Unit 3 Clothes-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)-外研版剑桥版三年级下册-(编号：4178a).zip

shirtsweaterT-shirtshortsjeanscapsocksshoestrainersdressskirtskirtshirt13456191011278shirtT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksWhich one is missing?（哪个单词消失了？）shirtT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksshirtT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksshirtT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksshirtT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksshirtT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksshirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksshirtT-shirtT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocksT-shirtsweaterdressskirtcapshortsjeanstrainerssocks剑桥小学英语剑桥小学英语JoinJoin InIn 三年级下册三年级下册UnitUnit 3 3 ClothesClothes 第一课时教案第一课时教案 课题Unit 3 Clothes 第一课时课型对话，语法课课时数1教学目标1.知识与技能（1）能听说、认读以下单词:T-shirt,jeans,cap,dress,socks,sweater,shoes,trainers,shirt,skirt,shorts.（相交流简单信息。（3）能以小组合作的方式完成设计服装秀，并进行展示。2.过程与方法（1）通过图片，课件学习本课美能力以及小组合作意识。（2）通过在服装教学中的知识延伸，激发学生学习兴趣、拓展他们的思维。（3）通过提供真实的语言环境，在创教学难点教具准备服装图形卡片、颜色卡片、句型卡片、PPT 课件教学过程动态栏(一)导入Step 1. Warming up & Revision1. The greeting with the pupils.T: Hello, Whats this?What color is the circle？S:Its yellow.Its blue.（Flash cards and stick it on the board）Step 2. Lead-in：1.T:Life is colourful and so is our clothes.2.Watch a video of fashion show.T：Today we are going to learn Unit 3 Clothes.（二）新知呈现Step 3 Presentation1. T：Xi Yangyang and Mei Yangyang are going to attend Xiao Huihuis birthday party.Lets dress them up.Ss：A T-shirt.T：A blue T-shirt.Ss：A blue T-shirt.（Clap hands,and stick the cards on the board.）2. Do the exercise 1 on P18. T: Look at Part 1 on P18. Listen and sing the song.（clap hands） Showtime.3. Play a memory game- Whats missing. T: Lets start our memory game. Who has the super brain? Ss: OK.T: Look at the screen carefully, please. Ready ? (教师播放课件)T: What can you see ?S : A green T-shirt.（利用同样方法复习 a pink dress, a blue sweater, brown shoes, blue jeans）T:Whats missing?(图片中的部分衣物迅速消失，由消失一件逐渐增加难度到消失两件)S:Blue T-shirt.Blue T-shirt and red sweater (利用同样方法学习 a yellow cap and green shorts, yellow socks and red trainers, 提醒学生使用 and)3.PPT shows a video of Xi Yangyang.Xi Yangyang:I have many T-shirts.Blue T-shirt.Red T-shirt.My favourite T-shirt is blue.(完善思维导图的核心部分“my favourite”).What about you？T：Read after me“my favourite T-shirt is blue” .（依次带读其他句子，教读 my favourite）Step 4 Consolidation1.T: Can you read out the sentences with this mind map?(通过思维导图引导学生练习重点句型“My favourite.is.”)Ss:My favourite.is.2.Group work.(1)T:Now open the bag on your desk,choose your favourite cloth and describe it to your partners. 3. Do the exercise 1 on P18. T: Look at Part 1 on P18. Linds） Step 5. Production1.小组活动：Fashion show.2.Free talk:(1)T:What can we do with the old clothes?Talk with your partners and tell me your answers.Ask some groups to show their work.(2)Video No.1:make old clothes new. Video No.2:donate your old clothes to someone who need them.Step 6. Homework 作业1. 跟唱歌曲 5 次，家长签字。2.回家后和父母一起完成旧衣利用的小任务。板书设计教学反思在 Clothes 这一节课中，我结合本课所学的服饰类单词，创设了“喜羊羊、美羊羊参加小灰灰的生日派对”这一贴近学生生活的教学情境，在学习过程中为喜羊羊和美羊羊穿上美丽的衣服，让学生在任务中学习。试通过复习颜色单词和丰富多彩的服装秀视频来引导同学们展开相关单词的学习。并且设计了一系列与主题相关的教具，教具新颖、色彩亮丽，给同学们带来色彩冲击的同时较好的引起了学生们的学习兴趣。另外，采用思维导图的方式引导学生由单词进入到句型的学习，使学生在思维导图的引导下更轻松的完成句型操练。在操练的过程中，采取小组合作的方式让学生在拼句子游戏的环节中巩固句型，哪组能最快拼出句型并准确流利的读出句子，哪组就获胜。激发了学生的学习兴趣，同学们踊跃举手，并且能准确地组词成句。课堂氛围活跃，形成了寓教于乐的良好氛围。最后，我用“如何处理旧衣物”作为拓展话题，引导学生思考讨论，并最后通过播放视频给学生提供旧衣利用的相关建议。引导学生形成正确的审美观、价值观，形成节约资源的意识。但是本节课也存在不少的问题，主要表现在以下几点：1. 关注的学生面可以进一步拓宽，有些学生由于性格较为内向而不愿主动举手发言，那么老师应该采用多种方式鼓励学生举手，或以优带差、外向带内向的方式，以两人为一组的方式鼓励更多的学生参与到口语交际中来。2. 在小组合作的环节，应注意丰富小组合作的方式。同时，在设置小组合作的时候应该明确具体的角色分工，可事先确定好各组的组长，并对组长和组员进行组内分工。3. 在各个小组任务安排的环节，应注意通过教师示范或选学生示范来明确小组活动的任务安排。一方面，起到了复习、巩固所学知识的效果；另一方面，使活动的任务要求更加清晰、明确。 针对以上问题，我将在以后的教学中进一步改进：首先，应更加扎实地深入研究英语课程标准，领会课标中的具体要求。在课标的指引下，明确教学知识重点，并在反复思考、钻研的基础之上，合理的设计每一堂课，提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内掌握更为丰富的知识内容。其次，在小组合作的环节及时、适当的给予所需的示范和引导，并且注意明确小组合作目标和小组合作分工，提高小组讨论的效率。同时，进一步加强小组合作期间的课堂管理，防止学生滥竽充数，或借机开小差。以后的课程中，以更为丰富的方式组织学生进行小组合作，锻炼、提升学生组织课堂、自主学习的能力，让孩子在合作中自主互助的学习。再次，应更充分的贯彻以学生为本的教育理念，在今后的教学中勤于思考，不断创新，尝试更好地将课堂还给学生。在教学中，不断引导学生发现问题、解决问题、总结方法，做学生学习的引导者，而不是施动者。 2019 年 4 月 28 日