1、外语教学与研究出版社 五年级下册Module 3 Unit 2You can use the computers.Module 3 Unit 2 You can use the computers.课程内容一、主题 Theme 人与社会：社会服务与人际沟通良好的人际关系与社会交往。文本简单介绍了图书馆里的规则，从文本延伸到学生的社会生活，了解社会中其他公共场所中人们所应遵守的规则，建立规则意识。 二、语篇 Discourse阅读课Reading for Speaking三、文本分析本课课文介绍了图书馆里的规则。图书馆里可以借书，借CD和DVD, 可以使用电脑，此外还可以再图书馆做作业，但不可以
2、与他人交谈。本课的语言学习重点是 “can”表示“允许”的用法。四、学情分析授课对象为五年级三班45名学生。对于本课的学习他们有一定的语言基础，在三年级，他们学习了“can”表示“允许”的用法；四年级学习了祈使句的肯定与否定表达。这些语言知识对于本节课学生的输出有很大的帮助。需要提高的部分是在展示环节如何让学生能够有所创新，不要千篇一律，这需要教师的引导和帮助。五、教学目标 本模块分两个单元，每个单元分两个课时完成，本节课为第二单元的第一课时。语言技能看通过看图，全体学生能够理解课文主题图的意义，抓住图片细节，预测语篇的主题和内容图书馆里的规则。听全体学生能借助视频材料，听懂语篇中的主要信息：
3、What can / cant you do in libraries? 读全体学生能够在视频和老师的帮助下，结合TPR，正确、流利、带感情地朗读课文。 说1. 全体学生能够介绍不同公共场所人们所应遵守的规则；2. 能够根据交际需要，在小组内发起谈话并维持交谈；3. 在口头表达中运用目光、表情、手势、姿势、动作等非语言手段表达意义；4. 在口头表达中使用恰当的语调、语气和节奏，提高表达的自然性和流畅性。写全体学生能运用“can/cant”，祈使句或公示语（Public Signs）写出几条公共场所的规则。语言知识功能说明社会中某个特定公共场所的规则。语法全体学生能够在语篇中巩固练习“can”表
4、示“允许”的用法。全体学生能运用“can/cant”，祈使句或公示语（Public Signs）写出几条公共场所的规则。词汇全体学生能够在语境中理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度。全体学生能理解并运用：DVD, library, CD, borrow.语音进一步强化语音语调，初步达到语调达意。学习策略元认知策略经常对所学内容进行整理和归纳。认知策略1. 在新旧语言知识之间建立有机联系；2. 在语境中学习词汇和语法；3. 根据篇章标题、图片等信息，预测和理解篇章的主要内容。交际策略借助手势、表情等非语言手段提高交际效果。情感策略1. 对英语学习保持主动和积极的态度，不断增
5、强学习的自信心；2. 有合作学习的意识，愿意与他人分享各种学习资源。文化知识在社会生活中培养规则意识。六、Teaching Methods教学方法a. 情景教学法b. 合作学习法七、Teaching Aids教具准备课本配套CD，海报，PPT,，马克笔，词卡/条八、教学流程图1. Greetings2. Duty report3. Lead in 4. Pre-readinga. Look at the picture. What are the children doing?b. Guessing. What is the text about?c. 学习活动：True or false 5
6、. While-readinga. Watch the video. （呈现文本主要内容）b. Check the Ss memory What can / cant you do in libraries?c. Scanning: complete the worksheet.d. Check the answers on the blackboard.e.Read after the text and explain the key words.f. Think, say and write. Make rules for our new school library and write
7、them down on the worksheet.6. Post-reading1)School rules. a. Brainstormb. Watch a video about the school rules.2) Make rules for the public places on the poster.a. Group work: Discuss and write.b. Show time.九、Teaching Procedures 教学过程 教学步骤教师活动学生活动活动形式设计意图时间Warm-up & Lead -in1. Greetings2. Duty report
8、3. Lead in T:Do you know any library rules? 1. Greetings.2.Listen to the duty report.3.Interact with the teacher.汇报式&谈话式Duty report 为新课做铺垫，师生间的free talk 导入本课主题。 3minsPre-reading1. Look at the picture.Q: What are the children doing?2.What is the text about?Look at the picture and answer the questions
9、. And guess the topic of the text.问答式通过看图推断语篇主题。2minsWhile-reading1. Watch the video and tell what you can or cant do in libraries.2.Complete the worksheet by scanning, and then check the answers on the blackboard.3. Read after the text and explain the key words, then read the text aloud.4. Think, s
10、ay and write. Make rules for our new school library and write them down on the worksheet.Watch the video and say the library rules.Read the text silently and complete the worksheet.Read after the text and understand the meanings of the key words.Think about the rules for our school library and write
11、 them down on the worksheet. 听读式&作业单观看视频，把握文章细节。完成作业单，检测学生对文本信息的掌握效果。跟读课文，理解文章重点词汇的含义。结合实际，为学校新建的图书馆制定管理规定。12minsPost-reading1. School rules. a. Brainstormb. Watch a video about the school rules.2. Make rules for the public places on the poster.a. Group work: Discuss and write.b. Show time.Brainstor
12、m some school rules and then watch a video about the school rules.Work in groups and discuss the rules for other public places.启发式&小组讨论式从图书馆到学校，从身边的小场所到大场所，思考我们在学校要遵守哪些规则。小组合作，结合自己的实际生活，在海报上制作社会上其他公共场所人们应该遵守的规则。15minsSummary andhomework1. Summary.Why do people need to follow the rules?2. Homework.Think what will happen if people dont follow the rules.思考式让孩子们反思人们为什么要遵守规则，规则是秩序的保障，是安全的保障。3mins十、学习活动
