1、1 一颗丹心，一生秉烛铸民魂一颗丹心，一生秉烛铸民魂 党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。准。 打造这支中华民族打造这支中华民族“梦之队梦之队”的筑梦人的筑梦人! ! 习近平习近平2 少先队活动课少先队活动课（一）（一） 少先队活动课开设的背景少先队活动课开设的背景3 20122012年年4 4 月，党中央月，党中央对中小对中小学进一步加强少先队活动、开设学进一步加强少先队活动、开设少先队活动课作出重要批示。少先队活动课作出重要批示。4 20132013年年7 7
2、月习总书记与团中央新一届领导成月习总书记与团中央新一届领导成员谈话：员谈话： 少先队是个光荣的组织。少先队是个光荣的组织。 要加强少先队员对少先队组织的光荣感要加强少先队员对少先队组织的光荣感归属感教育。归属感教育。5 6 李源潮：李源潮： “对孩子讲政治信念，他不好懂，也很对孩子讲政治信念，他不好懂，也很难树得起来。我觉得可以讲理想志向，就难树得起来。我觉得可以讲理想志向，就是将来长大要干什么事、做什么样的人。是将来长大要干什么事、做什么样的人。习近平总书记希望少年儿童立志向、有梦习近平总书记希望少年儿童立志向、有梦想。这里的梦想，我认为就是指理想志向。想。这里的梦想，我认为就是指理想志向。
3、现在全党全国倡导为实现现在全党全国倡导为实现中国梦而奋斗，少先队要中国梦而奋斗，少先队要扎实抓好少年儿童的理想扎实抓好少年儿童的理想志向教育。志向教育。” 7 社会主义核心价值观社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑进教材、进课堂、进学生头脑 党的十八大党的十八大8 ：“实现我们的梦想，靠我们这实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童从小就要立一代，更靠下一代。少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。设有用的人才。”20132013年六年六一一
4、9 1011 12 13 14 共青团中央、教育部、全国少工共青团中央、教育部、全国少工委发布关于深入贯彻落实习近平总委发布关于深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神在中小学少先队中书记重要讲话精神在中小学少先队中广泛开展培育和践行社会主义核心价广泛开展培育和践行社会主义核心价值观活动的通知值观活动的通知15教教 育育 部部关于加强中小学少先队活动的通知关于加强中小学少先队活动的通知 教基二教基二2012320123号号 教教 育育 部部关于加强中小学少先队活动的通知关于加强中小学少先队活动的通知 教基二教基二2012320123号号 为贯彻为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲国家中长期教育改革
5、和发展规划纲要（要（2010-2020年）年），把社会主义核心价值体系把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，融入中小学教育全过程，现就中小学少先队活动现就中小学少先队活动有关工作通知如下。有关工作通知如下。 确保少先队活动的时间。确保少先队活动的时间。少先队活动要作为少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，国家规定的必修的活动课，小学小学1 1年级至初中年级至初中2 2年年级每周安排级每周安排1 1课时。其中，小学课时。其中，小学1-21-2年级少先队活年级少先队活动课时可在地方课程与学校课程中安排，小学动课时可在地方课程与学校课程中安排，小学3 3年年级至初中级至初中2 2年级少先队活
6、动课时可在综合实践活动年级少先队活动课时可在综合实践活动中安排。中安排。 16 2013年年1 月，全国少工委六届四次月，全国少工委六届四次全会全会 少先队活动课指导纲要（试行）少先队活动课指导纲要（试行）17 实施实施少先队活动课程指导纲要少先队活动课程指导纲要，推进少先队活动课程建设，是认真贯彻落实推进少先队活动课程建设，是认真贯彻落实党的十八大和中央领导同志系列重要讲话精党的十八大和中央领导同志系列重要讲话精神，教育引导广大少年儿童从小培育和践行神，教育引导广大少年儿童从小培育和践行社会主义核心价值观，形成爱学习、爱劳动、社会主义核心价值观，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效
7、机制的重要路爱祖国活动的有效形式和长效机制的重要路径和制度保障。径和制度保障。18 中央领导同志批示：中央领导同志批示： 少先队活动是加强少年儿童思想少先队活动是加强少年儿童思想道德建设，培养党的事业接班人的重道德建设，培养党的事业接班人的重要载体，应保证少先队员活动时间。要载体，应保证少先队员活动时间。 19 少先队教育是中国特色社会主义教育少先队教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容。保证少先队活动时间，体系的重要内容。保证少先队活动时间，通过少先队活动课程经常化、系统化、科通过少先队活动课程经常化、系统化、科学化地开展少先队活动，是全面实施少先学化地开展少先队活动，是全面实施少先队教育
8、、实现少先队组织根本任务的重要队教育、实现少先队组织根本任务的重要保证。保证。 20 （二）把握（二）把握少先队活动课少先队活动课程的内容、性质与特点程的内容、性质与特点21 1. 少先队活动课程的定义：少先队活动课程的定义： 少先队活动课程是少先队坚持组少先队活动课程是少先队坚持组织定位，履行组织职能，体现教育特织定位，履行组织职能，体现教育特征，实现根本任务，面向全体少先队征，实现根本任务，面向全体少先队员开展的活动课程。员开展的活动课程。 22 2.少先队活动课的四大内容体现：少先队活动课的四大内容体现：培养少先队员的组织意识、培养少先队员的组织意识、 政治启蒙、政治启蒙、 信仰萌芽、信
9、仰萌芽、 成长取向。成长取向。 23 组织意识组织意识 信仰萌芽信仰萌芽成长取向成长取向 政治启蒙政治启蒙 少先队活动课指导纲要（试行）少先队活动课指导纲要（试行）24 组织意识组织意识 培养少年儿童对少先队组织培养少年儿童对少先队组织的的认同感认同感、荣誉感荣誉感和和归属感归属感，培养，培养党、团党、团、队相衔接的组织意识、队相衔接的组织意识。组织少先队员学。组织少先队员学习并遵守少先队章程，学习并理解队名、习并遵守少先队章程，学习并理解队名、队旗、队礼、呼号等少先队基本知识的内队旗、队礼、呼号等少先队基本知识的内涵。组织少先队员自主参与少先队组织建涵。组织少先队员自主参与少先队组织建设和组
10、织管理，履行队员权利和义务，完设和组织管理，履行队员权利和义务，完成组织交给的任务。成组织交给的任务。 25 政治启蒙政治启蒙 引导少年儿童初步了解我国引导少年儿童初步了解我国的国体、政体，培养初步的政治认知、情感和的国体、政体，培养初步的政治认知、情感和态度。引导少先队员认识中国共产党，了解党态度。引导少先队员认识中国共产党，了解党团结带领全国各族人民取得的伟大成就，感受团结带领全国各族人民取得的伟大成就，感受党对少年儿童的关怀与期望，增强对党对少年儿童的关怀与期望，增强对党党的朴素的朴素感情，树立跟党走中国特色社会主义道路的信感情，树立跟党走中国特色社会主义道路的信念。引导少先队员认识念。
11、引导少先队员认识祖国祖国，感受祖国发展成，感受祖国发展成就，了解两个百年的目标，增强实现就，了解两个百年的目标，增强实现中国梦中国梦的的信心，立志为实现中国梦做好全面准备。引导信心，立志为实现中国梦做好全面准备。引导少年儿童认识解放军，增强国防意识。少年儿童认识解放军，增强国防意识。26 信仰萌芽信仰萌芽 帮助少年儿童学习传承中华民帮助少年儿童学习传承中华民族传统美德，学习先锋榜样，培育和践行族传统美德，学习先锋榜样，培育和践行社会社会主义核心价值观主义核心价值观。引导少先队员正确处理与他。引导少先队员正确处理与他人的关系，学会讲文明懂礼貌，尊敬师长、孝敬人的关系，学会讲文明懂礼貌，尊敬师长、
12、孝敬父母，关爱他人、懂得感恩，有爱心。引导少先父母，关爱他人、懂得感恩，有爱心。引导少先队员正确处理与社会的关系，家里的事情帮着做队员正确处理与社会的关系，家里的事情帮着做，集体的事情争着做，公益的事情热心做，培养，集体的事情争着做，公益的事情热心做，培养社会责任感。引导少先队员正确处理与大自然的社会责任感。引导少先队员正确处理与大自然的关系，节约资源、保护环境。关系，节约资源、保护环境。27 成长取向成长取向 培养少年儿童精神素质，培养少年儿童精神素质，促进少年儿童身心促进少年儿童身心全面发展全面发展。引导少先队。引导少先队员快乐学习，在观察、探索和实践中培养员快乐学习，在观察、探索和实践中
13、培养科学兴趣和科学意识，提高创新精神和实科学兴趣和科学意识，提高创新精神和实践能力。引导少先队员珍爱生命，培养开践能力。引导少先队员珍爱生命，培养开朗性格和健康心理，提高自护意识和能力朗性格和健康心理，提高自护意识和能力。引导少先队员培养运动习惯，锻炼强健。引导少先队员培养运动习惯，锻炼强健体魄，增强审美意识，学会健康生活。体魄，增强审美意识，学会健康生活。 28 29 学校德育学校德育 少先队教育少先队教育 目标目标 与与 内容内容 更多的是养成教更多的是养成教育育 根本任务的两个根本任务的两个层面，尤其是政层面，尤其是政治思想的层面治思想的层面 路径路径 与与 方法方法 课堂教学课堂教学
14、及教育管理的渗及教育管理的渗透透 组织教育组织教育 自主教育自主教育 实践教育实践教育 体现体现 形式形式 班级与教师班级与教师 教师主导教师主导 （台前）（台前） 队组织，队员队组织，队员 队员自主（辅导队员自主（辅导员幕后）员幕后）3 .少先队活动课与学校德育课的不同30 4. 4.少先队活动课程的性质与特点少先队活动课程的性质与特点 少先队活动课程的少先队活动课程的政治性政治性（思想性思想性） 少先队活动课程的少先队活动课程的主体性主体性（自主性自主性） 少先队活动课程的少先队活动课程的实践性实践性（活动性活动性）31 32 6.6.少先队活动课指导纲要少先队活动课指导纲要的价值与意义的
15、价值与意义 1. 它构建的是少先队的活动课程体系，是它构建的是少先队的活动课程体系，是少先队学科建设的基础部分。少先队学科建设的基础部分。 2 . 2 .它是少先队教育科学化的基本保证。它是少先队教育科学化的基本保证。 3.3.它是实现少先队组织根本任务它是实现少先队组织根本任务, ,开展少开展少先队工作与少先队活动的先队工作与少先队活动的 基本依据基本依据 与与基基本遵循。本遵循。33 7. 当前少先队活动课实施的种种现状：当前少先队活动课实施的种种现状： 1. 1. 少先队活动课未上课表；少先队活动课未上课表； 2. 2. 开展少先队活动随意性；开展少先队活动随意性； 3. 3. 少先队活
16、动应景性；少先队活动应景性； 4. 4. 少先队活动片面热衷校本特色少先队活动片面热衷校本特色 5. 5. 少先队活动形式单一少先队活动形式单一“课课” 肢解少先队组织教育体系，偏离少肢解少先队组织教育体系，偏离少先队组织根本任务！先队组织根本任务！34 （三）坚持少先队教育特质，（三）坚持少先队教育特质，把握实施把握实施少先队活动课指导少先队活动课指导纲要纲要的方式方法的方式方法35 36 少年儿童的成长决定性的变化是自少年儿童的成长决定性的变化是自主主 包括包括 思想自主、活动自主、情思想自主、活动自主、情感自主、责任自主。感自主、责任自主。 少先队的自主性主要在两个方面：少先队的自主性主
17、要在两个方面： 自主管组织。自主管组织。 自主搞活动。自主搞活动。 37 1.1.实践体验是少先队教育的基本原则与基实践体验是少先队教育的基本原则与基本方式；本方式； 2. 2. 少先队实践活动的形式多种多样（看、少先队实践活动的形式多种多样（看、听、说、做），强调亲身参与，动脑动手；听、说、做），强调亲身参与，动脑动手； 3. 3. 少先队实践活动，以广阔的自然和社会少先队实践活动，以广阔的自然和社会生活为课堂，以少年儿童成长发展的所有问题生活为课堂，以少年儿童成长发展的所有问题为主题；为主题； 4.4.少先队实践活动关注少年儿童通过实践少先队实践活动关注少年儿童通过实践活动所获得的亲身体验
18、活动所获得的亲身体验 38 少先队活动（课）的少先队活动（课）的“三个坚持三个坚持” 坚持少先队组织形式（运用大中小坚持少先队组织形式（运用大中小队或红领巾小社团等组织形式开展活动队或红领巾小社团等组织形式开展活动、进行少先队组织意识的教育，运用少、进行少先队组织意识的教育，运用少先队组织礼仪等）先队组织礼仪等） 坚持少先队员的自主教育（少先队员坚持少先队员的自主教育（少先队员在队活动中的台前幕后）在队活动中的台前幕后） 坚持体现实践体验在活动中的地位与坚持体现实践体验在活动中的地位与作用作用 39 （四）（四）少先队活动课的实施形式：少先队活动课的实施形式： 1 1、大、中、小队及红领巾小社
19、团。大、中、小队及红领巾小社团。 中、小队中、小队 最经常的组织形式。最经常的组织形式。 大队：大队：两个以上中队组成。两个以上中队组成。中队：中队：以班级为单位编成，两个小队以上的班级可以成立中队。中以班级为单位编成，两个小队以上的班级可以成立中队。中队委员会由队委员会由3至至7人组成，由全体中队队员选举产生。中队委员会要人组成，由全体中队队员选举产生。中队委员会要制定中队计划，组织中队活动，讨论队员的思想行为等问题，关心制定中队计划，组织中队活动，讨论队员的思想行为等问题，关心和吸收少年儿童入队。和吸收少年儿童入队。小队小队：一般由：一般由5至至13名队员组成，通常按照队员的兴趣和友谊编成
20、名队员组成，通常按照队员的兴趣和友谊编成小队设正、副队长各小队设正、副队长各1人，由小队全体队员选举产生，领导小队工人，由小队全体队员选举产生，领导小队工作。作。 40 2 2、 队会、队课、队日、队活动等形队会、队课、队日、队活动等形式；式；综合运用组织培养、群体互动、信息综合运用组织培养、群体互动、信息传播、个体辅导等方法传播、个体辅导等方法 41 中国少年先锋队章程中国少年先锋队章程： “我们的活动：举行队会、组织参观、我们的活动：举行队会、组织参观、访问、野营、旅行，开展文化科学、娱乐访问、野营、旅行，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活游戏、军事体育等各种有意义有趣
21、味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。实践。”42 必要的教育灌输必要的教育灌输队会、队课等；队会、队课等；正确引导的社会观察正确引导的社会观察 上网、看影视、上网、看影视、社会考察、寻访等；社会考察、寻访等；丰富多样的实践体验丰富多样的实践体验 动手动脑、激发动手动脑、激发感情、触及心灵的实践体验活动感情、触及心灵的实践体验活动43 1 1）. .组织建设活动组织建设活动 组建少先队中、组建少先队中、小队和红领巾小社团。民主选举队干部，轮小队和红领巾小社团。民主选举队干部，轮流任干。建设和管理少先队阵地。创建英雄流任干。建设和管理少先队阵地。创建
22、英雄中队、特色小队，创建优秀队集体。中队、特色小队，创建优秀队集体。 2 2）. .组织生活组织生活 评选优秀队员，开展比评选优秀队员，开展比、学、赶、帮、超活动。说优点、讲不足，、学、赶、帮、超活动。说优点、讲不足，确定改进目标，接受组织和他人帮助。确定改进目标，接受组织和他人帮助。44 3 3）. .仪式活动仪式活动 学习和规范使用少先队学习和规范使用少先队礼仪。举行入队、离队、升旗、颁章、鼓号礼仪。举行入队、离队、升旗、颁章、鼓号展示等少先队仪式活动。参与开展建队纪念展示等少先队仪式活动。参与开展建队纪念日、重大节日等统一主题队日活动。日、重大节日等统一主题队日活动。清明等清明等传统节日
23、活动的特定仪式。传统节日活动的特定仪式。45 4 4）. .队课队课 少先队员在少先队辅导员少先队员在少先队辅导员指导下，通过听讲座、看动漫、集体讨论指导下，通过听讲座、看动漫、集体讨论等方式，学习少先队章程，理解少先队基等方式，学习少先队章程，理解少先队基本知识，了解党对少年儿童的希望，学习本知识，了解党对少年儿童的希望，学习掌握其他有关知识。掌握其他有关知识。 5 5）. .队会队会 少先队员运用游戏、汇报少先队员运用游戏、汇报、交流、展示等各种方式，自主开展主题、交流、展示等各种方式，自主开展主题活动，邀请辅导员参加并指导。队会要举活动，邀请辅导员参加并指导。队会要举行规范的少先队仪式。
24、行规范的少先队仪式。46 。 6 6）. .争章活动争章活动 开展争获雏鹰奖章活动开展争获雏鹰奖章活动，对少先队员在少先队活动中得到教育锻炼，对少先队员在少先队活动中得到教育锻炼的成效及时进行评价激励。的成效及时进行评价激励。 7 7）. .社会考察社会考察 组织参观、寻访、考察、组织参观、寻访、考察、访谈、访谈、小课题小课题、小研究、远足等活动。、小研究、远足等活动。47 。 8 8）. .实践体验实践体验 自设中队服务岗位，在自设中队服务岗位，在校园内开展体验活动。在家庭、社会中开展校园内开展体验活动。在家庭、社会中开展角色模拟、公益服务、劳动实践等活动。角色模拟、公益服务、劳动实践等活动
25、。 9 9）. .营地活动营地活动 开展少年军校、户外拓开展少年军校、户外拓展、夏（冬）令营等活动。展、夏（冬）令营等活动。48 。 10 10）. .媒介活动媒介活动 借助新媒体手段开展借助新媒体手段开展活动，丰富少先队活动手段，增强少先队员活动，丰富少先队活动手段，增强少先队员的媒介素养。的媒介素养。 少先队活动课程的实施，根据需要广泛少先队活动课程的实施，根据需要广泛采用文艺、体育、游戏等活动方式。采用文艺、体育、游戏等活动方式。49 中小学课表上原有的中小学课表上原有的“队会队会”等，应根等，应根据教育部文件要求，规范为每周据教育部文件要求，规范为每周 1 1 课时的课时的“少先队活动
26、少先队活动”。 全国少工委全国少工委关于推进少先队活动课程关于推进少先队活动课程建设的通知建设的通知 50 （四）、（四）、把握把握少先队活动课的少先队活动课的评价激励机制：雏鹰奖章评价激励机制：雏鹰奖章51 通过争获通过争获“雏鹰奖章雏鹰奖章”，对少先队员在少，对少先队员在少先队活动中得到教育锻炼的成效及时进行评先队活动中得到教育锻炼的成效及时进行评价激励。价激励。 坚持面向全体少先队员坚持面向全体少先队员 强调重在参与、重在过程强调重在参与、重在过程 鼓励进步和非竞争性鼓励进步和非竞争性 实现人人可争章、人人能获章。实现人人可争章、人人能获章。 52 评价方法评价方法 坚持坚持“一主题一奖
27、章一主题一奖章”，在每个教育主题，在每个教育主题完成后，及时进行评价激励。完成后，及时进行评价激励。 以小队队员相互评价为基础，少先队辅以小队队员相互评价为基础，少先队辅导员和中队委员会在评价过程中予以指导，导员和中队委员会在评价过程中予以指导，最后由中队进行审核和颁章。最后由中队进行审核和颁章。 53 评价方法评价方法 可结合重要仪式或重大主题队日活动进可结合重要仪式或重大主题队日活动进行雏鹰奖章集中颁授活动。行雏鹰奖章集中颁授活动。 鼓励将雏鹰奖章评价激励体系纳入学校鼓励将雏鹰奖章评价激励体系纳入学校对学生的综合素质评价体系。对学生的综合素质评价体系。54 （五）正确处理少先队活动（五）正
28、确处理少先队活动课实施过程中的几个问题课实施过程中的几个问题55 1. 关于课、队课、少先队活关于课、队课、少先队活动课、少先队活动动课、少先队活动56 课：课：课目、内容；课目、内容； 教学形式。教学形式。 队课：队课：少先队员在辅导员指导下，通少先队员在辅导员指导下，通过听讲座、看动漫、集体讨论等方式，学过听讲座、看动漫、集体讨论等方式，学习少先队章程，理解少先队基本知识，了习少先队章程，理解少先队基本知识，了解党对少年儿童的希望，学习掌握其他有解党对少年儿童的希望，学习掌握其他有关知识。关知识。57 少先队活动课：少先队活动课： 在特定的活动时间里，开展少先队活动。在特定的活动时间里，开
29、展少先队活动。 可在教室开展，也可在教室外、校外开可在教室开展，也可在教室外、校外开展。展。 活动形式可以是队课、队会，活动形式可以是队课、队会， 也可以是也可以是参观、实践、游戏、艺术等形式。参观、实践、游戏、艺术等形式。 注重发挥少先队员的主体作用。注重发挥少先队员的主体作用。 注重运用队旗、队礼、队歌、呼号、鼓注重运用队旗、队礼、队歌、呼号、鼓号等少先队特有的礼仪。号等少先队特有的礼仪。 58 少先队活动：少先队活动： 大概念，泛指一切形式和内容大概念，泛指一切形式和内容的少先队教育活动。的少先队教育活动。59 2. 关于队会、队活动、队活动课关于队会、队活动、队活动课 “队会队会”，顾
30、名思义是少先队的会，顾名思义是少先队的会议，它不同于成人的会议，它以少议，它不同于成人的会议，它以少先队活动的独特方式来呈现，它是先队活动的独特方式来呈现，它是少先队活动的一种表现形式，形式少先队活动的一种表现形式，形式丰富多彩、魅力无穷。丰富多彩、魅力无穷。60 即使是我们经常开展的即使是我们经常开展的“队会队会”、“队课队课”，也一定要摆脱课堂教学模式的影响。，也一定要摆脱课堂教学模式的影响。队会队会的开展要建立在开展实践活动的基础上，成的开展要建立在开展实践活动的基础上，成为实践活动的深化与提升。为实践活动的深化与提升。 队会与队课一定要克服单纯由老师（队活队会与队课一定要克服单纯由老师
31、（队活动是老师的身份应是辅导员）讲授的方式，动是老师的身份应是辅导员）讲授的方式，注重队员的参与，注重队员的参与， 注重多种活动方式的运注重多种活动方式的运用用，如演讲汇报、操作表演、再现情景、交，如演讲汇报、操作表演、再现情景、交流体验、运用新媒体技术等。流体验、运用新媒体技术等。 61 3.3.不能把少先队活动当成课来上的不能把少先队活动当成课来上的 “六忌六忌”一忌异化为学科教学一忌异化为学科教学二忌辅导员大包大揽二忌辅导员大包大揽三忌活动局限教室里三忌活动局限教室里四忌活动形式太单一四忌活动形式太单一五忌丢失少先队文化五忌丢失少先队文化六忌对于特色的误读六忌对于特色的误读62 4. 关
32、于发挥中队辅导员积极关于发挥中队辅导员积极性性 中中队辅导员是少先队活动课的具体实队辅导员是少先队活动课的具体实施者、组织者、辅导者。施者、组织者、辅导者。 大队辅导员要在帮助中队辅导员提高认大队辅导员要在帮助中队辅导员提高认识的基础上，指导中队辅导员学纲要、订识的基础上，指导中队辅导员学纲要、订计划、少先队活动课观摩、教研；督查和计划、少先队活动课观摩、教研；督查和指导中队活动开展情况。指导中队活动开展情况。63 围绕指导纲要围绕指导纲要 月份月份活动主题活动主题活动目标活动目标活动内容活动内容活动方式活动方式 评价激励评价激励 9月月10月月64 5. 关于发挥少先队员积极性关于发挥少先队员积极性 少先队员是队活动主人，要体现少先队员是队活动主人，要体现主体地位、发挥主体作用。主体地位、发挥主体作用。 65 如何理解如何理解“少先队活动课少先队活动课”？ 用制度性确立的课时来开用制度性确立的课时来开展少先队活动；展少先队活动； 绝不是把少先队活动上成课！绝不是把少先队活动上成课！66
