1、第第5 5课植物的激素调节课植物的激素调节考点一考点一. .植物生长素的发现和作用植物生长素的发现和作用本考点属高考中的热点，题目多以图解、本考点属高考中的热点，题目多以图解、曲线为背景，以选择题或实验设计为主要呈曲线为背景，以选择题或实验设计为主要呈现形式，重点考查与生长素作用及其两重性现形式，重点考查与生长素作用及其两重性相关的综合应用。预计今后高考很可能设置相关的综合应用。预计今后高考很可能设置与农林生产或实验进行知识运用能力的题目。与农林生产或实验进行知识运用能力的题目。 一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程 据图分析填空据图分析填空 1 1达尔文的实验达尔文的实验(1)(1)实验
2、过程及现象：实验过程及现象：弯向光源生长弯向光源生长 不生长，不生长，不弯曲不弯曲 直立生长直立生长 弯向光源生长弯向光源生长 胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关 感光部位是胚芽鞘的尖端感光部位是胚芽鞘的尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端伸长区伸长区背光背光向光向光2 2詹森的实验詹森的实验(1)(1)实验过程及现象：实验过程及现象：(2)(2)实验结果：实验结果： A胚鞘胚鞘 ； B胚芽鞘胚芽鞘 。(3)(3)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂块透过琼脂块 。传递到下部传递到下部不生长，不弯曲不生长，不弯曲 弯向光源生长弯向光源生长3 3
3、拜尔的实验拜尔的实验(1)(1)实验过程：实验过程：（2 2）实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一）实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧时，胚芽鞘总是侧时，胚芽鞘总是 生长。生长。 （3 3）结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端）结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响产生的影响 造成的。造成的。在下部分布不均匀在下部分布不均匀（4 4）该实验为什么要在黑暗中进行？）该实验为什么要在黑暗中进行？ 。弯向对侧弯向对侧 排除光照可能对实验结果造成的干扰排除光照可能对实验结果造成的干扰 4 4温特的实验温特的实验(1)(1)过程及现象：过程及现象：(2)(2)结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种结论：造成胚
4、芽鞘弯曲的是一种 ，并将其命名为并将其命名为 。化学物质化学物质人尿人尿 吲哚乙酸吲哚乙酸(IAA) 生长素生长素思考：思考：1.1.从人尿中分离出了生长素，可见人体有无分从人尿中分离出了生长素，可见人体有无分解生长素的酶？这一事实能说明生长素是植物解生长素的酶？这一事实能说明生长素是植物产生的吗？产生的吗？2.2.生长素含有哪些化学元素？生长素含有哪些化学元素？全品全品P143P143提醒提醒1.1.植物的向光性的原因植物的向光性的原因见见全品全品P143P143【规律技巧规律技巧】2.2.判断植物生长趋势判断植物生长趋势长不长长不长生长素有没有生长素有没有弯不弯弯不弯生长素分布均不均生长素
5、分布均不均引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有：引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有：单侧光、重力、放置的含生长素的琼脂块在切去单侧光、重力、放置的含生长素的琼脂块在切去尖端的胚芽鞘上的位置，以及用云母片等材料阻尖端的胚芽鞘上的位置，以及用云母片等材料阻断一侧向下运输等情况断一侧向下运输等情况. .【例例】根据所学知识判断，下列说法错误的是根据所学知识判断，下列说法错误的是A A图中能直立生长的是，能弯曲生长的是图中能直立生长的是，能弯曲生长的是B B若探究植物向光性的内因，可设置进行对照若探究植物向光性的内因，可设置进行对照C C若探究植物向光性的外因，可设置进行对照若探究植物向光性的外因，
6、可设置进行对照D D若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置进行对照若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置进行对照D D 例例 用燕麦胚芽鞘作实验材料，下列实用燕麦胚芽鞘作实验材料，下列实验中，将发生向右弯曲生长的是验中，将发生向右弯曲生长的是 B B完成完成全品全品P143P143例例1 1及变式题及变式题产生部位产生部位 作用部位作用部位 显著显著 有机物有机物 人工合成的某些化学物质也具有类似于生长素的人工合成的某些化学物质也具有类似于生长素的效果，如效果，如2,42,4D D，那么，那么2,42,4D D是植物激素吗？请是植物激素吗？请说明理由。说明理由。植物激素与动物激素的列表比较植物激素与动
7、物激素的列表比较:植物植物激素激素动物动物激素激素分泌器官分泌器官作用部位作用部位 化学本质化学本质运输情况运输情况无专门的分无专门的分泌器官，是泌器官，是由植物体的由植物体的一定部位产一定部位产生的生的不作用不作用于特定于特定的器官的器官有机小分有机小分子物质子物质生长素有极性生长素有极性运输等方式。运输等方式。分布易受重力、分布易受重力、光等环境因素光等环境因素的影响。的影响。一般由专一般由专门的内分门的内分泌腺分泌泌腺分泌作用于作用于特定的特定的器官、器官、细胞细胞蛋白质类、蛋白质类、固醇类、固醇类、氨基酸衍氨基酸衍生物等生物等随血液循随血液循环（体液）环（体液）运输运输相同点相同点:微
8、量、高效；对生命活动起调节作用；微量、高效；对生命活动起调节作用；都是从产生部位运输到作用部位发挥作用。都是从产生部位运输到作用部位发挥作用。二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输和分布1.1.产生部位：主要在幼芽、幼叶和产生部位：主要在幼芽、幼叶和_。2.2.运输运输3.3.分布部位：相对集中地分布在分布部位：相对集中地分布在_的部分。的部分。极性运输极性运输非极性运输：在成熟组织中，可以通非极性运输：在成熟组织中，可以通过过_进行进行部位：胚芽鞘、芽、幼叶和部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根幼根方向：从方向：从_运输到运输到_发育中的种子发育中的种子形态学上端形态学上端形态学下端形态
9、学下端韧皮部韧皮部生长旺盛生长旺盛 判断正误判断正误 (1)(1)幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素。幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素。(2)(2)生长素的极性运输是一种主动运输，运输方生长素的极性运输是一种主动运输，运输方向是从形态学下端到形态学上端。向是从形态学下端到形态学上端。(3)(3)在成熟组织中，生长素可通过木质部进行非在成熟组织中，生长素可通过木质部进行非极性运输。极性运输。(4)(4)生长素相对集中分布于生长旺盛的部位。生长素相对集中分布于生长旺盛的部位。胚芽鞘生长素产生部位是胚芽鞘生长素产生部位是胚芽鞘尖端，胚芽鞘尖端，植物体生长素产生部位是植物体生长素产生部位是幼嫩的芽、
10、叶和发育中幼嫩的芽、叶和发育中的种子。的种子。(7)(7)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。入琼脂块的方式是主动运输。 (8)(8)幼苗的左侧给予光照，结果幼苗向光弯曲，幼苗的左侧给予光照，结果幼苗向光弯曲，幼苗产生这一现象的原因是光照会影响生长素幼苗产生这一现象的原因是光照会影响生长素的分布，使背光侧的生长素比向光侧多；背光的分布，使背光侧的生长素比向光侧多；背光侧比向光侧生长快。侧比向光侧生长快。 (6)(6)植物生长素的产生部位在尖端，感受光植物生长素的产生部位在尖端，感受光刺激的部位是在尖端下部刺激的部位是在尖端下部. .
11、（5 5）单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光）单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲说弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲说明生长素具有极性运输的特点。明生长素具有极性运输的特点。 生长素的横向运输和极性运输的原因及部位生长素的横向运输和极性运输的原因及部位(1)(1)原因：横向运输只有在受到单一方向的外原因：横向运输只有在受到单一方向的外界刺激时才会发生，如单侧光和重力；极性界刺激时才会发生，如单侧光和重力；极性运输是由植物的遗传特性决定的，不受外界运输是由植物的遗传特性决定的，不受外界因素影响。因素影响。(2)(2)部位：横向运输只发生在根、茎尖端等部部
12、位：横向运输只发生在根、茎尖端等部位；极性运输发生在胚芽鞘、幼芽、幼叶、位；极性运输发生在胚芽鞘、幼芽、幼叶、幼根等部位。（成熟组织中，通过韧皮部进幼根等部位。（成熟组织中，通过韧皮部进行非极性运输）行非极性运输）【例例】植物体内的生长素主要是通过韧皮部运输的。植物体内的生长素主要是通过韧皮部运输的。实验证明，生长素的运输速率与韧皮部细胞的呼吸实验证明，生长素的运输速率与韧皮部细胞的呼吸速率呈正相关，这一事实不能说明的是速率呈正相关，这一事实不能说明的是 ( () )A A生长素的运输可能是主动运输生长素的运输可能是主动运输B B生长素的运输需要消耗生长素的运输需要消耗ATPATPC C细胞内
13、氧气供应充足时，生长素的运输速率细胞内氧气供应充足时，生长素的运输速率相对较大相对较大D D生长素的运输是极性运输生长素的运输是极性运输D DB B人工实验条件下植物生长弯曲现象人工实验条件下植物生长弯曲现象类别类别图解条件图解条件相关结果相关结果遮盖类遮盖类直立生长直立生长向光生长向光生长暗箱类暗箱类直立生长直立生长向光向光( (小孔小孔) )生长生长类别类别图解条件图解条件相关结果相关结果插入插入类类向右侧生长向右侧生长直立生长直立生长 向光生长向光生长 向光生长向光生长移植移植类类直立生长直立生长向左侧生长向左侧生长中中IAAIAA的含量的含量a ab bc c，bcbc类别类别图解条件
14、图解条件相关结果相关结果旋旋转类转类直立生长直立生长向光生长向光生长向小孔生长向小孔生长茎向心生长，根离心茎向心生长，根离心生长生长横置横置类类中中IAAIAA含量及作用含量及作用：a ab bc cd d，都促，都促进水平生长进水平生长：ababcdc 幼嫩幼嫩衰老衰老解读生长素生理作用两重性曲线解读生长素生理作用两重性曲线典型图示典型图示(1)(1)图图1 1表示不同浓度生长素的生表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性：理作用不同，表现为两重性： a a点点既不促进也不抑制生长。既不促进也不抑制生长。a ac c段段( (不含不含a a点点)随生长素随生长素浓度升高，对生长的促进作
15、用逐浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。渐增强。c c点点促进生长的最适浓度，促进生长的最适浓度，促进效果最好。促进效果最好。c ce e段段( (不含不含e e点点)仍为仍为“促促进进”浓度，只是随生长素浓度升浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。高，对生长的促进作用逐渐减弱。e e点点促进生长的浓度促进生长的浓度“阈值阈值”低于此值时均为促进生长的低于此值时均为促进生长的“低低浓度浓度”，超过此值时，将由，超过此值时，将由“促进促进”转向转向“抑制抑制”，从而进入抑制生长的，从而进入抑制生长的“过高浓度过高浓度”，处于此值时，对植物，处于此值时，对植物生长的效应与生长的效应
16、与a a点相同，既不促进生长，点相同，既不促进生长，也不抑制生长。也不抑制生长。b b、d d两点两点生长素浓度虽然不同，生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。但促进效果相同。解读生长素生理作用两重性曲线解读生长素生理作用两重性曲线典型图示典型图示(2)(2)图图2 2表示不同器官对生长表示不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为素的敏感程度不同，依次为根芽茎。根芽茎。解读生长素生理作用两重性曲线解读生长素生理作用两重性曲线典型图示典型图示(3)(3)在农业生产中，用一在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的除去单子叶农
17、作物间的双子叶杂草。双子叶杂草。左图左图 为双子叶植为双子叶植物，物， 为单子叶植物。为单子叶植物。由此看出对生长素的由此看出对生长素的敏感性是：双子叶植物敏感性是：双子叶植物 单子叶植物。单子叶植物。应当选用生长素类似应当选用生长素类似物的浓度是物的浓度是 点浓度。点浓度。A AB Bc c大于大于【例例】下图甲是用小麦胚芽鞘进行的实验过程下图甲是用小麦胚芽鞘进行的实验过程示意图。图乙曲线中能正确表示琼脂块上放置示意图。图乙曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖端数量的尖端数量( (N N) )与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是 ( () )B B【例例】下图中甲表示不同浓度
18、的生长素对芽生下图中甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，乙表示植物的芽在不同浓度的生长长的影响，乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况，图中素溶液中的生长情况，图中c c点所对应的生长点所对应的生长状况最有可能是状况最有可能是 ( () )A AB BC C D DD D【例例】如图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那如图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧在图示位置时，其生么一段时间后，右侧在图示位置时，其生长情况依次是（长情况依次是（ ） A A向向B B侧弯曲侧弯曲 向向B B侧弯曲侧弯曲 向向A A侧弯曲侧弯曲B B向向B B侧弯曲侧弯曲 向向B B侧弯曲侧弯曲
19、向向B B侧弯曲侧弯曲C C向向A A侧弯曲直立生长向侧弯曲直立生长向A A侧弯曲侧弯曲D D向向B B侧弯曲直立生长向侧弯曲直立生长向B B侧弯曲侧弯曲B B【例例】下图表示生长素浓度与植物生长的关系。下图表示生长素浓度与植物生长的关系。下列部位的生长素浓度与生长关系，与下列部位的生长素浓度与生长关系，与P P点相对应点相对应的是的是 （ ） A A胚芽鞘向光弯曲生长时，尖端下部的背光侧胚芽鞘向光弯曲生长时，尖端下部的背光侧 B B植株横置时，茎弯曲部位的近地侧植株横置时，茎弯曲部位的近地侧 C C植株横置时，根弯曲部位的背地侧植株横置时，根弯曲部位的背地侧 D D具顶芽植株的侧芽部位具顶芽
20、植株的侧芽部位D D3.3.两重性的实例两重性的实例1-1-顶端优势顶端优势见见全品全品P144P144顶端对侧芽的抑制程度，随距离增加而减弱。顶端对侧芽的抑制程度，随距离增加而减弱。因此对下部侧芽的抑制比对上部侧芽的轻。因此对下部侧芽的抑制比对上部侧芽的轻。许多树木因此形成宝塔形树冠。许多树木因此形成宝塔形树冠。顶端优势的解除方法有：顶端优势的解除方法有：摘除顶芽、摘除顶芽、使用细胞分裂素、赤霉素等方法（使用细胞分裂素、赤霉素等方法（细胞分细胞分裂素、赤霉素能促进侧芽的生长裂素、赤霉素能促进侧芽的生长）根也有顶端优势现象。根也有顶端优势现象。2.2.两重性的实例两重性的实例1-1-顶端优势顶
21、端优势：现象：现象： 优先生长，优先生长， 受到抑制。受到抑制。原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，使侧芽附近生长素侧芽，使侧芽附近生长素 ，发育受，发育受到抑制。到抑制。解除方法解除方法: : 。顶芽顶芽侧芽侧芽浓度较高浓度较高去掉顶芽去掉顶芽设计实验证明顶端优势产生的原因。设计实验证明顶端优势产生的原因。取生长状况相同的某种植物，随机均分为取生长状况相同的某种植物，随机均分为3 3组组(A(A、B B、C)C)结论：结论： 顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。ABC【例例】(2010(2010海南海南) )当
22、某植物顶芽比侧芽生长当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是快时会产生顶端优势，其主要原因是 ( () )A A侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制B B侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制C C顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进D D侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制抑制A A3.3.两重性的实例两重性的实例2-2-根的向重力性根的向重力性根的向重力性和茎的背重力性原因分析：根的向重力性和茎的背重力性原因分析：根
23、的向重力性体现了生长素的两重性；根的向重力性体现了生长素的两重性；茎的背重力性未体现生长素的两重性。茎的背重力性未体现生长素的两重性。太空失重状态下生长素发生极性运输，太空失重状态下生长素发生极性运输，不发生横向运输，故怎么放就怎么长。不发生横向运输，故怎么放就怎么长。全品全品【P142P142导思导思】下列体现两重性的实例有哪些，有何规律？下列体现两重性的实例有哪些，有何规律？根的向地性；茎的背地性；根的背光性；根的向地性；茎的背地性；根的背光性；茎的向光性；无子果实形成；顶端优势；茎的向光性；无子果实形成；顶端优势；除草剂去除杂草。除草剂去除杂草。答案答案：能体现两重性，只要涉及到根的一：
24、能体现两重性，只要涉及到根的一般可体现两重性，因为根对生长素非常敏感。般可体现两重性，因为根对生长素非常敏感。完成完成全品全品P144P144例例2 2及变式题及变式题(1)(1)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制。抑制。 ( )( )(2)(2)水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，现象是靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长。根向下弯曲生长
25、。 ( )( )(3)(3)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性根失去了向地生长的特性 。 ( )( ) 判断正误判断正误 【例例】植物地上部分向光生长，根背光生长。植物地上部分向光生长，根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（见右图）。幼苗根的生长方向将是予光照（见右图）。幼苗根的生长方向将是 A A B B C C D D C CA A根水平生长，茎向上弯曲根水平生长，茎向上弯曲B
26、B根水平生长，茎向下弯曲根水平生长，茎向下弯曲C C根向下弯曲，茎向上弯曲根向下弯曲，茎向上弯曲D D根向下弯曲，茎向下弯曲根向下弯曲，茎向下弯曲【例例】将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从如图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀从如图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是的生长情况是 ( () )B B【例例】下图表示有关生长素的一项实验。经下图表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、
27、乙、丙、丁四个切去过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是 A A甲甲 B B乙乙 C C丙丙 D D丁丁A A近年高考对赤霉素、细胞分裂素、乙烯、近年高考对赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸等的考查频率有所提高，考查角度着重脱落酸等的考查频率有所提高，考查角度着重于不同激素的产生部位及作用，激素间的相互于不同激素的产生部位及作用，激素间的相互作用、共同调节及相关实验探究等。题型既有作用、共同调节及相关实验探究等。题型既有选择题，也有简答或实验设计与探究题等。选择题，也有简答或实验设计与探究题等。考点二考点二. .其他植物激素其他植物激
28、素四四. .其他植物激素的作用其他植物激素的作用 连线连线 教材教材P54P54【例例】下列有关植物激素的叙述，正确的是下列有关植物激素的叙述，正确的是( ( ) )A A乙烯能促进种子萌发和果实成熟乙烯能促进种子萌发和果实成熟B B脱落酸能抑制马铃薯发芽脱落酸能抑制马铃薯发芽C C细胞分裂素的主要作用是促进细胞伸长细胞分裂素的主要作用是促进细胞伸长D D侧芽处的生长素浓度过低导致其生长受抑制侧芽处的生长素浓度过低导致其生长受抑制B B【例例】某植物种子成熟后需经某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种原因，检测了该种子中的两种植物激素
29、在低温贮藏过程中的植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中素的作用特点，推测图中a a、b b依次为依次为 ( () )A A赤霉素、脱落酸赤霉素、脱落酸B B细胞分裂素、生长素细胞分裂素、生长素C C脱落酸、细胞分裂素脱落酸、细胞分裂素 D D赤霉素、乙烯赤霉素、乙烯A A植物激素的相互作用植物激素的相互作用在植物生长和发育的过程中，任何一种生理活在植物生长和发育的过程中，任何一种生理活动都不是只受单一激素控制的，而是多种激素动都不是只受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。相互作用的结果。【教材教材P54P54】(1)(1)
30、具有协同作用的激素。具有协同作用的激素。促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。(2)(2)具有拮抗作用的激素。具有拮抗作用的激素。器官脱落：器官脱落：种子萌发：种子萌发：植物激素的相互作用植物激素的相互作用植物激素的相互作用植物激素的相互作用不同的生长发育时期以及不同的生理过程，各种不同的生长发育时期以及不同的生理过程，各种激素所起的作用是不同的，有主次之分，如：激素所起的作用是不同的，有主次之分，如：(1)(1)果实发育主要是生长素的作用，果实成熟主果实发育主要是
31、生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作用。要是乙烯的作用。(2)(2)生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。促进植株生长。【例例】植物激素中的赤霉素与生长素都能促进茎秆伸植物激素中的赤霉素与生长素都能促进茎秆伸长，请根据图中信息和相关知识分析下列说法，错误长，请根据图中信息和相关知识分析下列说法，错误的是的是( () )A A赤霉素和生长素都是植物细胞合成的微量有机物赤霉素和生长素都是植物细胞合成的微量有机物B B图中赤霉素对过程起抑制作用，对过程起促图中赤霉素
32、对过程起抑制作用，对过程起促进作用进作用C C由图可知植物的生长是多种激素相互作用、共同由图可知植物的生长是多种激素相互作用、共同调节的结果调节的结果D D生长素促进胚芽鞘生长的作用部位在尖端以下生长素促进胚芽鞘生长的作用部位在尖端以下B BA A【例例】甲、乙、丙三种植物激素及甲、乙、丙三种植物激素及NAANAA的作用的作用模式如图，图中模式如图，图中“+”+”表示促进作用，表示促进作用，“-”-”表表示抑制作用。下列叙述错误的是示抑制作用。下列叙述错误的是( () )A.A.甲、乙、丙皆为非蛋白质的甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物小分子有机物B.B.甲、乙皆可促进果实成熟甲、乙皆可促进
33、果实成熟C.C.乙、丙之间具有协同作用乙、丙之间具有协同作用D.D.甲、乙之间具有拮抗作用甲、乙之间具有拮抗作用甲是脱落酸，甲是脱落酸，乙是赤霉素，乙是赤霉素，丙是生长素。丙是生长素。B B【互动探究互动探究】(1)(1)图中丙激素促进单性结实的图中丙激素促进单性结实的作用能应用于油菜的种植吗？作用能应用于油菜的种植吗？提示：提示：不能。丙为生长素，促不能。丙为生长素，促进单性结实主要是促进了子房进单性结实主要是促进了子房壁的发育，不会产生种子，而壁的发育，不会产生种子，而油菜种植需要收获的是种子。油菜种植需要收获的是种子。(2)(2)图中甲和丙两者存在什么样图中甲和丙两者存在什么样的关系？的
34、关系？提示：提示：拮抗关系。甲为脱落酸，拮抗关系。甲为脱落酸，能促进果实的脱落，丙为生长能促进果实的脱落，丙为生长素，可抑制果实的脱落，两者素，可抑制果实的脱落，两者存在拮抗关系。存在拮抗关系。完成全品完成全品P145P145例例3 3及变式题及变式题 注意注意 (1)(1)生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增进生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增多细胞数目促进生长。多细胞数目促进生长。(2)(2)生长素有两重性的特点、有极性运输方式，生长素有两重性的特点、有极性运输方式，其他植物激素没有。其他植物激素没有。(3
35、)(3)促进果实发育促进果实发育生长素，促进果实成熟生长素，促进果实成熟乙烯，两者不是一回事。乙烯，两者不是一回事。“理论联系实际，综合运用所学知识解决理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界、生产实践和社会生活中的一些生物学自然界、生产实践和社会生活中的一些生物学问题问题”是高考的能力要求之一，本考点涉及生是高考的能力要求之一，本考点涉及生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸等长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸等多种植物激素及相关生长调节剂在农业生产中多种植物激素及相关生长调节剂在农业生产中的应用，题型包括选择题、简答题、实验探究的应用，题型包括选择题、简答题、实验探究题等。题等。考点
36、三考点三. .植物激素的应用植物激素的应用五、植物生长调节剂五、植物生长调节剂1 1概念：概念： 的对植物的生长发育有的对植物的生长发育有 作用的作用的 ，如生长素类似物。，如生长素类似物。2 2特点：特点：容易合成、原料广泛、容易合成、原料广泛、 。3 3应用实例应用实例(1)(1)用用 催熟香蕉等。催熟香蕉等。(2)(2)用一定浓度的用一定浓度的 溶液处理芦苇，使其溶液处理芦苇，使其纤维长度增加纤维长度增加50%50%左右。左右。(3)(3)生产啤酒时，用一定浓度的生产啤酒时，用一定浓度的 溶液处溶液处理大麦种子，使其诱导产生理大麦种子，使其诱导产生 酶。酶。(4)(4) 可以延长马铃薯、
37、大蒜、洋葱等的可以延长马铃薯、大蒜、洋葱等的贮藏期，但可能有致癌作用。贮藏期，但可能有致癌作用。人工合成人工合成调节调节化学物质化学物质效果稳定效果稳定乙烯利乙烯利赤霉素赤霉素青鲜素青鲜素【全品全品P145P145考点三、考点三、1 1】赤霉素赤霉素a-a-淀粉淀粉【例例】目前植物生长调节剂在蔬菜、水果目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植中已有较多应用，下列说法肯定错等的种植中已有较多应用，下列说法肯定错误的是（）误的是（）A A用髙浓度的用髙浓度的 萘乙酸在适当的时期萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量处理桃可提高产量B B一定浓度的一定浓度的2,4D2,4D可促进插条生根可促进插条生根C
38、C在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加处理可使其纤维长度明显增加D D用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质质A A 例例 下列有关植物激素的叙述，错误的是下列有关植物激素的叙述，错误的是A A植物激素都是由植物体一定部位产生，共同植物激素都是由植物体一定部位产生，共同调节植物体的生命活动调节植物体的生命活动B B赤霉素和生长素都能促进果实发育，赤霉素赤霉素和生长素都能促进果实发育，赤霉素还具有解除休眠促进萌发作用还具有解除休眠促进萌发作用C C脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶脱落酸的主要作用是抑制
39、细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落和果实的衰老和脱落D D植物茎的背地生长，植物的向光性，植物的植物茎的背地生长，植物的向光性，植物的顶端优势现象均体现了生长素作用的两重性顶端优势现象均体现了生长素作用的两重性D D（5 5）生长素类似物：）生长素类似物：概念：具有与生长素相似概念：具有与生长素相似 的人工的人工合成的化学物质，如合成的化学物质，如萘乙酸、萘乙酸、2,42,4D D等。等。生理效应生理效应脱落脱落发育发育生根生根d.作除草剂应用应用 a.防止果实和叶片防止果实和叶片 b.促进果实促进果实 ，获得无子果实，获得无子果实c.促进扦插枝条促进扦插枝条 想一想想一想 如何利用生长素获得
40、无子果实？无子番如何利用生长素获得无子果实？无子番茄和无子西瓜的培育原理相同吗？茄和无子西瓜的培育原理相同吗？提示：提示：未受粉的条件下，在雌蕊柱头上人工涂抹未受粉的条件下，在雌蕊柱头上人工涂抹一定浓度的生长素可刺激子房发育成无子果实。一定浓度的生长素可刺激子房发育成无子果实。原理不相同：原理不相同：无子西瓜是多倍体育种，其原理是无子西瓜是多倍体育种，其原理是染色体数目变异；无子番茄的培育原理是生长素染色体数目变异；无子番茄的培育原理是生长素促进果实发育。促进果实发育。对于收获果实的农作物对于收获果实的农作物( (如辣椒、番茄等如辣椒、番茄等) )，喷洒，喷洒一定浓度的生长素类似物，才能起到替
41、代发育中一定浓度的生长素类似物，才能起到替代发育中的种子合成生长素的作用从而获得无子果实；但的种子合成生长素的作用从而获得无子果实；但对收获种子的农作物对收获种子的农作物( (如豌豆、大豆等如豌豆、大豆等) )不起替代不起替代作用，没有传粉受精过程，就没有种子的形成。作用，没有传粉受精过程，就没有种子的形成。【例例】用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西番茄花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子倍体西瓜植株的
42、雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中依次为析所得植株的果实中依次为( () )。A A无种子、有种子无种子、有种子 B B有种子、有种子有种子、有种子C C有种子、无种子有种子、无种子 D D无种子、无种无种子、无种子子C C【例例】某植物正常传粉形成幼果后，用较高浓某植物正常传粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是A.A.种子明显增多种子明显增多B.B.形成无子果实形
43、成无子果实C.C.部分果实脱落部分果实脱落D.D.果实较大果实较大C C高考对本实验的考查，常从实验步骤的设高考对本实验的考查，常从实验步骤的设计、对照实验的设置、实验结果的图表分析等计、对照实验的设置、实验结果的图表分析等方面进行，还可以拓展为对其他植物激素类似方面进行，还可以拓展为对其他植物激素类似物生理作用的考查。物生理作用的考查。1.1.实验流程实验流程配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,42,4D D溶液溶液( (0.20.2、0.40.4、0.60.6、0.80.8、1 1、2 2、3 3、4 4、5 mg/mL)5 mg/mL)( (其他生长素
44、类似物也可其他生长素类似物也可) )操纵变量实验：将新剪下的植物枝条分成操纵变量实验：将新剪下的植物枝条分成1010组，将组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的插条的基部分别放在上述不同浓度的2,42,4D D溶液中浸溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中泡几个小时，均置于适宜的环境中观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况分析结果得出结论分析结果得出结论( (清水为空白对照组清水为空白对照组) )2 2基本技术要求基本技术要求(1)(1)本实验的自变量是本实验的自变量是2,4-D2,4-D的浓度，因变量是生根状的浓度，因变量是生根状况，可以用根
45、的数目或根的长度作为测定指标。取材、况，可以用根的数目或根的长度作为测定指标。取材、处理时间、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。处理时间、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量原则。无关变量在实验中的处理要采用等量原则。(2)(2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多；多；（3 3）设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几）设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究促进扦插枝条生个实验组之间进行对比，目的是探究促进扦插枝条生根的最适浓度。根的最适浓度。(4)(4)在确定了
46、最适浓度的大致范围后，可在此范围内利在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。（5 5）设置重复组，即每组不能少于）设置重复组，即每组不能少于3 3个枝条。个枝条。(6)(6)可存在两种浓度的生长素类似物溶液，其促进生根可存在两种浓度的生长素类似物溶液，其促进生根的效果相同。的效果相同。【例例】关于探索生长素类似物促进插条生根的关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验，下列叙述错误的是最适浓度的实验，下列叙述错误的是 ( ( ) )A A预实验需要设置空白对照，在预实验的基预实验需要设置空
47、白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照础上再次实验可不设置空白对照B B浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配制好浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根的生长素类似物溶液中让其生根C C在实验过程中，不同浓度的生长素类似物在实验过程中，不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同对促进生根的作用效果可能相同D D实验的测量指标最好是枝条的生根数量实验的测量指标最好是枝条的生根数量B B【例例】某校生物兴趣小组探究生长素类似物某校生物兴趣小组探究生长素类似物2,42,4D D对月季插条生根的影响，实验结果如图所对月季插条生根的影响，实验结果如图所示。下列有关叙
48、述正确的是示。下列有关叙述正确的是( () )A A该实验的无关变量该实验的无关变量有插条的状况、芽的数有插条的状况、芽的数量、量、2,42,4D D的浓度等的浓度等B B该实验还可用生根该实验还可用生根的平均长度作为观察指标的平均长度作为观察指标C C生长素类似物生长素类似物2,42,4D D浓度为浓度为800 mg/L800 mg/L时，抑制时，抑制插条生根插条生根D D该实验可确定该实验可确定400 mg/L400 mg/L是促进插条生根的最是促进插条生根的最适浓度适浓度B B人教版生物人教版生物专专题题知知识识整整合合强强化化针针对对训训练练此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
