1、点亮结构点亮结构 串出美丽串出美丽小标题篇小标题篇 小标题结构法就是将若干个围绕中心小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。下有机地组接成篇的结构方法。在写作中运用小标题结构法的妙处：在写作中运用小标题结构法的妙处：结构新颖巧妙结构新颖巧妙衔接自然流畅衔接自然流畅内容丰富清新内容丰富清新主旨深刻突出主旨深刻突出读读也许也许，思考：本文的小标题有，思考：本文的小标题有何妙处？何妙处？ 也许也许 也许，下面的景致只是当年马先也许，下面的景致只是
2、当年马先生笔下的哀叹；也许，它只是今天人生笔下的哀叹；也许，它只是今天人们的一时疏忽；也许们的一时疏忽；也许 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 “呀呀呀呀”一只老鸦在空中徘徊几圈，最终无一只老鸦在空中徘徊几圈，最终无可奈何的落回那摇摇欲坠的巢穴，树枝经过一阵颤可奈何的落回那摇摇欲坠的巢穴，树枝经过一阵颤抖，老树轻轻地叹了一口气。淡淡的夕阳余晖斜斜抖，老树轻轻地叹了一口气。淡淡的夕阳余晖斜斜地洒在这毫无生气的土地上，贫瘠的黄土地上突着地洒在这毫无生气的土地上，贫瘠的黄土地上突着矮矮的树桩，一圈圈的年轮记录着这些曾经属于它矮矮的树桩，一圈圈的年轮记录着这些曾经属于它们的历史。老树不明白，为什么在那次们的历
3、史。老树不明白，为什么在那次“浩劫浩劫”中，中，它幸免于难，也许它幸免于难，也许也许人们嫌它太小？当初逃也许人们嫌它太小？当初逃脱一劫的喜悦，早被眼前这凄凉的景象冲得无影无脱一劫的喜悦，早被眼前这凄凉的景象冲得无影无踪了。老树颤巍巍地摇动着说：踪了。老树颤巍巍地摇动着说：“快走吧，这地方快走吧，这地方只有砍来砍去，不走，只有死路一条啊！只有砍来砍去，不走，只有死路一条啊！”老鸦没老鸦没有动，浑黄的老眼，呆呆地望着远方。它在想什么？有动，浑黄的老眼，呆呆地望着远方。它在想什么？也许在构思如何逃脱死亡，尽管自己太老了，飞不也许在构思如何逃脱死亡，尽管自己太老了，飞不远了，可它多么希望能飞到一片真正
4、属于它的绿色远了，可它多么希望能飞到一片真正属于它的绿色天地天地 小桥流水人家小桥流水人家 好一个小桥流水人家！柔性的江南水乡好一个小桥流水人家！柔性的江南水乡的美，表现于那一砖一瓦，一墙一层。还有的美，表现于那一砖一瓦，一墙一层。还有那如影子一样静的水依稀映现了水中的红色，那如影子一样静的水依稀映现了水中的红色，这就是流水的第三色。三个月前它是碧绿的，这就是流水的第三色。三个月前它是碧绿的，半年后是橙色的，而现在是红色的。此时，半年后是橙色的，而现在是红色的。此时，小桥人家都讨厌它，红色可怕，还有一股味小桥人家都讨厌它，红色可怕，还有一股味道，以前的小孩常来这儿洗澡玩耍，而现在道，以前的小孩
5、常来这儿洗澡玩耍，而现在没人再来了，就连路过的人也紧紧捂着鼻子，没人再来了，就连路过的人也紧紧捂着鼻子，皱紧了眉头皱紧了眉头绿色曾是人们最喜爱的大自绿色曾是人们最喜爱的大自然的本色，而现在然的本色，而现在流水伤心、难过；也流水伤心、难过；也许人们后悔了吧？后悔夺走了它的本色。许人们后悔了吧？后悔夺走了它的本色。 古道西风瘦马古道西风瘦马 一阵西风，卷起漫天黄沙，古道上沙尘一阵西风，卷起漫天黄沙，古道上沙尘弥漫。一匹骨瘦如柴的老马在这无人烟的道上弥漫。一匹骨瘦如柴的老马在这无人烟的道上踏着。它在找什么？青草吗？可这鸟不生蛋的踏着。它在找什么？青草吗？可这鸟不生蛋的地方哪里还有绿草啊。也许，他在想
6、那一幕：地方哪里还有绿草啊。也许，他在想那一幕：人们把它的伙伴赶到了这片净土，让它们吃饱人们把它的伙伴赶到了这片净土，让它们吃饱喝足快快成长。大片大片的绿草引诱着它们，喝足快快成长。大片大片的绿草引诱着它们，它们便放开胃口，于是弱肉强食的争夺继续它们便放开胃口，于是弱肉强食的争夺继续着着想到这儿，老马难过地摇了摇头。沙尘想到这儿，老马难过地摇了摇头。沙尘猛烈地抽打着它，好疼啊！它吁了口气：也许猛烈地抽打着它，好疼啊！它吁了口气：也许我真该离开这块养育我的绿地我真该离开这块养育我的绿地黄土了。黄土了。 断肠人在天涯断肠人在天涯 那是一群正流着眼泪的人们，一个个那是一群正流着眼泪的人们，一个个神情
7、呆呆地望着那正在咆哮的神情呆呆地望着那正在咆哮的“黄龙黄龙”。洪水无情，冲毁了大堤、田地、房子，洪水无情，冲毁了大堤、田地、房子，冲走了生命和亲人。一夜之间，家破人冲走了生命和亲人。一夜之间，家破人亡，又有多少断肠人流落天涯，也许，亡，又有多少断肠人流落天涯，也许，他们的内心在悔恨当初。如果没有连续他们的内心在悔恨当初。如果没有连续几年的乱砍、滥伐，如果没有几年前的几年的乱砍、滥伐，如果没有几年前的过度放牧，如果几年前就意识到保护水过度放牧，如果几年前就意识到保护水资源，也许不至于此！资源，也许不至于此！ 也许也许一切悔之已晚！一切悔之已晚！ 本文是上海一位中学生的竞赛获奖作品本文是上海一位中
8、学生的竞赛获奖作品也许也许，写的虽是大家非常熟悉的环保题，写的虽是大家非常熟悉的环保题材，但作者用一首著名的元曲小令串联全篇，材，但作者用一首著名的元曲小令串联全篇，将文章所写的四部分内容分别定名为将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤枯藤老树昏鸦老树昏鸦”、“小桥流水人家小桥流水人家”、“古道西古道西风瘦马风瘦马”、“断肠人在天涯断肠人在天涯”，从四个不同，从四个不同的角度来组织材料，使文章不仅结构新颖巧的角度来组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙、衔接自然流畅而富有艺术性，而且内容妙、衔接自然流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、主旨深刻突出。真是一着妙用，丰富清新、主旨深刻突出。真是一着妙用，
9、满篇生辉。如此安排结构，仿佛给文章穿上满篇生辉。如此安排结构，仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为增色，这就了一件神奇的新衣，使文章大为增色，这就是小标题结构的妙处。较典型的小标题结构是小标题结构的妙处。较典型的小标题结构法有：法有： 师生情师生情：“晨练晨练”、“午睡午睡”、“夜自习夜自习”；我从生活那里学到的我从生活那里学到的：“百花争艳百花争艳春春”、“绿草如茵绿草如茵夏夏”、“果实累累果实累累秋秋”、 “银装素裹银装素裹冬冬”；告别网吧告别网吧 ：“开端开端”、“发展发展”、“高潮高潮”、“结局结局”面对挫折面对挫折 ：“相遇相遇”、“相斗相斗”、“相知相知”。将几则材料浓缩于一
10、日之中将几则材料浓缩于一日之中将材料分化在四季之中将材料分化在四季之中按事件发生发展的顺序来安排材料按事件发生发展的顺序来安排材料在写作中运用小标题的常见形式：在写作中运用小标题的常见形式：时间串联式时间串联式秋秋：“蔚蓝的天空蔚蓝的天空”、“高飞的小鸟高飞的小鸟”、“金黄的树叶金黄的树叶”面对压力面对压力：“学校学校”、“家庭家庭”、“社会社会”人生人生“三步曲三步曲”：“童年童年”、“我的大学我的大学”、“在人间在人间”宿舍奏鸣曲宿舍奏鸣曲：“圆舞曲圆舞曲”、“思家曲思家曲”、“小夜曲小夜曲” 在写作中运用小标题的常见形式：在写作中运用小标题的常见形式：镜头组接式镜头组接式空间串联式空间串
11、联式借鉴曲篇名式借鉴曲篇名式告别告别“慢动作慢动作” ：“父母说父母说”、“老师说老师说”、“同学说同学说” 心与心其实很近心与心其实很近：“老师，我想到你家去老师，我想到你家去”、“老师，给我一块钱老师，给我一块钱”、 “老师，你不走，我们都不走老师，你不走，我们都不走 我最感动的事我最感动的事：“生日生日爸爸爸爸=失落失落”、“爸爸爸爸我我=代沟代沟”、“爸爸爸爸+礼物礼物=爱爱”、“爸爸爸爸+我我=感动感动”眼中的世界眼中的世界：“橘红橘红”、“新绿新绿”、“雪白雪白”、“水蓝水蓝”品味初三品味初三：“酸酸”、“甜甜”、“苦苦”、“辣辣”在写作中运用小标题的常见形式：在写作中运用小标题的
12、常见形式：借用人物语言串联式借用人物语言串联式 借用数学公式串联式借用数学公式串联式借用颜色串联式借用颜色串联式 借用味道串联式借用味道串联式水祭水祭：“清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂路上行人欲断魂”、“ ”、“牧童遥指杏花村牧童遥指杏花村”四季圆舞曲四季圆舞曲：“万紫千红总是春万紫千红总是春”、“映日荷花别样红映日荷花别样红”、“霜叶红于二月霜叶红于二月花花”、“千树万树梨花开千树万树梨花开”引用一首古诗文中的语句作为小标题引用一首古诗文中的语句作为小标题引用不同古诗文中的语句作为小标题引用不同古诗文中的语句作为小标题借问酒家何处有借问酒家何处有在写作中运用小标题的常见形式
13、：在写作中运用小标题的常见形式： 又如又如：1 1用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小标题如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报九月一日，报名名”、“九月二日，排座位九月二日，排座位”、“九月三日，九月三日，第一堂语文课第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的，通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的老师，让我小憩一会吧看法；写学校生活的老师，让我小憩一会吧的小标题的小标题“星期一，心惊胆寒星期一，心惊胆寒”、“星期三，星期三，哀怨声声哀怨声声”、“星期六，苦战题海星期六，苦战题海”、通过三、通过三天学习生活的描写，将学校单调重复、
14、紧张苦天学习生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。闷的生活真切地表现出来。 2 2按事件发生发展的顺序来安排材料。按事件发生发展的顺序来安排材料。如写如写交朋友话题的小标题交朋友话题的小标题“相识相识”、“相知相知”、“分别分别”就属此类。就属此类。 3 3、习、习作作新世纪畅想新世纪畅想将小标题定为将小标题定为“生态园生态园”、“海底世界海底世界”、“月球村月球村”就运用了这种方法。就运用了这种方法。 4 4、习、习作作青春雾雨青春雾雨的小标题的小标题“感悟感悟人生人生”、“学会放弃学会放弃”、“追求理想追求理想”就有很强的层递性。就有很强的层递性。 5 5、习习作作西部
15、狂想西部狂想，小标题是，小标题是“狼王狼王”、“牧牧羊人羊人”、“泉水泉水”。这些文章都是通过不同侧面的几。这些文章都是通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小标件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。题的结构给平淡的文章增添了色彩。 6 6、习习作作新学期的新学期的DODO、RERE、MIMI，小标题，小标题“DO(DO(多多)”)”，写作业多；，写作业多；“RE(RE(赖赖)”)”，写课外活动被，写课外活动被占用；占用；“MI(MI(迷迷)”)”，写班上来了竞争对手。以音乐符，写班上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平淡枯燥
16、的学习生活增添了动号作小标题，给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动感。感。 7 7、考考试作文试作文我与京信同成长我与京信同成长分别以分别以“多边形多边形”、“正方形正方形”、“圆形圆形”为小标题，为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的也由没有围墙的“多边形多边形”，到有模有样的，到有模有样的“正方形正方形”，再到师生共建绿色操场的，再到师生共建绿色操场的“圆圆形形”，表达了热爱母校，感谢母校培育之恩的，表达了热爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。
17、思想感情。怎样在写作中拟好小标题？怎样在写作中拟好小标题？ 1、小标题必须提纲挈领。、小标题必须提纲挈领。2、小标题必须言简意赅。、小标题必须言简意赅。3、小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间、小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间 要有内在的联系。要有内在的联系。4、小标题的语言要富有文采，富有节奏感。、小标题的语言要富有文采，富有节奏感。温馨提醒：温馨提醒： 并不是所有的文章都可以使用小标题并不是所有的文章都可以使用小标题的结构形式。的结构形式。 只有当一篇文章可以采用不同的角度只有当一篇文章可以采用不同的角度来表达文章主题时，才能在写作中使用小来表达文章主题时，才能在写作中使用小标
18、题结构法。标题结构法。 小练习：小练习：认真审题，思考下列这几道作文题目有哪几题适合采认真审题，思考下列这几道作文题目有哪几题适合采用小标题的形式来写？如果用小标题写，你准备怎么用小标题的形式来写？如果用小标题写，你准备怎么写？写？1 1、其实，我很（、其实，我很（ ） 2 2、难忘那一瞥、难忘那一瞥3 3、初品初三滋味、初品初三滋味 4 4、令人烦恼的一天、令人烦恼的一天5 5、那一盏灯那一盏灯 6 6、课余生活记趣、课余生活记趣 事例一：事例一： 我从生活那里学到的我从生活那里学到的 开头：开头：生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季节的轮回，
19、年轻的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台节的轮回，年轻的我们学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲。我们也在一天天长大，在其中上演奏着自己的生命进行曲。我们也在一天天长大，在其中感受着生活的洗礼。感受着生活的洗礼。 百花争艳百花争艳春；绿草如茵春；绿草如茵夏；夏； 果实累累果实累累秋；银装素裹秋；银装素裹冬。冬。 结尾：结尾：驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情与澎湃。情与澎湃。事例二：事例二： 家庭给我的启示家庭给我的启示 开头：开头：提起家庭，也许有提起家庭，也许有“体育之家体育之家”、“文艺之家文艺之家”、“革命之家革
20、命之家”，我的家庭却是，我的家庭却是“数学之家数学之家”。因为经过观。因为经过观察与思考，我发现家里存在着许多有趣的数学关系。察与思考，我发现家里存在着许多有趣的数学关系。 正比例正比例 反比例；反比例； 循环不等式；循环不等式； 直线函数直线函数y=kx; 结尾：结尾： 朋友，听完我的讲述，我想你的家里一定也有这样朋友，听完我的讲述，我想你的家里一定也有这样的数学关系，是吗？的数学关系，是吗？事例三：事例三： 故乡的符号故乡的符号 开头：开头：我曾听人这样说，倘若在外地碰到同乡，便会我曾听人这样说，倘若在外地碰到同乡，便会油然产生亲切之感，而且辨认油然产生亲切之感，而且辨认“乡亲乡亲”也是极
21、其容易的，也是极其容易的，因为同乡之间都带着故乡的符号因为同乡之间都带着故乡的符号 乡音；乡音； 乡风；乡风； 乡情乡情 结尾：结尾：家乡的符号：乡音、乡风、乡情，没有肤色的家乡的符号：乡音、乡风、乡情，没有肤色的讲究，不受时空的限制，代代相传，绵延不绝。为什么？讲究，不受时空的限制，代代相传，绵延不绝。为什么？因为炎黄子孙的根在神州大地，因为炎黄子孙的根在神州大地，“宁波老乡宁波老乡”心系宁波啊！心系宁波啊！我爱我校我爱我校：因为她的美丽、：因为她的美丽、 因为她的进取、因为她的进取、 因为她的和谐因为她的和谐实校十年实校十年 芳华灼灼芳华灼灼：就这样被你征服：就这样被你征服实校的老师们实校
22、的老师们 我的未来不是梦我的未来不是梦实校的学子们实校的学子们 因为爱因为爱 所以爱所以爱共同的实校人共同的实校人心中的三原色心中的三原色（写老师）：白（写老师）：白&成熟、成熟、 灰灰&朴实、朴实、 无色无色&真诚真诚归纳以上三组小标题的共同点，思考拟题的方法归纳以上三组小标题的共同点，思考拟题的方法。 快乐周末：野游寻找友情、 听歌放松心情、 绘画挥洒豪情； 亲情的滋润：外婆的“溺爱”、 母亲的“微笑”、 父亲的“冷漠” 真我风采：性情急躁、 生性豁达、 幽默风趣归纳以上三组小标题的共同点，思考拟题的方法。归纳以上三组小标题的共同点，思考拟题的方法。实战演练实战演练把下面的小标题补全：1.
23、校园生活剪影校园生活剪影：教室里拼搏、 （ ）、 宿舍里分享 2坚强的我坚强的我：三岁，站起来； 八岁，我不哭； （ ） 实战演练实战演练把下列小标题补充完整：把下列小标题补充完整：1.我爱我家我爱我家:温馨的港湾、温馨的港湾、（ ）、（ ）2. 多味的初二多味的初二：酸酸的：酸酸的“泡菜泡菜”、 （ ）、（ ）综合练习综合练习1、给中间每段加小标题、给中间每段加小标题 生活中有许多美好的声音，如同一朵朵美丽的花儿，只有有心人才能采撷得到。生活中有许多美好的声音，如同一朵朵美丽的花儿，只有有心人才能采撷得到。（ ） 小路上，一个盲人老奶奶正在摸索着走路。这时，一个童稚的声音叫道：小路上，一个盲
24、人老奶奶正在摸索着走路。这时，一个童稚的声音叫道：“老奶奶，老奶奶，我扶你走吧。我扶你走吧。”接着，一双小手插入了老奶奶的臂弯，小女孩一步一回头小心翼翼地扶接着，一双小手插入了老奶奶的臂弯，小女孩一步一回头小心翼翼地扶着老奶奶往前走，生怕摔着她。着老奶奶往前走，生怕摔着她。“老奶奶，我唱支歌儿给你听好吗？老奶奶，我唱支歌儿给你听好吗？”小女孩轻轻地问。小女孩轻轻地问。“好啊。好啊。”老奶奶笑了老奶奶笑了” 小女孩童稚的声音是一朵馨香的花，它让一个盲人感受到生活的阳光。小女孩童稚的声音是一朵馨香的花，它让一个盲人感受到生活的阳光。（ ） 郊游的林荫道上，年少的姐姐牵着弟弟。弟弟对周围五彩缤纷的世
25、界充满好奇，于是郊游的林荫道上，年少的姐姐牵着弟弟。弟弟对周围五彩缤纷的世界充满好奇，于是挣脱了姐姐的手直向前冲去。挣脱了姐姐的手直向前冲去。“叭叭”，小男孩滑倒了，小腿上渗出点点血珠。，小男孩滑倒了，小腿上渗出点点血珠。“哇哇”的的一声，小男孩哭了。姐姐立刻跑了过来，掏出手帕，轻轻地替他擦拭伤口，一边擦一边一声，小男孩哭了。姐姐立刻跑了过来，掏出手帕，轻轻地替他擦拭伤口，一边擦一边安慰弟弟：安慰弟弟：“乖，别哭，男孩子是不能随便哭的。乖，别哭，男孩子是不能随便哭的。”姐姐轻抚着弟弟的头。姐姐轻抚着弟弟的头。 姐姐安慰的声音是一朵美丽的花，它让一个孩子体会到了亲情的无与伦比。姐姐安慰的声音是一
26、朵美丽的花，它让一个孩子体会到了亲情的无与伦比。（ ） 楼道里，一个学生捧着一大堆作业本匆匆忙忙地往上冲，一个戴着眼镜的老师拿着教楼道里，一个学生捧着一大堆作业本匆匆忙忙地往上冲，一个戴着眼镜的老师拿着教具正往下走。具正往下走。“碰碰”拐弯处传来了响声，一下子引来了一帮同学围观。只见老师和拐弯处传来了响声，一下子引来了一帮同学围观。只见老师和学生都倒在地上，地上散落着作业本，老师的眼镜也摔破了，大家都为这个莽撞的同学学生都倒在地上，地上散落着作业本，老师的眼镜也摔破了，大家都为这个莽撞的同学捏了一把汗。老师站起来，匆忙扶起那位同学，关切地问：捏了一把汗。老师站起来，匆忙扶起那位同学，关切地问：“没伤着吧？没伤着吧？”那位同学不那位同学不敢出声，只是点了点头。那位老师把作业本收拾好，送到他的手上，敢出声，只是点了点头。那位老师把作业本收拾好，送到他的手上，“下次小心点，知下次小心点，知道吗？道吗？” 老师宽容的话，也是一朵花，它让师生亲密无间老师宽容的话，也是一朵花，它让师生亲密无间 生活中美好的声音无处不在，生活中也处处盛开着鲜花，一朵，两朵，三朵生活中美好的声音无处不在，生活中也处处盛开着鲜花，一朵，两朵，三朵列作文题纲：列作文题纲：题目：题目：开头：开头：小标题小标题1： （ ）小标题小标题2： （ ）小标题小标题3： （ ）结尾：结尾：
