一”的指导思想，强调学生的运动体的指导思想，强调学生的运动体验、让学生享受验、让学生享受、体验、体验学以致用的成功感。学以致用的成功感。2.遵循遵循“以人为本以人为本”的教学理念，的教学理念，从教材选择到教学从教材选择到教学方法的选择，符合学生生
2、理、心理发展特点。教学中方法的选择，符合学生生理、心理发展特点。教学中注重学生的个体差异注重学生的个体差异与分层教学与分层教学，尽可能地启发学生，尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、思考。通过体验、观察去探索、思考。3.注重安全，帮助学生建立安全意识学会保护帮助的注重安全，帮助学生建立安全意识学会保护帮助的方法。方法。教材分析 单杠单杠单腿蹬地翻身上成支撑单腿蹬地翻身上成支撑支撑后摆挺身下动作是体操支撑后摆挺身下动作是体操项目中单杠的基本动作之一，是项目中单杠的基本动作之一，是体育与健康体育与健康新课程教材新课程教材的学习内容。的学习内容。体操教学的特点，由于体操教学的特点，由于该动作改变了
3、人的正常该动作改变了人的正常体位，对学生的空间知觉、时间知觉、运动知觉、力量素质体位，对学生的空间知觉、时间知觉、运动知觉、力量素质和协调能力均有较高的要求。选择该教材可以发展学生的空和协调能力均有较高的要求。选择该教材可以发展学生的空间、时间感知能力，提高学生协调控制身体的能力。间、时间感知能力，提高学生协调控制身体的能力。单元教学计划 课次课次内容内容1上杠动作：单腿蹬地翻上成支撑上杠动作：单腿蹬地翻上成支撑2下杠动作：后摆挺身下下杠动作：后摆挺身下3完整动作：单腿蹬地翻上成支撑完整动作：单腿蹬地翻上成支撑支支撑后摆挺身下撑后摆挺身下学情分析 本课授课班级为初一（本课授课班级为初一（8）班
4、。初中生求知欲强烈，）班。初中生求知欲强烈，容易吸收新鲜事物。个别学生在小学中接触过单杠，容易吸收新鲜事物。个别学生在小学中接触过单杠，在本课学习中能指导其他学生，使得合作学习更易开在本课学习中能指导其他学生，使得合作学习更易开展。在初学单腿蹬地翻身上成支撑动作展。在初学单腿蹬地翻身上成支撑动作支撑后摆挺支撑后摆挺身下时，由于青少年神经系统的特点，注意范围比较身下时，由于青少年神经系统的特点，注意范围比较窄、知觉的准确性较低，使学生不能感知出教师示范窄、知觉的准确性较低，使学生不能感知出教师示范动作的细节。所以，在单元安排上，教师主要采用循动作的细节。所以，在单元安排上，教师主要采用循序渐进的
5、教学方式，学生之间主要采用小组合作学练序渐进的教学方式，学生之间主要采用小组合作学练方法。方法。 教学目标能根据自己能力，选择并完成相应区域的练习内容，能根据自己能力，选择并完成相应区域的练习内容，掌握技术。掌握技术。认知目标认知目标乐于帮助同伴，为通过自己的帮助完成动作的学生感乐于帮助同伴，为通过自己的帮助完成动作的学生感到欣慰。到欣慰。技能目标技能目标情感目标情感目标知道单腿蹬地翻上成支撑知道单腿蹬地翻上成支撑支撑后摆下的动作要领，能支撑后摆下的动作要领，能说出保护与帮助的方法。说出保护与帮助的方法。教学重点、难点屈臂引体，摆腿方向，屈臂引体，摆腿方向，腹部靠杠，推杠顶肩腹部靠杠，推杠顶肩
6、教学重点教学重点教学难点教学难点各环节的连接各环节的连接教学策略 教法：教法：针对本课的教学目标和学生实际，同时遵循针对本课的教学目标和学生实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体以教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用的教学原则，采用启发引导法、问题导学法、示范讲解法、保护帮助启发引导法、问题导学法、示范讲解法、保护帮助法、分层次教学法、鼓励法、小组讨论法。法、分层次教学法、鼓励法、小组讨论法。学学法：法：本课在学法上主要采用尝试学习法、比较学本课在学法上主要采用尝试学习法、比较学习法、自评互评和小组合作学习法。习法、自评互评和小组合作学习法。 场地器材 单杠单杠8付（高低结合）付（高低结
7、合）垫子垫子12张张挂图四张挂图四张软排软排2只只教学流程教学流程1、课堂常规2、热身激趣1、图片导入2、复习巩固放松身心积极评价3、辅助练习4、巩固练习准备部分基本部分结束部分5、每课一练课堂常规课堂常规 1分钟分钟1、体委整队，报告人数、体委整队，报告人数2、师生问好，检查着装、师生问好，检查着装3、语言导入，引起学习动机、语言导入，引起学习动机4、安排见习生、安排见习生快快 静静 齐齐热身激趣热身激趣 5分钟分钟教学策略教学策略1、 游戏：合作游戏：合作欢乐跑欢乐跑2、 伸展性练习伸展性练习 学生练习学生练习3分钟分钟教师讲解游戏方法和规则，组织学生游戏热身教师讲解游戏方法和规则，组织学
8、生游戏热身学生分组进行，遇到同学击掌跑进学生分组进行，遇到同学击掌跑进教师口令指挥，带领学生做击掌操教师口令指挥，带领学生做击掌操动作规范，热身充分动作规范，热身充分图片导入图片导入 2分钟分钟紧扣本课内容，引起学生自豪感紧扣本课内容，引起学生自豪感教师精彩示范，激发学习兴趣教师精彩示范，激发学习兴趣教学策略教学策略 1、以奥运会男、以奥运会男子单杠比赛导子单杠比赛导入入2、教师示范完、教师示范完整动作整动作复习巩固复习巩固 8分钟分钟教师示范讲解，引导学生关注的动作细节：教师示范讲解，引导学生关注的动作细节： 蹬、摆、蹬、摆、倒、引、靠、伸，撑倒、引、靠、伸，撑学生分组练习，大胆尝试，互相帮
9、助，注意安全学生分组练习，大胆尝试，互相帮助，注意安全教师巡回检查，语言提示动作要领，指导学习困难学生教师巡回检查，语言提示动作要领，指导学习困难学生学生互相比较，学生互相比较，提高动作质量和熟练性提高动作质量和熟练性教学策略教学策略 1、单腿蹬地翻上成、单腿蹬地翻上成支撑练习支撑练习2、支撑后摆下练习、支撑后摆下练习学生练习学生练习5分钟分钟学习体验学习体验 10分钟分钟教师示范完整动作，激发学生学习兴趣教师示范完整动作，激发学生学习兴趣学生分组练习，在帮助下完成动作学生分组练习，在帮助下完成动作教师语言激励，强调保护与帮助教师语言激励，强调保护与帮助再次讲解与示范，提示要领再次讲解与示范，
10、提示要领学生反复练习，突破难点学生反复练习，突破难点优秀学生示范，鼓励性评价优秀学生示范，鼓励性评价教学策略教学策略完整动作练习：单腿完整动作练习：单腿蹬地翻上成支撑蹬地翻上成支撑支支撑后摆挺身下撑后摆挺身下 学生练习学生练习6分钟分钟教学策略教学策略设置有梯度的不同设置有梯度的不同内容的练习区域内容的练习区域A、B、C供学生选择练供学生选择练习习 学生练习学生练习6分钟分钟依据尝试练习中遇到的障碍，选择适合自己的练习区域，依据尝试练习中遇到的障碍，选择适合自己的练习区域，根据练习引导牌的提示，自我评价练习效果并做根据练习引导牌的提示，自我评价练习效果并做“升或降组升或降组”选择。选择。辅助练
11、习辅助练习 10分钟分钟分组练习分区示意图分组练习分区示意图练习区练习区A练习区练习区B成果展示区成果展示区C展板展板展板练习区练习区A强调强调动作连贯协调，摆腿方向正，向头后方伸腿动作连贯协调，摆腿方向正，向头后方伸腿蹬、摆、倒连贯协调、摆腿方向正，能准确的踢到标志物蹬、摆、倒连贯协调、摆腿方向正，能准确的踢到标志物在熟练以上练可以到练习区在熟练以上练可以到练习区B进行练习进行练习教学策略教学策略 1、垫上仰卧举腿、垫上仰卧举腿 2、低杠练习：蹬、低杠练习：蹬摆触标志物摆触标志物 练习区练习区B帮助的两位同学同时下拉安全带，帮助练习者贴杠帮助的两位同学同时下拉安全带，帮助练习者贴杠学生通过练
12、习，顺利完成上刚动作学生通过练习，顺利完成上刚动作自我评价，进入成果展示区展示自我评价，进入成果展示区展示教学策略教学策略 1、结合蹬、摆、结合蹬、摆、倒，在帮助下（用布倒，在帮助下（用布带拉引）完成引臂贴带拉引）完成引臂贴杠杠 2、无帮助下完成无帮助下完成蹬、摆、倒、引贴动蹬、摆、倒、引贴动作作,翻上成支撑，完翻上成支撑，完成支撑后摆挺身下成支撑后摆挺身下 成果展示区成果展示区C学生积极展示，张扬个性，激发兴趣学生积极展示，张扬个性，激发兴趣 学生互相观看，比较，讨论学生互相观看，比较，讨论教师鼓励性评价教师鼓励性评价教学策略教学策略 学习成果展示学习成果展示 巩固练习巩固练习 3分钟分钟C
13、lick to edit company slogan 组织学生再次练习，巩固提高杠上动作。组织学生再次练习，巩固提高杠上动作。每课一练每课一练 3分钟分钟Click to edit company slogan 引体向上引体向上35不能独立完成的同学可以互相合作完成不能独立完成的同学可以互相合作完成放松身心积极评价放松身心积极评价 3分钟分钟1、利用单杠、垫子做拉伸韧带、拍打肌肉的放松练习。、利用单杠、垫子做拉伸韧带、拍打肌肉的放松练习。2、总结本课的情况：讲评时鼓励学生积极思考和发言，、总结本课的情况：讲评时鼓励学生积极思考和发言，谈一谈这堂课的收获和对以后单杠课的建议。谈一谈这堂课的收获和对以后单杠课的建议。3、组织学生整理收还器材。、组织学生整理收还器材。4、师生再见、师生再见运动负荷 运动负荷运动负荷课的密度课的密度平均心率平均心率130次次/分左右分左右30%-35%中等中等教学特色 教学手段多样，过程设计符合学生的认教学手段多样，过程设计符合学生的认知能力，并依据学生的掌握情况设计了专知能力，并依据学生的掌握情况设计了专门的辅助练习，教学中采用分层、分组、门的辅助练习，教学中采用分层、分组、合作、讨论等方法培养学生自主学习的能合作、讨论等方法培养学生自主学习的能力，提高学习效果。力，提高学习效果。Thank you敬请专家、同仁批评指正！敬请专家、同仁批评指正！
