Unit 1 Pets-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)-外研版剑桥版三年级下册-(编号：e070a).zip

Unit 1 Pets 单元分析单元分析知识与技能：A. 知识目标：1 能听说读写 8 个宠物的单词。2 能用 Have you got a pet? What have you got? 询问有关宠物的信息。3 能使用第三人称描述宠物的颜色。4 能理解句型: What is the wizards pet? Fly like a budgie, run like a rabbit, swim like a fish, eat like a hamster, sit like a dog, roar like a tiger.5 语言点：名词的单复数形式。One mousetwo mice.B. 技能目标：1朗读歌谣。2听录音，找出巫师的宠物是什么。3听录音里的采访，找出英国孩子的宠物。4根据孩子们的采访完成句子。5给宠物涂颜色，做一个基于信息差原则设计的游戏。6理解指令并表演动作。7听录音填入数字。8语言推测：单复数形式和名词。9看图理解单词，单复数形式，根据问题选择回答. 过程与方法：1 运用知识的迁移性，以旧带新，便于学生了解语音的特点，掌握识记单词的方法。2 通过游戏、角色扮演、唱歌等活动，充分发挥学生的主动性，让学生再参与“做事”的体验中，提高语言技能，丰富情感。3 句型的学习采取分解难点的方式达到简化的目的，从而轻松理解句子，灵活运用句子。教学目标情感态度价值观：1. 培养学生热爱和保护小动物的品质，并渗透西方人视宠物为家庭成员之一的文化意识。2. 培养学生养成良好的听、说及书写的习惯。3. 培养学生的合作精神。教一类单词：cat, dog, mouse, fish, budgie, rabbit, frog, hamster .二类单词：mice, pet一类句子：学重点 Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A (mouse).(Linda)s cat is brown and white.二类句子：What is the wizards pet? (Fly) like a (budgie). How many (mice) are there?教学难点1. 句型的灵活运用。2. 根据孩子们的采访完成句子。学情分析本单元学习 8 个表示宠物的单词，其中 cat, dog, , fish, frog 这四个单词在三年级的时候已经学习过了，学生对它们应该是会认读的，书写起来可能有一定的难度,稍加复习、提示，学生能正确书写。budgie, hamster 这两个新单词的发音较难，需要渗透音标的教学，在学生在逐步积累的过程中掌握发音规则和识记单词的方法。本单元的学习内容学生比较喜欢，教师可以结合学生好奇、好动、好表现等心理特点，设计教学活动，不断地激发学生自主学习英语的兴趣，层层递近，环节紧凑。(Lindas) cat is brown and white. 此句型在表达上存在一定的难度，采取分解难点的方式达到简化的目的。让学生在模仿、游戏、表演、竞赛，小组合作中，理解句子、学习句子、运用句子，从而牢固掌握新知。课时划分分五课时第一课时：Part 1- 2b第二课时：Part 3a,3b第三课时：Part 4a 4b第四课时：Part 5,6 Part 7a,7bUnit 1 Pets学 法指 导个性化备 课教学内容：Part 1- 2知识与技能：a. 能听、说、读、写以下单词:Cat, dog, mouse, fish, bird, rabbit, frog, hamster.b. 能听、说、用以下句型：Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A (mouse).c. 能朗读歌谣。d. 能听录音找出巫师的宠物是什么。过程与方法：用自编 chant 帮助学生唤醒相关的旧知识，以旧带新，通过模仿、表演、操练、游戏等活动，帮助学生归纳语音规律，学习识记单词的方法，让学生在轻松愉快的氛围中，感知、学习和掌握新知。教学目标：情感态度价值观：通过学习各种可爱的小动物的单词和韵律感强的歌谣，激发学生学习英语的兴趣, 同时培养学生热爱和保护小动物的品质。教学重点：能听说读写新单词和朗读歌谣。教学难点：“hamster, rabbit”的读音。掌握句型 Have you got a pet? What have you got?教学准备： 磁带、录音机、单词卡片、图片、小卡片。学生跟师读 dog，剩下的三个单词是以前学过的，教师指着其中画线的字母（cat，frog, fish）让学生自己回忆其读音并拼读出来。如 a发|的音，| cat.教学过程：Step1: Warm up1. Chant together. 边以升降调读边做动作。汪、汪 dog , dog 喵、喵 cat, cat 呱、呱 frog, frog 咕嘟、咕嘟 fish, fish 2. Read and spell.T: O, o dog, d-o-g, dog.让学生以同样的方法拼读单词：cat，frog, fishStep 2: New words1. Introduce the title.T: Look at the board, dog, cat, fish, theyre pets. Do you know “pets”? 学生根据黑板上所贴的图片来猜测“pets”的意思，教师引导学生理解“pets”就是宠物。Read the title.学 法指 导个性化备 课教学过程：2. The pupil mimes (budgie), others look and guess.T: Budgie. Get a pupil to stick the word on the board. Read after the teacher. T: | | budgie, b-u-d-i-g-e. 3. Proceed in this way to learn to say the other words: hamster, rabbit, mouse . 4. Read the words and do the actions.5. The teacher mouths the words. The pupils repeat it out loudly.6. Listen and point.The teacher points to the pictures and the pupils read together.Then the teacher names an animal and gets two pupils to point to the corresponding picture. 可以说两种宠物的名称，然后由学生来说，学生来指。谁最先指到正确的图片并重复老师说的单词，就可以领养一只可爱的小宠物，要照顾好它哟！（教师奖给一张宠物的小卡片）。7. Play a guessing game.The teacher shows how to play this game: she hides a picture behind her back and asks the pupils to guess: What is it?Then the pupils take the teachers place.Step3: Say the chant学生跟着教师重复字母的读音，在此过程中学会逐步积累字母发音的规律，为识记单词打下良好的基础，同时也使语音更为标准。如：cat，hamster, rabbit 这三个单词中的字母 a，都发|的音。1. The teacher provides pictures to some pupils.T: Have you got a dog?If the pupil doesnt understand, the teacher says: “Look, whats this?” He or she says: “Dog.”T: Have you got a dog? Yes or no? (show the picture)S1: Yes.If the pupil doesnt understand, the teacher says: “Look, whats this?” He or she says: “Dog.” T: Have you got a dog? Yes or no? (show the picture)S1: Yes. T: Yes, I have. S1: Yes, I have. (The pupils repeat after the teacher several times.)2. Proceed in this way to other pictures.3. The teacher asks the pupil to choose a pet.T: Have you got a pet? S2: Yes, I have. T: What have you got? S2: A budgie/ a rabbit/ a fish etc.4. Repeat this sentence together. Ask and answer in pairs.5. Listen to the chant twice. T: What have you got? S4: A cat and a dog. S5: A mouse and a frog.6. Say the chant sentence by sentence. Say after the teacher. Say together. Say in groups.Step4: Listen and find 1.打开书看 32 页第二部分，让学生自己说这个部分要他们干什么。2.教师举例示范。3.播放录音，学生作记号标出方格的顺序。对答案。4. 指名学生当播报员，给其他学生报另一种顺序。指导学生在听音的时候第一遍略听，看自己能听懂多少，第二遍详听，仔细听自己没听明白的地方，同时在听录音的过程中带着问题，有重点的去听。作业设计1. 每个单词抄写四遍并翻译。2. 读熟或背诵歌谣。板书设计Unit 1 Pets Have got a pet?Yes, I have. What have you got?教学反思Join In 1Unit 4123456说课流程教学指导思想与理念教学指导思想与理念教学背景分析教学背景分析教法与学法教法与学法教学目标和重难点教学目标和重难点教学过程教学过程教学评价与反思教学评价与反思教学指导思想和理念教学指导思想和理念词汇词汇是构成语言的三大要素之一，人类的是构成语言的三大要素之一，人类的思维活动思维活动是借助词汇进行的，人类的是借助词汇进行的，人类的思想思想交流交流也是由词构成的句子来实现的。掌握也是由词构成的句子来实现的。掌握词汇量的大小直接影响着词汇量的大小直接影响着语言表达能力语言表达能力的的强弱，体现学生的英语学习水平。强弱，体现学生的英语学习水平。单词教学三步曲单词教学三步曲呈呈 现现操操 练练巩巩 固固教学指导思想和理念教学指导思想和理念灵活巧妙灵活巧妙灵活多样灵活多样灵活有趣灵活有趣教学指导思想和理念教学指导思想和理念“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的的情境情境，让学生有机会，让学生有机会运用运用已学到的语言已学到的语言 材料。材料。” 布鲁姆布鲁姆教学指导思想和理念教学指导思想和理念“学生应通过大量的专项和综合性学生应通过大量的专项和综合性语言语言实践活动实践活动，形成，形成综合语言运用能力综合语言运用能力，为真，为真实语言交际打基础。实语言交际打基础。” 课程标准教学背景分析教学背景分析教学内容分析教学内容分析教学背景分析教学背景分析教学内容分析教学内容分析教学背景分析教学背景分析教学内容分析教学内容分析学说新词学说新词rabbit, budgie,mouse, hamster, cat, fish,并且能灵活运用并且能灵活运用。学会说及灵活运用句型学会说及灵活运用句型:Have you got a pet? Yes,I Have .What have you got? A (mouse).嫩那个能理解句子能理解句子: :What is the wizards pet?教学背景分析教学背景分析整齐、程度相当。整齐、程度相当。说的欲望比较强烈，想表现自己。说的欲望比较强烈，想表现自己。综合运用语言的能力不错。综合运用语言的能力不错。学生语言水平及习惯学生语言水平及习惯教法与学法教法与学法 新课程标准新课程标准倡导倡导“任务型任务型”教学模式，教学模式，让让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与、交流和合作等方式，实现任务的目标，与、交流和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。感受成功。 教师要从学生教师要从学生“学学”的角度来设计教学活动。的角度来设计教学活动。采用多种教学手段，设置尽量采用多种教学手段，设置尽量真实的语言情景真实的语言情景，使学生能够用语言做事情，通过做事情来促进使学生能够用语言做事情，通过做事情来促进学生学生语言运用能力语言运用能力的发展，在语言学习过程中的发展，在语言学习过程中培养学生的思维能力、文化意识和合作精神。培养学生的思维能力、文化意识和合作精神。教法与学法教法与学法教法与学法教法与学法过程与方法合作交流合作交流直观教学法直观教学法游戏体验游戏体验语音渗透学习法语音渗透学习法教学目标教学目标1 1、学生学说单词并会运用这些单词：、学生学说单词并会运用这些单词：cat,dogcat,dog mouse,fishmouse,fish, ,budgie,rabbit,hamster,frogbudgie,rabbit,hamster,frog . .2.2. 学生学会说句子并能灵活运用：学生学会说句子并能灵活运用：HaveHave youyou gotgot a a pet?pet?Yes,IYes,I have.Whathave.What havehave youyou got?Agot?A (mouse).(mouse).知识与技能目标3.3.学生会朗读歌谣。学生会朗读歌谣。教学目标教学目标5 5、引导学生运用已学的句型、引导学生运用已学的句型HaveHave youyou gotgot a a pet?pet? WhatWhat havehave youyou got?got?创编会话，提升语言能创编会话，提升语言能力。力。4.4.学生学会理解句子：学生学会理解句子：WhatWhat is is thethe wizardswizards pet?pet?并根据听录音，找出巫师的宠物是什么。并根据听录音，找出巫师的宠物是什么。知识与技能目标教学目标教学目标让学生浸入在英语的语境里，让学生浸入在英语的语境里，快乐的感受英语的习得过程，快乐的感受英语的习得过程，享受通过自己努力获得的英语成就感。享受通过自己努力获得的英语成就感。情感态度目标教学重难点教学重难点教学重点教学重点学生能够熟练说学生能够熟练说PetsPets这一单元的单词并能掌握运用句型：这一单元的单词并能掌握运用句型： cat,dog,mouse,fish,budgie,hamser,rabbit,frogcat,dog,mouse,fish,budgie,hamser,rabbit,frog. . HaveHave youyou gotgot a a pet?Yespet?Yes ,I ,I Have.Have. WhatWhat havehave youyou got?Agot?A (mouse).(mouse).教学难点教学难点能够整合，运用句型能够整合，运用句型, ,学生间能开展对话。学生间能开展对话。Warming upPresentationPracticeEnding410204Activity1:师生打招呼。师生打招呼。Activity 2：唱一首英文歌曲。：唱一首英文歌曲。Activity 3：交谈引出主题。：交谈引出主题。Step1:听音猜一猜它是谁？听音猜一猜它是谁？激发兴趣激发兴趣实践语言实践语言Production2评价小结。评价小结。访问一下你的朋友。访问一下你的朋友。操练语言操练语言运用语言运用语言归纳延伸归纳延伸教学过程教学过程Activity1:谁能快速地把它找出来。谁能快速地把它找出来。Activity2:取出一张宠物的图片让对方去猜取出一张宠物的图片让对方去猜。Activity3:朗读文本。朗读文本。Activity4:听音找到巫师的宠物。听音找到巫师的宠物。感知语言感知语言理解语言理解语言教学过程教学过程 Warming upFree talk简短对话简短对话SingSing a a songsong 唱歌曲唱歌曲Topic揭示主题揭示主题教学过程教学过程 Warming upSingSing a a songsong 唱歌曲唱歌曲Topic揭示主题揭示主题Activity 2：猜猜袋子里装的是什么？：猜猜袋子里装的是什么？喜羊羊和美羊羊都是喜羊羊和美羊羊都是petspets教学过程教学过程 Warming up教学过程教学过程 Presentation灵活生动灵活生动呈现、操练呈现、操练呈现方式：听音猜宠物。呈现方式：听音猜宠物。教学过程教学过程 PresentationPet shop教学过程教学过程 PracticeActivity2Activity1Activity3Activity4 朗读歌谣朗读歌谣内化语言内化语言谁能快速地谁能快速地把它找出来。把它找出来。猜猜它猜猜它是什么？是什么？听音找出巫听音找出巫师的宠物师的宠物。巩固操练语言巩固操练语言教学过程教学过程 PracticeActivityActivity 1: 1:谁能快速地把宠物找出来。谁能快速地把宠物找出来。教学过程教学过程 PracticeActivityActivity 2:2:猜猜它是什么？猜猜它是什么？引导学生运用句型：引导学生运用句型：HaveHave youyou gotgot a a ? ?教学过程教学过程 PracticeActivityActivity 3:3:朗读歌谣朗读歌谣Have you got a pet?Yes ,I have.Have you got a pet?Yes ,I have.What have you got?A cat and a dog,a mouse and a frog.教学过程教学过程 PracticeActivity3Activity 3 朗读歌谣朗读歌谣采用了多种形式：师生朗读，采用了多种形式：师生朗读，分组读，男女生朗读，两个分组读，男女生朗读，两个学生间朗读。学生间朗读。教学过程教学过程 Practice听音找出巫师的宠物听音找出巫师的宠物。Activity4Activity 4教学过程教学过程 ProductionInterviewInterview youryour friends.(friends.(访问你的朋友。访问你的朋友。)NameHave you got a pet?What have you got?What colour is it?教学过程教学过程 Ending课堂小结课堂小结看看那个小组表现得更棒。看看那个小组表现得更棒。学生能在真实的情境中学生能在真实的情境中自如的运用语言。自如的运用语言。激发兴趣激发兴趣一级一级二级二级三级三级听声音猜宠物听声音猜宠物猜猜对方手猜猜对方手中有什么中有什么朗读歌谣朗读歌谣表演歌谣表演歌谣访问你的朋友访问你的朋友教学评价与反思评价与反思评价与反思教师口头评价教师口头评价 Super/OK./Excellent./Great.Well done! Good job.Your pronunciation is very good. Good question!Please be the little teacher.评价方式评价方式把全班学生分成把全班学生分成2 2个小组，开展比赛。个小组，开展比赛。看哪一小组的宠物爬上树的最多。看哪一小组的宠物爬上树的最多。第一，在情景中进行语言的输入与输出；第一，在情景中进行语言的输入与输出；第二，在任务中参与，体验，实践；第二，在任务中参与，体验，实践；第三，运用整体语言理念，关注学生的第三，运用整体语言理念，关注学生的 学，教师从课堂的控制者转变为课学，教师从课堂的控制者转变为课 堂的参与者，启发者和促进者；堂的参与者，启发者和促进者；第四，利用板书，创造多维空间。第四，利用板书，创造多维空间。教学评价与反思 教好外语的条件看来是要尽可能多地让学生教好外语的条件看来是要尽可能多地让学生接触外语接触外语和和使用外语使用外语。学外语就像学游泳一样，。学外语就像学游泳一样，学生必须学生必须潜在水中潜在水中，而不是偶尔沾沾水；学生，而不是偶尔沾沾水；学生必须必须泡在水里泡在水里并感到自由自在；这样，他才能并感到自由自在；这样，他才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。像一个熟练的游泳者那样乐在其中。 叶斯帕森叶斯帕森