1、2011版新课程标准“语言项目表”说明n语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要追求单音的准确性。n在英语教学的起始阶段，语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。n英语有不同的口音，如: 英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。 现阶段语音教学目的在于学生良好发音习惯的培养和为有效口语交际奠基。简而言之：语音教学意在发音与口语。英语学习初始阶段，在语音方面我们应该多示范
2、、给学生听音、反复模仿的机会。提倡自然拼读法，培养学生见词能读、听音能写的能力。通过反复的模仿练习，形成初步的语音语感，为口语交际奠定良好的基础。当然，行之有效的课堂语音教学是最为关键的。1).26个字母读音；2).元音字母在单词中的基本读音；3).常见元音字母组合在重读音节中的读音；4).常见辅音字母组合在单词中的基本读音，如： th ,ch,sh等。5).辅音连缀的读音，如： black,class,flag,glass,plane,sleep,bright, cry,sky,small,speak,spring,quiet6).成音节的读音，如：table，people, uncle,
3、often, seven重音重音：单词重音，句子重读意群的读音意群的读音：连读、弱读、同化和失去爆破；语调与节奏语调与节奏：升降调和节奏字母名称音的音准教 保证音准保证音准、到位。到位。尤其对于易错、易混字母：尤其对于易错、易混字母： Cc Gg /Jj Rr/Ll /Oo Ee/Ii Vv/Ww Uu/Yy （三上）字母在词首的发音：元音字母在闭音节中的发音 How do we teach?/e/（三下）元音字母在开音节中的发音：na-e （cake/same/gate/lake）n-e (he/she/we/be/me)ni-e (like/Mike/side/white)no-e (no
4、se/Coke/smoke/rose)nu-e (cute/mule/use/excuse)（四上）字母组合发音：ner : teacher/mother/water/tiger/dinner /nir/ur : bird/sir/nurse/hamburger / /nar/al : car/card/garden / /ball/wall/tall / /nor : fork/horse / / work/world / /成音节发音：nle : table/uncle/apple/peoplenseven/garden（四下）成音节n一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。
5、但英语辅音音素中有3个辅音/m/，/n/，/l/是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，且处于非重读音节。nbottle mutton garden字母组合发音：ny:happy/sorry/windy/baby(fly/cry/try/sky)nee/ea:beef/see/feet/tea/read/meat (bread/head)now:cow/down/flower/slow/blow/tomorrownoo:good/look/book/cook/food/cool/zoo/noonnay/ai:say/may/play/Sunday/email/r
6、ain/trainnou:mouse/loud/blouse/about/count/out（五上）辅音字母组合的发音：ncl/pl (fl/bl/gl/sl)ngr/br (fr/cr/pr)nch/sh/th nng/nk: / /nwh: /w/; /h/Tips：在同一意群内，如果有两个或两个以上的辅音音素结合在一起,这种语音现象称为辅音连缀.读辅音连缀时,前面的辅音必须读得轻一些,短促些,各个辅音之间不能夹入元音.音与音之间要衔接紧密，快速，过度自然.（五下）（六上）单单词词重音重音 英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重
7、音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。（1）双双音节名名词的重音一般在第一个音节上，即倒数第二个音节上。如： pic-ture，win-dow，par-ty （2）复合名复合名词的重音一般也在第一个音节上。如： class-room，black-board，foot-ball，some-one （3）双双音节动动词重音一般在第二个音节上。如： re-pair（修理），be-gin（开始），pre-pare （准备），ex-plain（解说） （4）有三个或三个以上三个或三个以上音节的词，重音多在倒数第三个音节上。如： fa-mi-ly，ex-er-cise（练习），u
8、ni-ver-si-ty（大学） （5）一般来讲，词的重音不因加后缀而改变。如： correct（准确的），correctly，beauty（美），beautiful （6）以- -tiontion或或- -sionsion结尾结尾的词，其重音一般在-tion，-sion之前的音节上。如： revision（修正、校对），station，pronunciation（发音） （7）动词、副词、介词等的前缀一般要轻读。如：report，record，today，around，about，before等。 （8）单词后缀含字母后缀含字母“i i” ”时，该词重读音节必在i前边的那个音节上。如： -i
9、calchemical political -ianmusicianLets practise:ago about alone away attend abroad applied around arrive agree address attractive amusingAmerica Atlantic English language learner students father mother teacher people sister brother family prettybecome invite distract expect discover inform exclude u
10、ndo begin unlock disclose explode postman crossword newspaper blackbird windscreen grandmother teapot salesgirl keyboard chairman milkman doorkeeper -ive impressive -ient incipient nspnt-ial essential-ion invention -ic photographic ,ftgrfk-ian median-ious infectious -ity opportunity rely reliable de
11、pend dependable adapt adaptabledetest detestable knowledge knowledgeable demonstrate demonstratable 记忆歌诀记忆歌诀双名复名双名复名重在前，双动双动重音在后边。 双双音节词重倒二，多多音节词重倒三， 动副介词前缀动副介词前缀轻， 后缀有“i”重在前。在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。一般来说，一般来说，关键词需要重读关键词需要重读，这就是，这就是句子重音句子重音，
12、而其他词则不必重读。而其他词则不必重读。n名词、实义动词、形容词、副词、数词、名词、实义动词、形容词、副词、数词、指示代词、疑问词和感叹词等一般都重指示代词、疑问词和感叹词等一般都重读。读。n而冠词、介词、连词和一般性的代词则而冠词、介词、连词和一般性的代词则不重读。不重读。 What s the matter? The sweater is beautiful. Your book is on the desk. He likes drawing. He usually gets up at six oclock. 1. 助动词、情态动词和助动词、情态动词和be动词一般没有句子重音，但在附加
13、动词一般没有句子重音，但在附加句中可以重读，在简答句中则必须重读：句中可以重读，在简答句中则必须重读： He wont do it, will he? No, he wont. You can do it, cant you? Yes, I can. You were trying, werent you? Yes, I was. 2. 助动词、情态动词和助动词、情态动词和be动词与动词与not连成一词时要重读：连成一词时要重读： She doesnt like the weather here. I cant speak French。 They arent waiting for us.
14、3. be用在一般疑问句句首时，重读与否均可：用在一般疑问句句首时，重读与否均可： Is he a worker? Is he a worker? 比较句中的重音比较句中的重音 在比较句中，重音落在在比较句中，重音落在as或或than后的代（名）词上：后的代（名）词上： This is better than that. John is taller than Bill. Shes as happy as a lark.n句子的重音总是要表现说话人的思想和他句子的重音总是要表现说话人的思想和他所要表达的意思的重点。有时为了强调，所要表达的意思的重点。有时为了强调，句子中几乎任何词都可以有句子重
15、音，包句子中几乎任何词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的词，这种括一些通常没有句子重音的词，这种依说依说话者意图重读的音就是逻辑重音话者意图重读的音就是逻辑重音。 Are you angry with me? Are you angry with me? Are you angry with me? Did you tell my wife? Did you tell my wife? Did you tell my wife? We heard John talking. We heard John talking. We heard John talking.n英语语调主要有英语
16、语调主要有降调、升调和平调降调、升调和平调三大类。三大类。n不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。隐含意思。n英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。如的语意概念。如“Yes”Yes”。n语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富有表现语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富有表现力。力。n用于陈述句用于陈述句nI have already read that book. nThat street is two miles long. n用于特殊疑问句用于特殊疑问句nWhat happened
17、 to him? nWhere is the post office? n注意：注意：特殊疑问句有时可用升调表示请别人重复刚说过的话：特殊疑问句有时可用升调表示请别人重复刚说过的话：nWhat is your major? nWhere shall we go for the holiday? 用于祈使句用于祈使句 Go back to your seat! Please dont be late for school. 用于感叹句用于感叹句 What a small world! Oh! My god, how youve changed! 用于选择疑问句中用于选择疑问句中“or”之后的部分
18、之后的部分 Do you want to ride or walk? Would you like coffee or tea? n用于一般疑问句用于一般疑问句nDo you mind if I sit here? nCan you hand in your homework today? n注意注意：一般疑问句有时也可用降调，表示一种不耐烦：一般疑问句有时也可用降调，表示一种不耐烦的口气，或表示命令等。的口气，或表示命令等。nAre you satisfied? nWill you take off your hat, please? 用于罗列中最后一项之前的各项用于罗列中最后一项之前的各项
19、 I can do kungfu , draw cartoons , play ping-pong and sing English songs. We study Chinese , history , geography and English. 用于委婉祈使句用于委婉祈使句 Excuse me, sir . Can you help me? 用于称呼语用于称呼语 Mrs. Smith , this is Tom Jones. n用于直接引语后，表示话是谁说的用于直接引语后，表示话是谁说的n“We are going to England,” she said brightly. n“Ho
20、w do you feel, boy?” I asked him. Lets practise：nI am a teacher.nIs he in the classroom?nYes,he is.nFollow me,please.nWhat are you doing now?nAre you a teacher or a student?nShe is funny. Isnt she?“连读连读”是在是在一个意群内一个意群内进行的，它是在说话较快时进行的，它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象。自然产生的一种语音连读现象。 在同一意群中，在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以前
21、一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫象叫连读连读。 连读的条件：连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。同属一个意群。如果相邻两词中的前一个词是以如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾辅音结尾，后一个词，后一个词是以是以元音开头元音开头，这就要将，这就要将辅音与元音拼起来连读辅音与元音拼起来连读。 come out look at take it off beat it dro
22、p in put on bend over keep on an orange read it one of us half an hour stand up put it on not at all take it easy in a minute pick it up an hour and a half A group of people put on their coats and went out. 1. 1. 英语语音中的英语语音中的/j/j/和和/w/w/是半元音，如果前一个词是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/
23、j/j/开开头，此时也要连读。头，此时也要连读。 Thankyou. Wouldyou?2. 2. 音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。 t d s z+ j t d s z+ j 要发生音变。要发生音变。辅音辅音tt与与j j相邻时，被同化为相邻时，被同化为tt：t + j t Nice to meetyou. Cantyou do it?Ill letyou know.Is thatyour car?辅音辅音dd与与j j相邻时，被同化为相邻时，被同化为 dd ：
24、d + j dDidyou get there lateagain? Wouldyou likea cupof tea？ Couldyou help me, please? 辅音辅音ss与与j j相邻时相邻时, , 被同化为被同化为：s + j God blessyou.Canyou dressyourself?I missyou.辅音辅音z与与j相邻时相邻时, 被同化为被同化为：z + j How wasyour vacation?He saysyoure good.如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到
25、一起。两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 Youre ju sohonest.Iam Chinese. Heis very friendly to me. She wants to studyEnglish. Howand why did you come here? She cant carryit. Itll take you threehours to walk there. . 爆破音爆破音/p/p/，/b/b/，/t/t/，/d/d/，/k/k/，/g/ /g/ 和摩擦音和摩擦音/f/f/，/v/v/, /,其中任意其中任意2 2个相临时，前一个音会轻音化，即由相关的发音器官做
26、好这个发个相临时，前一个音会轻音化，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的音。音的姿势，稍做停顿后即发后面的音。 如果这些音在词尾，也要轻如果这些音在词尾，也要轻音化音化。 Si(t) down Da(d) tol(d) me goo(d) nightThe girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c)tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is a
27、n ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. 以辅音结尾的单词以辅音结尾的单词 + h+ h开头的单词，开头的单词，h h不发不发音，与前面的辅音连读。音，与前面的辅音连读。 I missher. What wil(l he) wilido?Ha(s he) zi doneit before? Mus(t he) ti go?Can he ni do it? Should he di go now?Lea(ve him) vim.49如果前一个词是以如果前一个词是以-r -r或或-re-re结尾，后一个词是以元音开结尾，后一个词是以元音开头，这时的头，这时的r r 或或r
28、e re不但要发不但要发/r/,/r/,而且还要与后面的元音而且还要与后面的元音拼起来连读。拼起来连读。far away after all for ever a pair of our own there is for example Here is a letter for you.There is a football under it.There are some books on the desk.如果一个音节的前后都有字母如果一个音节的前后都有字母r r，即使后面的，即使后面的词以元音开头，也不能连读。词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are comin
29、g nearer and nearer.（nearer与与and不可连读）不可连读） 当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。 Isit ahat or a cat?（hat与与or之间不可以连读）之间不可以连读） Thereisa good book in my desk. （book与与in之间不可以连读）之间不可以连读） Can you speakEnglish or French? （English与与or之间不可以连之间不可以连读）读）Sha
30、ll we meet ateight or ten tomorrow morning? （meet与与 at，eight与与or之间不可以连读）之间不可以连读） She opened the door and walkedin. （door与与and之间不可以之间不可以连读）连读） 一个英文单词如果由多个音节构成，那么其中至一个英文单词如果由多个音节构成，那么其中至少有一个音节是重音；如果，音节足够多的话，少有一个音节是重音；如果，音节足够多的话，那么可能还有次重音以及一个以上的重音。那么可能还有次重音以及一个以上的重音。 同样的道理，一个句子由多个单词构成，那么，同样的道理，一个句子由多个单
31、词构成，那么，其中总是有至少一个单词被强读，而相对来看，其中总是有至少一个单词被强读，而相对来看，其它的单词会被弱读。其它的单词会被弱读。弱读的规则一般是：弱读的规则一般是：元音音节弱化成元音音节弱化成 / / /或或/ / / 。如下几个单词：如下几个单词：at, of, the, to, as, than, and, or, his, a, an, at, of, the, to, as, than, and, or, his, a, an, but, been, for, her, we, be, shall, was, them, but, been, for, her, we, be
32、, shall, was, them, 弱读的频率达到弱读的频率达到9090，其中，其中a, an, the, thana, an, the, than极少用强式。极少用强式。查字典会发现这些词都至少有两种读音，如查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: for: 重读时重读时f f?: , : , 弱读时弱读时 f f ；as as的强读形式是的强读形式是/ / zz/ / ，弱读形式是，弱读形式是/ /z z/ /。n大多大多助动词、系动词、介词、连词、助动词、系动词、介词、连词、冠词、代词，冠词、代词，都有两种发音形式：都有两种发音形式：强读式、弱读式。强读式、弱读式。n这些单词往
33、往都是单音节单词。这些单词往往都是单音节单词。1.大多数有弱读形式的单词中，元音都变成了大多数有弱读形式的单词中，元音都变成了/ /； at / t/ ; as /z/; had / hd/；must /mst/2有少数几个单词的弱读形式变成了有少数几个单词的弱读形式变成了 /； be /； been /bn/； me /m/；3.有时，一些常用词的弱读形式中省略了一个元音。有时，一些常用词的弱读形式中省略了一个元音。 am /m/； has/z/； have /v/； is / z /4. 有时，一些常用的弱读形式中省略了一个辅音。有时，一些常用的弱读形式中省略了一个辅音。 and / n/
34、； have / v/； would /d/； her / / 1) 1) to /tto /t/ / but /b but /bt/ t/ I want I want toto come come butbut I cant. I cant. 2 2) ) and / and /nd/nd/ Hes rich Hes rich and and famous.famous. 3 3) ) than /than / n n/ / /nn/ / Better Better thanthan that. that. Hes older Hes older thanthan she is. she i
35、s. 4 4) ) but /bbut /bt/ t/ She wants to sing She wants to sing butbut she cant. she cant. 5 5) ) such /such /s st t / / We have problems, We have problems, suchsuch as pollution. as pollution. 6) some / 6) some /s smm/ / There are There are somesome copies here. copies here. 7) any / 7) any /nini/
36、/ There arent There arent any any more. more. 8) he /hi/8) he /hi/ Does Does hehe want any? want any? 9) her / 9) her /h h/ / Ive met Ive met her her mother. mother. 10) him / 10) him /imim/ / Tell Tell himhim Id like to. Id like to.n失去爆破失去爆破n不完全爆破不完全爆破按发音方法按发音方法）n爆破音：爆破音：p b t d k gn摩擦音：摩擦音：f v s z
37、 h n破擦音：破擦音：t ts dz tr dr n鼻音：鼻音：m n n舌侧音：舌侧音：ln卷舌音：卷舌音：rn半元音：半元音：w jn 当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时，前面的爆破音不发生爆破。方音时，前面的爆破音不发生爆破。方法是：对于前一个爆破音，只作发音法是：对于前一个爆破音，只作发音的姿势，刚要发出时，立即发出第二的姿势，刚要发出时，立即发出第二个爆破音。这种现象叫做个爆破音。这种现象叫做失去爆破失去爆破。n爆破音爆破音 + + 爆破音爆破音 （爆破音：（爆破音：/p, b, t, d, k, g/p, b, t, d, k, g/）n wha
38、t time /wt taim/ goodbye /,gudbai/ bedtime /bedtaim/ big kite /big kait/ nkept blackboard notebook GoodbyenMy father kept working till midnight. nPlease write the answer on the blackboard. nId like to say goodbye to everyone.nHe has a bad cold today. nYou should take care of the children. nGlad to m
39、eet you. n 当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音或破擦音时，当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音或破擦音时，前面的爆破音只作部分爆破。方法是：对于前一个前面的爆破音只作部分爆破。方法是：对于前一个爆破音，作好发音的姿势，刚发出时，立即过渡到爆破音，作好发音的姿势，刚发出时，立即过渡到第二个摩擦音或破擦音上去。第一个爆破音发出的第二个摩擦音或破擦音上去。第一个爆破音发出的声音是非常轻微的，有时甚至听不出来。这种现象声音是非常轻微的，有时甚至听不出来。这种现象叫做叫做不完全爆破。不完全爆破。（摩擦音：（摩擦音：/f, v, /f, v, ?, , , s, z, , , s, z, , , h/
40、, h/）（破擦音：（破擦音：/ /ts ts, , dzdz, , tr tr, , drdr, , t, , d d/ /）n picture /pik t / big jug /big d / good child /gud taild/ that joke /t duk/ 1. 1.爆破音爆破音 + + 摩擦音或破擦音摩擦音或破擦音n （鼻辅音：（鼻辅音：/m, n, /m, n, /） （舌边音：（舌边音：/l/l/）n good morning /gud m:ni/ big nation /big nein/ mad man /md mn/ correct note /k rekt
41、 nut/ 2. 2.爆破音爆破音 + + 鼻辅音或舌边音鼻辅音或舌边音A good jobMy best friend.He has a good job.Tom is my best friend.Have you got that?Have you heard from Mary?Im not feeling well!n句子意群是指句子意群是指句子中按意思和语句子中按意思和语法结构划分出的各个成分，每一法结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群个成分即称为一个意群。n意群可以用意群可以用“”符号表示。符号表示。n 在说话和朗读时，意群的作用是：如果感到在说话和朗读时，意群的作用是
42、：如果感到句子很长，一口气说不下来，可以在意群和意句子很长，一口气说不下来，可以在意群和意群之间有一个很短的停顿（换气）。正确的停群之间有一个很短的停顿（换气）。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。停顿。n 意群之间的停顿不是固定的，而是灵活的。意群之间的停顿不是固定的，而是灵活的。可以按照个人的需要，可停顿也可不停顿，可可以按照个人的需要，可停顿也可不停顿，可多停顿也可少停顿。多停顿也可少停顿。n意群是根据语义、语法和语调来划分的。意群是根据语义、语法和语调来划分的。n从语义和语法上讲，意群必须是表达某种意从语义和语法上讲，意群必须是
43、表达某种意义的一个词（组）、一个短语、一个分句、义的一个词（组）、一个短语、一个分句、一个主句或者从句。一个主句或者从句。n从语调上说，意群必须是可以用降调、升调从语调上说，意群必须是可以用降调、升调或平调来朗读的一个语调单位。或平调来朗读的一个语调单位。 Before 1949, I used to live in Hong Kong and worked as a teacher. nReading aloud / is very important / for beginners.nEarly to bed / and early to rise / makes a man / healthy, happy, and wise.nAfter he took his bath, / he dressed in a hurry, / ran to catch the bus, / and got to his appointment / before it was too late. 关于语关于语音学音学习习多听、多模仿、多说。 多听就是练耳，提高辨音能力。 模仿必须是自觉的模仿、在理解基础上的模仿，这样效果会更好。 想说标准的英语，还要多练。
