Module 5-Unit 1 Your bag is broken.-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-外研版（一起）五年级下册-(编号：400d8).zip

Module5 Unit1 Your bag is broken .外研版英语五年级下册外研版英语五年级下册（一年级起点）（一年级起点） big -small tall -short old -youngfat - thin new - oldantonym反义词反义词 Module5 Unit1 Your bag is broken . Its big and light .Listen to the text.New Words:heavy 重的重的light 轻的轻的broken 坏的坏的umbrella雨伞雨伞pocket-pockets口袋口袋wheel-wheels 轮子轮子The bike has got two wheels. What else has got wheels? （还有什么有轮子呢？）easy容易的，不费力的容易的，不费力的 What is easy for you?(对你来说什么是容易的？）If we keep on practice.More and more things will be easy for us.Listen again.Then read after the tapes. (再听一遍课文，然后再听一遍课文，然后跟读课文。跟读课文。 ） answer the questions:What does the black bag look like?（看起来怎样)What does the green bag look like?What does the blue bag look like?What does the black bag look like?This bag is nice.Its big. But its heavy.What does the green bag look like ?This green one is light.Its got two pockets.But its small.What does the blue bag look like?Its big and light .Its got four wheels. Itll be easy for you.假如你是这位售货员，假如你是这位售货员，你想要推荐这个包，你想要推荐这个包，你将会怎么说？怎么介绍？你将会怎么说？怎么介绍？This bag is big and light. And its got four wheels. Its blue. Its beautiful.And it will be easy for you.123456A：Its heavy. B:Its the green bag.1. big - 2. new -3. light - 4. easy -smallbrokenheavyhard1.学乐云学乐云 小试牛刀（小试牛刀（8道选择题道选择题）2.Recite the text.3.Describe your own objects.学情分析学情分析五年级的学生，有一定的英语基础，但此班的学生不善于表达，上课时学生的表现经常是即使会了也不愿意举手发言，另外有一小部分的后转学生英语基础差，需要在课堂上利用各种方法调动学生的英语学习积极性。另外，对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在低中年级已有初步的学习，涉及到对事物的简单描述。（如天气，情绪，物体属性等。）在本节课中，通过继续深入学习其表述，引导学生能运用更多的形容词对物品进行较为全面，准确的描述；以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。而且小学五年级的学生，学习的时间紧、任务重。学生知识巩固和教师指导完成练习的时间几乎没有，由于基础知识掌握不扎实，对学生或老师而言，课本上每一个单词、句子都是新的。这也造成了恶性循环。所以我刚开始让学生用最直观的图片，书包等吸引学生的兴趣。在课堂中我围绕教学目标特别为他们设置有趣的游戏和活动，调动每一个孩子学习的兴趣，以此提高教学效果。效果分析效果分析1对学生的学习评价采用：答对问题，采取竖大拇指的评价活动，并将其贯穿整节课，并且最后对获胜小组进行了表扬。教学中，我尽量使自己的课堂用语简练、风趣、幽默，教态自然、大方，为学生们营造一个宽松又和谐的教学氛围，对学生的点滴进步及时的激励表扬，更让她们乐于参与，游戏，竞赛，合作学习使得整堂课生动不已。2教师对教学效果自我评价。A: 单词教授没能结合语音朗读，不利于学生的掌握。B: 重点单词的教学不够突出，训练不够到位，也影响了教学的开展，如 pocket 的发音。C: 时间安排不够合理，课堂调控能力有待改善。教学呈现出课文内容占用时间过多，以至于最后环节只能匆匆而过，达不到预定的效果。D: 整节课的学习应该更多地关注学生之间的差异，教学目标应该针对学生差异而有所调整。 教材分析教材分析本节课内容选取新标准英语第十册，第五模块，第一单元。主要内容是通过玲玲与斯马特老师之间关买书包的对话，学习一些描述事物的句子表达方式。本课要解决的主要知识点是“Its big and light”和 “Its be easy for you”两个句型，并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。M5U1 Your bag is broken 教学设计Steps:1、Lead in.2、一、一、Warm-upWarm-up （热身活动）（热身活动）1.1. GreetingGreeting2.询问学生昨天做了什么，复习过去式。然后展示一个粉色的新包。（调动学生参与教学活动的积极性）3.学生观看后，教师让生观察其特点，让学生初步感知单词。唤起学生已有的和本课内容相关的旧知识、旧能力（用形容描述物体），为学习本课的重点内容作好铺垫。（大屏幕上给学生展示已学过的所有形容词，给学生打好台阶。） 4.进一步引导学生观察新包，导入本课重点词汇 broken ,进而用课件帮助学生理解 broken 的含义。The red bag is old, its very very old. Its broken. 二:Learn the text.听课文朗读，初步感知课文。1.Broken A . 课件呈现图片坏了的雨伞帮助学生理解broken.B .用单词卡片教授单词，强调 o 的发音。C .课件呈现展示几种情景帮助学生运用。（断了的铅笔，断了胳膊得妇女； 断了的大树，最后展示一个哭泣的小女孩。）用语言：The is broken. 通过不同情境让学生明白 broken 在不同场合的运用，体现学以致用，学用结合。 D .学生拿起自己的包进行描述。(大屏幕上给学生提供所用到的语言及词汇。) 2.Heavy light a .出示图片石头和纸张，导出词汇 heavy light 石头和纸张（一个重，一个轻。导入 heavy , light. （教师的动作要夸张。）b .用课件呈现情景帮助学生理解两个词。（一个宝宝试图抱起比自己还打得石头， 一个小女孩轻松的提着小花篮。）c .卡片学习词汇 heavy lightd .引导学生联系实际，说出重的东西，轻的东西。大屏幕展示一头大象和一只猴子在玩跷跷板，大象把猴子高高的跷到天上。引导学生说：The elephant is heavy. The monkey is light.在引导学生观察周围的物体进行比较。用语言：The desk is heavy, the pencil is light. 大屏幕呈现两个包。The black hag is heavy, the red bag is light.But the black bag has got wheels. (导入下一环节)3.Wheel a .比较两个包导出 wheel b .学习单词 wheel.强调 ee 发音。 C . 屏幕出现自行车：The bike has got wheels. What else has got wheels?引导学生说出生活中有轮子物品。 用语言： has got wheels.4.Easy.a.大屏幕展示一些带轮子的物品。教师：The wheels make our lives easy. 1+1=2 Its easy. 234/12=? Its not easy. 通过算式，使学生进一步理解单词。b.屏幕呈现起自行车和开汽车的情景：For me, riding a bike is easy. Driving a car is noteasy. 通过算式，使学生进一步理解单词。b.屏幕呈现起自行车和开汽车的情景：For me, riding a bike is easy. Driving a car is not easy. Whats easy for you, and what isnt easy for you? 引导学生结合自己的情况运用词汇。并适时进行德育教育 Practice makes perfect.（谚语：熟能生巧。） If we keep on practice. More and more things will be easy for us. 三、继续学习课文，后回答问题。1.跟读课文，理解、认读对话。进一步了解学生单词和句子的掌握情况。2、Help with each other.(合作学习解决不认识的词汇)3、Check to read.(教师检查，帮助学生查缺补漏。)4、Read the text and answer the questions.1.What does the black bag look like？（看起来怎样)2.What does the green bag look like?3.What does the blue bag look like?指生回答，后齐读。四、Consolidation 巩固操练角色扮演：小小售货员让学生自己组织语言来推销自己的行李箱（行李箱颜色任选），先写下来，后找生扮演。五、拓展运用（掷骰子游戏）小组合作 Group workTalk about the following things.A：Its heavy. B:Its the green bag.找 4 组来掷骰子，掷到几，做哪幅图。6、检测：快速说出反义词。7、Summary 总结。8、决出冠军。9、Homework 作业。1.学乐云 小试牛刀（8 道选择题）2.Recite the text.3.Describe your own objects.观评记录观评记录1对学生的学习评价采用：答对问题，采取竖大拇指的评价活动，并将其贯穿整节课。教学中，教师尽量使自己的课堂用语简练、风趣、幽默，教态自然、大方，为学生们营造一个宽松又和谐的教学氛围，对学生的点滴进步及时的激励表扬，更让她们乐于参与，游戏，竞赛，合作学习使得整堂课生动不已。2对教学效果评价。A: 单词教授没能结合语音朗读，不利于学生的掌握。B: 时间安排不够合理，课堂调控能力有待改善。教学呈现出课文内容占用时间过多，以至于最后环节只能匆匆而过，达不到预定的效果。C: 整节课的学习应该更多地关注学生之间的差异，教学目标应该针对学生差异而有所调整。Your bag is broken.评测练习评测练习一、检测：快速写出反义词1. big - small2. new -broken3. light -heavy4. easy -hardYour bag is broken.教学反思本节课紧紧围绕“创设真实情境，培养学生动口、动手的能力”这一研究小课题，结合高年级的年龄特点及本班实际的教学情况来设计本节课的教学环节。1、在 Warm-up 环节中，通过创设真实情境，利用现场实物引出所要复习的表示颜色的单词，通过和学生对话来巩固所学的形容词，激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习积极性，把他们带入英语学习的氛围，激发他们思考、想象，以最好的学习状态进入下一环节的学习中并为学习新课作铺垫。2、在教学单词时，充分利用实物，创设真实情景，让学生来当小老师，并通过不同形式的朗读、拼读及各种游戏，让学生认读 light , broken , heavy , pocket , hard.五个单词，让学生在动口、动手中轻松学会这些单词。3、在教学课文及重点句型时，坚持单词不离句子，句子不离课文的原则，让学生带着问题听课文，特别是第一遍主要培养学生听英语的习惯和能力。在第二遍听时，问题加深，不断提高学生听英语及解决问题的能力。同时在听的过程中，自然地引出本课教学的重要句型：Its big and light. Itll be easy for you. This black bag is nice. Its big.教学句型中，通过各种形式的操练，指导他们书写 blue 和 her 两个单词，又坚持了单词在句中学，句子又回归文本的教学原则。最后让学生跟读 CD-ROM，充分利用多媒体教学，跟读范音，培养学生养成英语良好的语音语调，提高学们读英语，写英语的能力。4、在巩固拓展环节中，充分利用多媒体，借助图片，创设真实画面，让学生学会用学过的形容词来描述自己的事物，并让学生借助实物，在真实的情景中，同桌用学过的形容词来描述身边的图片和事物，培养他们英语口语交际能力及英语口语表达能力。同时 Role play 环节将本课推到高潮，学生们踊跃扮演不同的角色，体会售货员工作的乐趣，受到了听课老师们的一致好评！5、在作业布置环节中，着重从说、写两方面来巩固今天所学的知识。总之，本节课，能从学生实际出发，围绕课题，从教学目标入手，让学生扎扎实实学英语、说英语、用英语。课标分析课标分析（一）课程总目标基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。总目标是建立在五维目标整体发展的基础之上,它们是-语言技能目标、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。巩固语言知识、发展语言技能学会语言交流运用语言沟通，体现了英语学习的工具性；增强教育元素，促进健康人格，奠定审美基础，培养创新思维与能力，体现了英语学习的人文性，课程总目标实现工具性与人文性的统一，既有利于发展学生语言运用能力，又有利于发展学生思维能力。（二）分级目标五年级是小学发展（提高）阶段，要达到二级目标。包括词汇、短语、句型、阅读。主要发展学生的听说技能，提高读写能力。二级目标具体分为 5 个方面：1.语言技能目标：能听懂、表演简单故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片或提示，写简单的句子。2.语言知识目标：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。3.情感态度目标：对继续学习英语感兴趣。4.文化意识目标：乐于了解外国文化和习俗。5.学习策略目标：合作学习，掌握学习方法，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。（三）本册教材内容标准：五年级下册对二级目标又做了具体说明，分别提出了不同的内容标准。具体说来：语言知识目标：能听说读写 81 个单词或短语，以及16 组句子和 11 个单句。语言技能目标：能在 6 个游戏中感知语言，能完成 6 项任务型活动，能学会 4 个手工制作，能听懂会唱 8 首歌曲和 10 首歌谣。能理解 6 个幽默小故事，能完成 6 个自我评价活动。文化意识目标：能了解 6 项简单的中西方文化知识。在此过程中实现：情感态度目标：继续体会英语学习的乐趣，积极参与各种课堂活动。学习策略目标：科学记忆单词，感知阅读策略。（四）从本堂课来说，本模块内容：教学目标要达到:知识目标: a. 学习形容词“broken” ， 并对所接触过的形容词进行整理运用。b. 掌握功能句“This black bag is nice / big .”“But its heavy.”能力目标:使学生能用形容词对身边事物的明显特征进行描述，比较。情感目标:激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。文化意识目标：了解中西文化的不同，会用形容词描述物体。