1、2011年年1月高三英语试卷分析月高三英语试卷分析 西城教育研修学院西城教育研修学院 付付 琦琦一、命题指导思想一、命题指导思想二、试卷特点二、试卷特点三、各题型完成情况三、各题型完成情况四、数据分析四、数据分析 五、工作思路和教学建议五、工作思路和教学建议一、命题指导思想一、命题指导思想1、命题依据、命题依据2、三次考试功能、三次考试功能3、难度定位、难度定位课程标准课程标准一、命题指导思想一、命题指导思想1、命题依据、命题依据2、三次考试功能、三次考试功能3、难度定位、难度定位课程标准课程标准考试说明考试说明 -例如阅读理解部分考查了考试说明中的全部例如阅读理解部分考查了考试说明中的全部7
2、项微技能，项微技能， 力求和力求和2010年高考导向保持一致。年高考导向保持一致。微技能微技能 2010年高考期末理解归纳语篇的主旨要义理解归纳语篇的主旨要义 12获取事实性信息获取事实性信息 54利用上下文推测词义利用上下文推测词义 22推断隐含意义推断隐含意义 54理解作者意图、观点和态度理解作者意图、观点和态度 12理解句子、段落之间的逻辑关系理解句子、段落之间的逻辑关系 55理解语篇的基本结构理解语篇的基本结构 11一、命题指导思想一、命题指导思想1、命题依据、命题依据2、三次考试功能、三次考试功能3、难度定位、难度定位课程标准课程标准考试说明考试说明2010年试题年试题-选材真实、丰
3、富、实用选材真实、丰富、实用一、命题指导思想一、命题指导思想1、命题依据、命题依据2、三次考试功能、三次考试功能3、难度定位、难度定位课程标准课程标准考试说明考试说明2010年试题年试题教师教学状况和学生复习情况教师教学状况和学生复习情况一、命题指导思想一、命题指导思想1、命题依据、命题依据2、三次考试功能、三次考试功能3、难度定、难度定位位期末期末 - 在考查学生综合语言运用能力的同时，侧在考查学生综合语言运用能力的同时，侧 重基本知识基本技能的考查，鼓励鞭策。重基本知识基本技能的考查，鼓励鞭策。一模一模 - 关注基础的同时，加大综合语言运用能力关注基础的同时，加大综合语言运用能力 考查的力
4、度，找准定位。考查的力度，找准定位。二模二模 - 基础和综合语言运用能力相结合，查缺补基础和综合语言运用能力相结合，查缺补 漏，树立信心。漏，树立信心。一、命题指导思想一、命题指导思想1、命题依据、命题依据2、三次考试功能、三次考试功能3、难度定位、难度定位 复习现状复习现状 体现基础体现基础 落实基础落实基础 促进反思促进反思 树立信心树立信心 二、试卷特点二、试卷特点1、难度目标、难度目标2、突出语篇作用，注重语言实际运用、突出语篇作用，注重语言实际运用 能力的考查能力的考查 3、选材真实、丰富、实用、选材真实、丰富、实用-阅读材料体裁全面、题材丰富、有时代气息。阅读材料体裁全面、题材丰富
5、、有时代气息。 序号序号题材题材体裁体裁特点特点1治病救人记叙文思想性，教育性、 2高科技产品应用文知识性、趣味性 3饮食文化说明文知识性、趣味性、文化性 4就业歧视议论文知识性、文化性、导向性、 5梦是什么说明文知识性、趣味性 4、充分体现课标理念、充分体现课标理念-语言知识的考查充分覆盖了课标要求的语音、语言知识的考查充分覆盖了课标要求的语音、词汇、语法、功能、话题本次考试的话题内容，词汇、语法、功能、话题本次考试的话题内容，涉及课标话题项目表涉及课标话题项目表21个话题。（除自然、世界个话题。（除自然、世界与环境，这两个话题的素材争取在一模和二模中与环境，这两个话题的素材争取在一模和二模
6、中涉及到。）涉及到。）-主干语法知识会在三次考试中反复出现，其他知识会主干语法知识会在三次考试中反复出现，其他知识会在三次考试中分别出现。对老师夯实基础知识教学有良在三次考试中分别出现。对老师夯实基础知识教学有良好的导向作用。好的导向作用。2009高考高考2010高考高考期末期末一模一模二模二模主干主干语法知识语法知识 非谓语动词、时态、从句、非谓语动词、时态、从句、 情态动词、虚拟语气情态动词、虚拟语气 其他其他语法知识语法知识连词连词代词代词介词介词冠词冠词介词介词冠词冠词 代词代词介词介词连词连词冠词冠词单选单选- 加强时态和从句练习加强时态和从句练习容易题容易题21. We still
7、 have two seats free here. Which one do you like? _ ! My mother is coming to the cinema too. A. NoneB. NeitherC. AllD. Both23. Its eight oclock already. Jack _ be here by now. Oh, he told me that he was going to see his dentist and wouldnt be back until ten. A. must B. can C. should D. need35. Helle
8、n doesnt know how much I spent in repairing the house; if she ever found out, Im sure she _ me.A. will never forgive B. would never forgiveC. does not forgiveD. never forgives32. How can I reserve the tickets?_ phone. A. OnB. WithC. ByD. Through较难题较难题24. Your spoken English is so good. Have you been
9、 abroad? Yes. I _ in London for two years. A. have stayed B. stayed C. had stayed D. have been staying34. She still remembered several occasions in the past _ she had a similar feeling. A. whichB. whenC. thatD. where28. I dont like her face; _, she smokes, which is something I hate. A. also B. inste
10、ad C. however D. therefore 29. Always remember that your own decision _ is more important than anything else. A. to succeed B. succeeding C. having succeeded D. succeeded完形完形-识词落实较好，需进一步学习词汇深层次含义识词落实较好，需进一步学习词汇深层次含义和在特殊语境下的用法和在特殊语境下的用法。One day my teacher asked me to help him save back-up copies of h
11、is work in the computer. I then realized I was able to access the grades for all of his classes.Later that day, at lunch time, I was approached by several of them.When I got there, my teacher was mad, and the headmaster had an angry look in his eyes.阅读阅读-加强对主旨大意题的训练加强对主旨大意题的训练59. What do you think D
12、r. Mellinkoff wants to tell his students in this case?A. Doctors should be good at foreign languages. B. Doctors should know his patients real problem. C. Doctors should try to improve his medical skills. D. Doctors should have a good relationship with his patient.写作写作-加强开放作文写作方法的指导加强开放作文写作方法的指导1、第一
13、组学校、第一组学校 需要努力培养出更多的成绩优异的学生，同时也需要努力培养出更多的成绩优异的学生，同时也 绝不能让一个学生掉队。绝不能让一个学生掉队。2、第二组学校、第二组学校 需要制定自己学校的策略，同时兼顾好优秀学生需要制定自己学校的策略，同时兼顾好优秀学生 和基础薄弱生。和基础薄弱生。3、第三组学校、第三组学校 狠抓语言知识落实，在原有基础上争取最大提高。狠抓语言知识落实，在原有基础上争取最大提高。 通过本次检测可以看出通过本次检测可以看出 本届高三英语老师秉承了北区老师一贯严谨本届高三英语老师秉承了北区老师一贯严谨 踏实的教学态度。踏实的教学态度。 有明确的复习方向、具有明确的复习方向
14、、具 体的复习计划、团结协作的精神。体的复习计划、团结协作的精神。 依据新课程变化及依据新课程变化及2010年高考，教师加强了对年高考，教师加强了对高考的研究高考的研究,力争取得好成绩。力争取得好成绩。基础知识落实到位。（词汇、语法）基础知识落实到位。（词汇、语法）情景作文指导到位。情景作文指导到位。三、工作思路和教学建议三、工作思路和教学建议2、深入学校，共同研究问题，调整好复习进度、深入学校，共同研究问题，调整好复习进度、 复习节奏，提高实效。复习节奏，提高实效。3、针对不同层次的学校和学生，提供有针对性、针对不同层次的学校和学生，提供有针对性 复习策略复习策略1、解读、解读考试说明考试说
15、明，分层次设计研修活动。，分层次设计研修活动。 （专题讲座、研究课）（专题讲座、研究课）第一组学校第一组学校在继续保持优势和高分数的基础上，追求优异，在继续保持优势和高分数的基础上，追求优异，培养高水平的学生，消灭低分学生。培养高水平的学生，消灭低分学生。词汇词汇-准确、灵活使用。准确、灵活使用。阅读阅读-精挑细选，在确保文章内涵质量的前提下，精挑细选，在确保文章内涵质量的前提下，增加阅读量。增加阅读量。第二组学校第二组学校在巩固基础的前提下，扩大优秀学生群体。在巩固基础的前提下，扩大优秀学生群体。语法语法-在真实语境下语法知识的运用。在真实语境下语法知识的运用。词汇词汇-特殊语境下词汇知识的
16、具体运用。特殊语境下词汇知识的具体运用。阅读阅读-既要有限时量的训练，又要有质的选择。既要有限时量的训练，又要有质的选择。强化综合能力的训练，争取全面提高成绩。强化综合能力的训练，争取全面提高成绩。第三组学校第三组学校准确定位，关注基础。进行一定应试技巧的训练。准确定位，关注基础。进行一定应试技巧的训练。词汇词汇-认知巩固认知巩固语法语法-主干知识训练到位主干知识训练到位写作写作-鼓励学生写作，并强化训练学生写完整的、鼓励学生写作，并强化训练学生写完整的、 语法正确的句子。语法正确的句子。阅读阅读-坚持的心理和习惯。坚持的心理和习惯。树立学生自信心，力争英语成绩不拖后腿。树立学生自信心，力争英
17、语成绩不拖后腿。试题命制试题命制单选单选-在有情景的句子或对话中留出空白在有情景的句子或对话中留出空白完形完形-在一篇在一篇300词左右的短文中留出词左右的短文中留出20个空白个空白完形填空完形填空20个空中个空中18个（高考是个（高考是19个）是从语篇层个）是从语篇层面考查学生对于词汇知识的运用。符合考试说明面考查学生对于词汇知识的运用。符合考试说明要求和要求和2010年考题的特点。年考题的特点。词性词性09年高考年高考10年高考年高考期末期末动动589名名745形形132副副322连连211介介11代代11阅读阅读-总字数不少于总字数不少于1000词词七选五七选五-在一段不少于在一段不少于
18、300词的短文中留出词的短文中留出总词数总词数短文词数短文词数题目词数题目词数2010年年219616715252009年年22951620675期末期末21951616579 -对语言知识的考查贯穿全卷，各项微技能几乎全面覆盖。例如阅读理解部分考查了考试说明中的全部7项微技能。微技能微技能 2010年高考期末理解归纳语篇的主旨要义理解归纳语篇的主旨要义 12获取事实性信息获取事实性信息 54利用上下文推测词义利用上下文推测词义 22推断隐含意义推断隐含意义 54理解作者意图、观点和态度理解作者意图、观点和态度 12理解句子、段落之间的逻辑关系理解句子、段落之间的逻辑关系 55理解语篇的基本结
19、构理解语篇的基本结构 11-情景作文内容贴近学生生活，立意积极向上，倡导情景作文内容贴近学生生活，立意积极向上，倡导团结协作精神。符合高考的特点：熟悉的体裁与形式，团结协作精神。符合高考的特点：熟悉的体裁与形式，明确的说明与提示，积极健康的立意、丰富的细节、明确的说明与提示，积极健康的立意、丰富的细节、充分的表达空间。充分的表达空间。Finally, we decided to perform opera because it can be meaningful and educating.Eventually, we decided to play a drama in order to l
20、et everybody take part in our activity. Having taken our advantages and creativity into consideration, we finally agreed on stage acting.谢 谢！11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，
21、受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石
22、、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写
23、就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行
24、”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑
25、难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵
26、阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸
27、峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，
28、扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另
29、外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显
30、得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木
31、秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 会员免费下载
