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教教学学设设计计UnitUnit 4 4 FeelingsFeelings一、教学目标:一、教学目标:(一)知识目标:(一)知识目标:学生能听懂,会说 sad,sad, happy,happy, tired,tired, scared,scared, angryangry 以及 I I amamHeHe isis SheShe isis (二)技能目标:(二)技能目标: .语言能力目标:在实际生活中能表述自己的喜怒哀乐 .智力发展目标:学会画某一个人的表情(三)情感目标:(三)情感目标:通过合作学习,让学生发挥所长,体验获取知识的成就感,培养学生的自信心。(四)文化意识目标:(四)文化意识目标:重视文化拓展学生文化视野,提高语言交际能力。(五)学习策略目标:(五)学习策略目标: .通过小组活动,培养学生合作精神和竞争意识。 .使学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略。二、教学重难点:二、教学重难点:在真实的语言情景中灵活的运用所学新知来表述自己的喜怒哀乐。三、教学过程:三、教学过程:教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析Stage1:Warming upSing a song通过演唱英文歌曲,激发学生兴趣。Stage2:PresentationStep1: 学生边有节奏的读单词边表演五种表情: Step2: 学生听录音,画表情。ReadRead andand act.act.ListenListen andand draw.draw.本环节重点突出表情单词的演读听画四个循序渐进的步骤。Stage3:PresentationStep1: 教师听音乐的形式引入新句型;How are you feeling today?Step2: 呈现喜洋洋与灰太狼等图片让学生表达不同人物的情感。How is he/she feeling today?UsingUsing “ “I I am.am.” ”UsingUsing “ “HeHe is.is.” ” ”SheShe is.is.” ”. .借助学生们喜爱的动画片和音乐感知,让学生在生动的环境中谈论自己的感受以及他人的感受,这是本节课的重点,让学生在交际中带着任务去学习。Stage4: 以创编 Chant 的形式结尾SaySay andand act.act.说唱式的结尾并将新学的知识做整体总结,让学生感到亲切快乐。四、板书设计四、板书设计UnitUnit 4 4 FeelingsFeelings-How-How areare youyou feelingfeeling nownow ? ?-I-I amam happy.happy.-How-How isis sheshe feelingfeeling nownow ? ? -She-She isis angry.angry.-How-How isis hehe feelingfeeling nownow ? ?-He-He isis tired.tired.
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