1、语文园地三教学方案单元主题：中华优秀传统文化课型：练习课课时：共二课时 第一课时授课对象：三年级学生 设计者:赵花敏 新郑市实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字有初步独立识字的能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2） 基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（3） 基于习作乐于书面表达，增强习作的自信心。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。（4） 基于口语交际能用普通话交谈。学会认真倾听，能救不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话，能把握主要内容，并能
2、简要转述。2教材分析本单元语文园地共安排了4个板块的内容。“交流平台”以赵州桥和一幅名扬中外的画两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚地。“识字加油站”旨在引导学生在生活中自主识字。“字词句运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。3学情分析（1）基于识字三年级学生已具有初步独立识字的能力。学生能认识到生活中处处都是识字的天地。（2）基于阅读学生能在教师的引领下发现作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，并尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。（3）基于习作学生就生活中的一些事例，练习如何围绕一个意思把一段话写清楚。
3、（4）基于口语交际能就自己的小练笔和学习伙伴进行交流、评价，在相互学习中提高交际能力。教学目标：1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。2.能结合生活中，自主认识“税、咖、啡”等7个生字。3.能按照活动的步骤，介绍某一项手工活动的过程。仿照例句仿写句子。评价任务任务一：能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。任务二：.结合生活自主认识7个生字。任务三：能按照活动的步骤，介绍某一项手工活动的过程。仿照例句仿写句子。 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激发兴趣自主识字在生活中，我们经常看到一些标牌，下面的这些标牌你认识吗？1. 出示标牌：税务局、防疫站、咖啡馆、
4、学生公寓、废品收购站、农贸市场。2. 找生读一读。3. 识记交流生字。4. 说说这些场所是做什么的。5. 齐读这些标牌。走在街上，标牌处处都是，只要我们有心，生活就是我们学习、识字的大舞台。借助生活实际，自主识记生字。（评价目标二）环节二激趣导入回顾梳理活动一：激趣导入 在本单元的学习中，我们阅读了纸的发明赵州桥一幅名扬中外的画等文章。这些文章中的一些段落是如何围绕一个意思写清楚的。我们再来回忆一下吧。活动二：回顾梳理1.出示赵州桥的第三自然段。这座桥不但坚固而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎
5、都在游动，真像活了一样。 2.请大家自己读读这段话，思考：作者是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？3.小结：为了写清楚“赵州桥的美观”，详细介绍了各种龙的形态，把各种姿态的龙写得活灵活现。这段话作者运用的就是围绕“美观”把这段话写具体、清楚的。其实，这样的内容还有很多，请大家默读下面一段话，思考：这段话是围绕哪句话写的？4. 出示一幅名扬中外的话的第三自然段。5. 总结：这两段话都告诉我们：围绕一个意思可以把一段话写清楚。像这样的段落还有很多，大家读一读下面的一段话吧。秋天的果园硕果累累，一派丰收的景象。红艳艳的苹果像一盏盏红灯笼挂在枝头。那黄澄澄的桔子，像一个个金色的皮球。果园里的小枣像一颗颗
6、红宝石挂在枝头。一个个果肉饱满的山楂、荔枝，一串串晶莹圆润的葡萄。还有那长得像葫芦的梨6.在以后的习作中，我们也要学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法，这样可以使我们的文章更具体、生动哟。学生能在读、说、发现、交流中，归纳出围绕一个意思把一段话写清楚的方法。（评价目标一）环节三口头练说仿写句段活动一：口头练说 对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。1. 看图示，说话蔡伦造纸分为几步？剪碎或切断浸铺晒揭2.电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：（1）观看视频。首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范
7、。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。剪折剪展开（2） 组内介绍，评价。（3） 展示交流。2. 学生选择一项自己平时最喜欢的手工活的，按照上述的方法自己练习介绍。学生对照流程图、结合生活能介绍一次手工活动的过程。（评价目标三）活动二：仿写语段读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。1.发现写法特点。自由读例句，说说这两段话在写法上有什么特点。（共同点;1.两段话都是先总说后分说的段式。2.两段话都用到了“有的有的有的”。）2.学生仿写练习。运用上面写法写一写。可以写下面的提示内容，也可以写自己想写的话题。下课了，操场上真热闹。 3.教师巡视、指导。选择写得较好的和存在问题的例子，组织学生评价。 发现例句的写法特点，并练习仿写。（评价目标三）板书设计： 语文园地 围绕一个意思把一段话写清楚 剪碎或切断浸铺晒揭
