1、Unit 2 The days of the week 第一课时 教学设计 教学目标 ：1.语言知识目标： (1)能通过简单的拼读规律读出一星期七天的单词，语音清楚，语调自然。(2)能听、说、读、拼写一星期七天的单词。(3)能理解和表达有关“星期”话题的简单信息，能用Whats your favourite day? My favourite day is进行日常交际。2.能力目标： (1) 能根据听到的词语识别或指认一星期七天的单词。(2) 能在图片和动作的提示下听懂chant并做出相应反应。(3) 能表达简单的情感和感觉。3.情感目标：(1) 能在学习中集中注意力，对所学习内容能主动练习和
2、实践。(2) 能积极运用所学英语进行表达和交流。教学重点、难点：1.教学重点：根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是能听懂、会说、会读和会拼写一星期七天的单词。2.教学难点：难点是单词Wednesday、Thursday的认读与书写。教学过程 ：1热身（Warm-up）Step 1 Greeting： T：Hello, boys and girls. Im Miss Xiao. you can call me Miss Xiao.找一个学生对话。T： Hello. Im Miss Xiao.Wats your name?S: Im .T:N
3、ice to meet you.S:Nice to meet you ,too.再点一名学生T： Hello. Im Miss Xiao.Wats your name?S: Im .T:Nice to meet you.S:Nice to meet you ,too. (设计意图： 因为是借班上课，师生间是完全陌生的，通过打招呼这一环节增强师生间的融合度和亲密度。为接下来的教学做准备。)2. 以旧带新（lead -in）Step 2 Free talk.T:Whats your favourite number? CAI:Whats your favourite number?S:My fav
4、ourite number is CAI:My favourite number isT:Whats your favourite number?S:My favourite number isT:Whats your favourite colour? CAI: Whats your favourite colour?S:My favourite colour is CAI: :My favourite colour is 再点一名学生问T：Whats your favourite pet? CAI: Whats your favourite pet?S: My favourite pet
5、is CAI: My favourite pet is再点一名学生问。(设计意图：通过句型Whats your favourite？采用师生自由交谈的方式一方面对前几个单元的知识进行复习巩固，另一方面也为引出本课重点句型Whats your favourite day?做铺垫。这样，既复习了以往所学的内容，又为本节课的句型操练做了一个知识铺垫，使学生把原有知识与新知识有机结合，融会贯通。) 3. 呈现 操练(Presentation practice)Step 3 Presentation1) CAI：Whats your favourite day? 引出day和week两个单词。Learn
6、 to say: day & week 学说day & week，并理解其含义。2) Introduce the topic: the days of the week 介绍课题。3) T：There are seven days in a week. What are they? Listen to the chant and find the days in the chant. Ss: (能说几个说几个，教师及时给予鼓励。)4) T: Do you want to know what my favourite day is? Its Wednesday.Learn to say: Wed
7、nesday /pen / -/e/ /e/- /wen/-wedn-Wednesday 教师在黑板上示范摆词和书写。(设计意图：pen是学生已学单词，通过pen引出wen，再教wedn，让学生通过自然拼读法读出Wednesday一词，一方面是教给学生正确的读音，另一方面也告诉学生如何利用音节和读音记忆单词。摆词和书写也是帮助学生记忆该词，因为该词实在太长，太难。)5) CAI: Wednesday - TuesdayT: Tuesday is before Wednesday? Learn to say: Tuesday. 学生上台摆词。(设计意图：利用Wednesday 和Tuesday两
8、词中含有的共同字母，通过变换字母的形式引出Tuesday一词，一方面加深学生的印象，另一方面也增加词汇教学的趣味性。)6) T: What day is after Wednesday?CAI: three - thpurple - ur th - ur - s - Thursday. 学生上台摆词。7) T: Who can read these words? - Monday & Friday 请会读的学生当小老师领读这两个单词，并示范摆词，练习拼写。（设计意图： Monday和Friday相对简单，因此教学这两个单词采用教师引导，鼓励学生自学的形式，分散难点。）8) T: Monday、
9、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday are the school days. We must go to school. CAI: Timetable 课程表 T: Whats your favourite day? Ss: My favourite day is .9) CAI: Saturday & SundayT: But on Saturday and Sunday we dont go to school. We can have a rest. We can go to the park with our parents. We can go fis
10、hing. Learn to say: Saturday & Sunday.（设计意图： 通过比较星期一到星期五是工作日，星期六和星期日是休息日教学Saturday和Sunday，目的是让学生明白Saturday和Sunday的含义和在实际生活中的意义。）10) CAI: A chant. T: This is a chant. Lets learn to say it.学生学说chant。重点操练: Saturday, one two, three. Sunday, come with me.(设计意图：学完词汇后学习chant，不仅可以增强学生的记忆，还可以提高学生的学习兴趣。)4. 拓展
11、 巩固（Extension Consolidation）Step 4 Drill.1)Look and circle the words.2)Find the childrens favourite day.3)Colour your favourite day and say.(设计意图：在操练环节教师设计了三个活动帮助学生巩固单词和句型。一圈词游戏活动帮助学生巩固单词的拼写；二写字母补全单词活动帮助学生记忆单词和巩固句型；三涂色交流活动帮助学生运用句型。)Step 5 文化意识介绍星期的由来。（设计意图： 增强学生的外国文化意识，丰富知识。）Step 6 欣赏歌曲CAI: The days
12、 of the week(设计意图：利用歌曲进一步复习巩固单词，并提高学习兴趣。)Unit 5 Thedays of the week板书设计： MONDAY TUESDAYWhats your favourite day? WEDNESDAYMy favourite day is Wednesday. THURSDAY FRIDAY SATURDAY SUNDAY(设计意图：本节课学习的主题“The days of the week”我通过云形图案展示给学生，使枯燥而单调的语言富有童趣，课题的下面是本节课也是本单元的重点句型“Whats your favourite day?”“My fav
13、ourite day is .”其中“Whats your favourite day?”通过打印出来展示，而“My favourite day is Wednesday.”通过教师板书展示，这是因为教材Part 9中需要学生书写“My favourite ”这一句式，教师板书是为了让学生通过观看教师书写能规范地书写该句式，完成Part 9练习。一星期七个单词不可能全部书写在黑板上，我选择把难点单词Wednesday示范书写在四线格中，这样既示范了如何书写单词，又重点突出。让学生更好的理解与记住单词，我还将一星期的单词，全部用字母卡片的形式粘贴在黑板上。课堂上让学生通过摆字母组合成单词的形式，强化记忆，并增加单词拼写的兴趣。全部采用大写的字母是为教材Part 7和Part 8两个活动做铺垫，因为这两个练习都采用了大写字母组成单词的方式，只有让学生熟悉大写字母，才能很好地完成这两个练习。每个字母的颜色也不是随心所欲的，而是按照Part 8中字母的颜色来设计的，这也为检查Part 8的答案做准备。最后教师还可以根据整个版面让学生梳理一下整节课的教学重难点。)
