1、.1罗安隆回九龙学校2016.10人民教育出版社九年级化学上册 五课后反思三教学流程一教材分析二教法与学法四板书设计.3 原子的结构是人民教育出版社九年级化学上册第三单元课题2 第一课时的内容。 1、教材的地位、特点与作用 本节教材将视野放到了微观的世界，它沿着发现问题（矛盾）实验现象分析建立模型解释现象的思路进行编写，加强了教学的直观性。本节课是初中化学知识链中的重要一环，它将贯穿化学学习的始终。.4）知识与技能目标：）过程和方法目标：）情感态度和价值观目标： .5难点：原子的构成 重点：原子的构成.6五课后反思三教学流程一教材分析二教法与学法四板书设计.7 初中生易于接受宏观的感性认识，而
2、对于微观的抽象知识则难以理解。本课题之前学生第三单元课题1 1还没有学，空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。1、学 情 分 析.8.9五课后反思三教学流程一教材分析二教法与学法四板书设计.10.11【一】知识回顾 情景导入1. 物质是由 、 等粒子构成的。2. 在化学变化中， 分成更小的粒子 ， 又重新组合成新的 。3. 由分子构成的物质，分子是保持其 的 最小粒子，原子是 中的最小粒子。分子原子分子原子原子分子化学性质化学变化.12在化学变化中原子不能再分。若用其他方法或在其他变化中原子能不能再分?原子究竟是不是简单而不可分割的实心球体呢？ 【一】知识回顾 情景导入.13【一】
3、知识回顾 情景导入原子弹爆炸秦山核电站.14【一】知识回顾 情景导入19世纪初，道尔顿提出原子是不可分割的实心球体1897年，汤姆生发现了电子，提出了原子结构的枣糕模型1911年，卢瑟福提出了原子结构的核式模型在核式模型基础上，波尔指出电子在一些特定的可能轨道上绕核作圆周运动，提出了波尔模型描绘出了完整而令人信服的原子结构学说.15【二】自主学习 感悟新知1、独学： 阅读教材P53 原子的构成， 完成学案上活动一相应的题目。2、群学： 原子还可以再分吗？ 原子是怎样的结构？ （限时2分钟讨论交流）.16【三】合作交流 领悟新知原子核外电子原子核 电荷每个电子带一个单位负 电荷 电荷质子中子每个
4、质子带一个单位正不带.17【三】合作交流 领悟新知.18原子中：不是所有的原子都有中子（氢原子没有中子）不同种类的原子，质子数不同。质子数不一定等于中子数。整个原子不显电性。核电荷数= =质子数= =核外电子数质子数决定原子种类。【三】合作交流 领悟新知.19思考与交流：你对原子的结构有了哪些新的认识？【四】盘点收获 整理所学.20知识点1：结构关系1原子核 ( ) A由电子和质子构成 B由质子和中子构成 C由电子和中子构成 D由质子、中子和电子构成B【五】达标检测 巩固提升知识点2：数量关系2、 我国在2007年发射一颗绕月探测卫星，其任务之一是寻找一种新能源氦-3，氦-3原子核是由一个中子
5、和两个质子构成的，其原子核外电子数为 。2解析：同一原子中，核电荷数质子数核外电子数.21知识点3 3：电性关系3.3.下列关于分子原子的说法正确的是( )( )A A原子不显电性，说明原子核内的质子数等于中子数 B B分子原子不显电性，不显电性的微观粒子不一定是分子原子C C含有相同中子数的原子，一定是同一种的原子 D D原子是最小的粒子B【解析】A A 质子数= =电子数； C C 质子数决定元素种类; ; D D 原子是化学变化中的最小颗粒。【五】达标检测 巩固提升.22五课后反思三教学流程一教材分析二教法与学法四板书设计.231. 结构、电性关系原子(不显电性)核外电子 (-)原子核 (+)质子 (+)中子 (0)2. 数量关系：同一原子中，核电荷数= 质子数 = 核外电子数不一定等于中子数3.原子种类:由质子数(核电荷数)决定.24五课后反思三教学流程一教材分析二教法与学法四板书设计.25遵循新课改理念是本节课设计的宗旨，以问题为线索、利用竞赛的形式，通过理论探究将基础知识的教学与探究性学习相结合，充分体现了以学生为主体的教学理念。课堂上采用适度限制的开放性教学，让学生通过思考、探究、讨论交流等合作探究的学习方式，提高了科学探究能力，培养了学生自主学习、合作交流的良好学习习惯。
