Unit 3 Clothes-Lesson 1-ppt课件-(含教案)-县级公开课-外研版剑桥版三年级下册-(编号：f1672).zip

T-shirtMy favourite _ is _.jeansMy favourite _ are _.capMy favourite _ is _.dressMy favourite _ is _.socksMy favourite _ are _.sweaterMy favourite _ is _.shoesMy favourite _ are _.trainersMy favourite _ are _.shirtMy favourite _ is _.skirtMy favourite _ is _.shortsMy favourite _ are _.T-shirtjeanscapdresssockssweatershoestrainersshirtskirtshortsPeter is wearing_.He is wearing _.Jane is wearing_.She is wearing _.Sue is wearing_.She is wearing _.John is wearing_.He is wearing _.Elena is wearing_.She is wearing _.Andy is wearing_.He is wearing _.Clothes 教学目标 知识与能力:1、能听说认读 T-shirt、jeans、cap、socks、sweater、shoes、shirt、dress、shorts、trainers、skirt 等单词。 2、初步感知 Whats your favourite clothes is (T-shirt)? My favourite (T-shirt) is (blue).等句子学生能听懂并理解其意思。 过程与方法:让学生在活动中整体提高认知水平,在实践中充分发挥他们的各项智能,在完成任务的过程中不断感受成功的乐趣和喜悦。促进学生积极、主动的参与英语学习的过程,培养学生运用语言的创造能力为英语交际打下良好基础。 情感与态度:培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识,激发学生学习,应用的兴趣,使学生树立学习英语的自信心并培养学生形成自主、认真的学习态度。 教材分析 Clothes一课主要是围绕服装类单词这一功能项目展开要求学生能用英语询问别人对服装的喜好及应答。本课的核心是让学生掌握这些单词学会运用这些单词并在真实的情景中恰当的进行口语交际。 教学方法 整堂课通过创设情景让学生在具体的情景中学习新单词、新句型然后再运用于语言交流中使整个教学源于生活又用于生活,创设真实而生动的生活场景使学生学得有趣、学得有用,从而体验到成功的快乐。具体运用了以下几种方法:情景教学法、全身反应法、交际法、听说法、游戏法、多媒体教学法、任务型教学。 教学重难点1、重点正确认读英语单词 T-shirt、jeans、cap、socks、sweater、shoes、shirt、dress、shorts、trainers、skirt。2、句型 Whats your favourite clothes is (T-shirt)? My favourite (T-shirt) is (blue).的学习与运用。 教学设计一、热身运动 Warming-up 1、Greeting. 师生互相问候 T:I am miss Han.Good morning ,boys and girls. Ss:Good morning . T:How are you today? Ss:Fine,thank you ,how are you? T:Very well ,thanks. Lets sing a song.OK? 2、Sing a song. 运用多媒体课件出示歌曲情境让学生随着声、情“动”起来,在歌曲中进入英语教学状态,创设这种轻松愉快的课堂氛围起到“课伊始趣亦生”的效果。 If youer happy这首歌是学生熟悉喜爱的歌曲渗透到本节课的教学为教学目标的达成起到推波助澜的功效。 3、导入新课 教师复习旧单词引入新单词 clothes.二、展示单词 Presentation 1、呈现单词及操练 Ok,boys and girls.Lets look at my clothes.CAI 依次显示不同有服装。Look,whats this?oh,its my dress.显示 dress,带读单词学生跟读师生对话 T What colour is it? S pink.My dress is pink. 依次介绍 sweater、skirt、sweater 等单词注意 skirt 和 shirt 的读音。 2、游戏巩固。给衣服涂色 flash 游戏边涂边介绍自己的设计“her T-shirt is blue”三、语言目标 Language goals 1、情景引导及句型操练T What colour is your favourite T-shirt? 引导学生用 My favourite T-shirt is 来回答 同法练习 sweater、cap 等单词。 2、游戏巩固 My clothes 设计大赛 A. Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your clothes . 自由选择设计一件自己喜欢的衣服先在美术纸上画好再上色然后用剪刀剪下。教师在讲台上解说并示范 Introduce your clothes (以小组为单位用所学过的英语自编一段话互相介绍自己的衣服) C.评选最佳设计师 T:Ask and answer each other. 通过问答再结合作品的设计及作者的介绍评出小组最佳设计师。在此基础上通过投影展示评出班级最佳设计师。 四、 consolidation and extension 教师在 My Clothes 的歌声中把学生的作品整理取名为“My clothes”贴在教室的墙壁上既美化了教室又增强了学生学习英语的兴趣和自信心让他们觉的有成就感。 五、家庭作业 Home work A:Talk about the Clothes at the home . B:Talk about Whats your favourite(T-shirt)? My favourite (T-shirt) is (blue). Clothes教教学学设设计计韩丽娟韩丽娟教学反思教学反思德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此我们在每节课的教学设计时，要充分考虑学生的兴趣，身心特点，设计好每一节课。我讲的Clothes的第一课时，我用了三步导学模式：激情导课，民主导学，检测导结，把本节的重点句型和单词都突破了，大部分学生都能运用这些句型进行交流，还有个别学生没有达到预想的效果，这与平时的学习习惯有很大关系。平时在课堂上应该养成大胆发言的习惯，教师要创设一定的情境，运用激励评价的方法来使这些学困生逐渐能大胆交流，体验成功，建立自信。我本节就是这样做的：我把任务设置了不同层次的，尽量让全班同学都参与进来，并及时鼓励，有一点进步我就给他们以信心，所以后来全班同学都能积极参与到课堂的活动中来。语言学习是一个交流的过程，学生们必须开口说话，否则是学不会语言的，但课堂上总有不敢开口，或不想开口的学生，我就把他们分了组，引入竞争机制，通过积极交流比赛来给自己组加星，孩子们参与的越来越多，对于人数多和个别学生始终不敢发言的情况，我借助小组的力量，把时间充分还给学生，让他们在小组内交流，在后来的提问中，那些不愿交流的学生都敢举手了。 学习前置卡1. 预习 clothes 单词T-shirt jeans cap dress socks sweater shoes trainers shirt skirt shorts2. 复习对话What colour is it？ It is?What is your favourite ? My favourite is 3.设计自己喜欢的衣服