1、摩擦力摩擦力山东师范大学 物理工程学院王曦frictional force学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程板书设计学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程板书设计一、教学任务分析一、教学任务分析在物理学在物理学体系中的体系中的地位地位全日制全日制义务教育义务教育物理课程物理课程标准标准的的要求要求在教材体在教材体系中的地系中的地位位本节重点：探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大小；体验摩擦力的产生过程。学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程板书设计本节难点：摩擦力方向的判断学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识
2、学生在初中已经初步学习过有关摩擦的相关知识，对于摩擦力有着简单了解二、学情分析二、学情分析学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程板书设计情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能【1】知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。【2】知道静摩擦力的大小和最大静摩擦力。【3】知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=N解决实际问题。【4】知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大。三、教学目标三、教学目标情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能【1】在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。【
3、2】在自己设计探究影响摩擦力因素实验的过程中，培养探究创新意识。三、教学目标三、教学目标情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能认识摩擦力对于社会发展和人类生活的影响，树立将所学知识运用于解决实际问题的意识。三、教学目标三、教学目标学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程板书设计教法设计教法设计情境教学实验演示在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。 学法设计学法设计自主学习合作探究四、教法学法四、教法学法学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程板书设计创设情境引入新课合作探究建构新知联系实际拓展应用 环节一环节一环节环节二二环节环节三三创设情境
4、，建构概念 创设情境，自主探究创设情境，实验探究 五、教学过程五、教学过程环节一环节一创设情境创设情境 引入新课引入新课举例：生活中还有哪些现象与摩擦有关？分析其中的摩擦力是哪类摩擦力？提出问题：你能用气球提起水杯吗？学生亲手操作发现其中技巧发现:它们在依靠摩擦力实现的表演魔术：会爬绳的小圆环环节一环节一滚动的透明胶圈受到摩擦力传送带上的物体受到摩擦力气垫船受到了摩擦力帮助学生回忆摩擦力的分类环节一环节一扩展思路扩展思路环节一环节一 环节环节二二合作探究合作探究 建构新知建构新知摩擦力摩擦力概念概念条件条件方向方向大小大小 环节环节二二合作探究合作探究 建构新知建构新知摩擦力摩擦力概念概念条件
5、条件方向方向大小大小结论：结论：两个相互接触的物体，当他们两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。体验活动体验活动问题问题1 1：按力的性质分类，双手具有按力的性质分类，双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的相互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？时候，我们的手分别受到了什么力？问题问题2 2：如何定义摩擦力呢？如何定义摩擦力呢？右手滑动方向右手滑动方向左手滑动方向左手滑动方向环节二环
6、节二之摩擦力概念之摩擦力概念左手有向下滑动的趋势左手有向下滑动的趋势右手有向上滑动的趋势右手有向上滑动的趋势结论：结论：两个相互接触的物体，当他们两个相互接触的物体，当他们发生发生 或具有或具有 时，时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。相对运动相对运动相对运动趋势相对运动趋势 体验活动体验活动问题问题1 1：按力的性质分类，双手具有按力的性质分类，双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的相互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？时候，我们的手分别受到了什么力？问题问题2 2
7、：如何定义摩擦力呢？如何定义摩擦力呢？右手滑动方向右手滑动方向左手滑动方向左手滑动方向环节二环节二之摩擦力概念之摩擦力概念左手有向下滑动的趋势左手有向下滑动的趋势相对运动相对运动相对运动趋势相对运动趋势 右手有向上滑动的趋势右手有向上滑动的趋势滑动摩擦力静摩擦力 环节环节二二合作探究合作探究 建构新知建构新知摩擦力摩擦力概念概念条件条件方向方向大小大小活动一活动一 两手接触滑动与分开一段距离滑动活动二活动二 手按黑板擦擦黑板与让黑板擦在板面上自由下落活动三活动三 将板擦放于水平木板上，将木板一端稍微抬高时板擦静止，再继续抬高木板时板擦下滑两个物体相互接触要有压力有相对运动或相对运动趋势 如果接
8、触面非常光滑会有摩擦力吗？接触面要粗糙环节二环节二之摩擦力产生条件之摩擦力产生条件活动一活动二活动三摩擦力产生的条件两个物体相互接触要有压力要有相对运动或相对运动的趋势接触面要粗糙问题1问题2环节二环节二之摩擦力产生条件之摩擦力产生条件 环节环节二二合作探究合作探究 建构新知建构新知摩擦力摩擦力概念概念条件条件方向方向大小大小牙刷向右运动牙刷向左运动问题问题1 1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？问题问题2 2：牙刷向前运动和向后运动，实验现象有什么共同特点呢？问题问题3 3：为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？情景一情景二刷毛弯曲方向刷毛弯曲方向结论一结论一：滑动摩擦力的方向总是与
9、相对运动方向相反环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向橡皮弯曲方向橡皮弯曲方向结论二：结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反情景三情景四铅笔有向右运动的趋势铅笔有向左运动的趋势问题问题4 4：实验中，同学们友观察到了什么现象呢？问题问题5 5：橡皮有向左和向右运动趋势，实验现象有什么共同特点呢？问题问题6 6：为什么橡皮的弯曲方向总是与橡皮的运动趋势方向相反呢？环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向定义：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有 相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。结论一结论二毛笔写字与相对运动方向或相对运动趋势方向相反环节二
10、环节二之摩擦力方向之摩擦力方向定义：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有 相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。结论一结论二毛笔写字与相对运动方向或相对运动趋势方向相反相反阻碍环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向 是否可以说摩擦力总是阻力，总与运动方相反呢？环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向我明白了，摩擦力不一定与运动方向相反环节二环节二之摩擦力方向之摩擦力方向我也知道了，摩擦力不一定是阻力 环节环节二二合作探究合作探究 建构新知建构新知摩擦力摩擦力概念概念条件条件方向方向大小大小做一做 将两本书的书页互相交叉叠放在一起，用手压紧，让两个学
11、生用力拉，发现需要很大的力才能拉开。环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小教师演示学生观察结论：结论：Fmax 最大静摩擦力略大于滑动摩擦力静摩擦力的大小静摩擦力的大小环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小教师演示学生观察静摩擦力的大小静摩擦力的大小环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小在此实验中，弹簧测力计的示数是瞬息即逝的，我们很难观察最大静摩擦力的值，类比温度计的缩口部分和打点计时器的留迹法思考该如何留住最大静摩擦力的值。(课后讨论)结论：结论：Fmax 最大静摩擦力略大于滑动摩擦力你知道吗？不用弹簧测力计也可以知道最大静摩擦力大小！环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小我课下去测一下沙子受到的
12、重力不就知道最大静摩擦力的大小了吗？环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小与物体间的压力、接触面的粗糙程度、相互接触的材料有关，与接触面积和相对运动速度无关。环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小实验困难解决困难改进实验提出提出问题问题猜想猜想假设假设设计设计实验实验进行实验进行实验收集证据收集证据得出得出结论结论环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小实验困难解决困难改进实验提出提出问题问题猜想猜想假设假设设计设计实验实验进行实验进行实验收集证据收集证据得出得出结论结论在接触面材料和粗糙程度一定时，滑动摩擦力大小与压力有何定量关系？在物理实验中，探究一
13、个变量与多个变量之间的关系时，常采用什么方法呢？环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小实验困难解决困难改进实验提出提出问题问题猜想猜想假设假设设计设计实验实验进行实验进行实验收集证据收集证据得出得出结论结论成正比环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小实验困难解决困难改进实验提出提出问题问题猜想猜想假设假设设计设计实验实验进行实验进行实验收集证据收集证据得出得出结论结论 实验器材：牛皮纸 木块 已知质量的金属块 铁架台 弹簧秤 实验要求：以木块为研究对象，研究其与牛皮纸粗糙面间的滑动摩擦力与压力的定量关系。设计实验科学探究科学探究改进实验仪器改进实验仪器 让木块静止 和木块相连的弹簧秤静止 因为滑动
14、摩擦力与相对运动速度无关,故无需匀速拖动牛皮纸。 实验中弹簧秤指针在抖动说明木块很难做匀速运动。即 使指针不抖动，由于弹簧秤在运动，要准确读数也很困难。分析解决困难分析解决困难遇到困难遇到困难科学探究科学探究环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小实验困难解决困难改进实验提出提出问题问题猜想猜想假设假设设计设计实验实验进行实验进行实验收集证据收集证据得出得出结论结论 实验次数实验次数物理量物理量1 12 23 3压力压力 (N)滑动摩擦力滑动摩擦力 f f (N)N科学探究科学探究进行实验和收集证据环节二环节二之摩擦力大小之摩擦力大小实验困难解决困难改进实验提出提出问题问题猜想猜想假设假设设计设计
15、实验实验进行实验进行实验收集证据收集证据得出得出结论结论Nf环节三环节三联系实际联系实际 扩展应用扩展应用环节三环节三环节三环节三环节三环节三学情分析教学任务分析教学目标教法学法教学过程板书设计六、板书设计六、板书设计frictional force 摩擦力摩擦力2010.7曲阜师范大学 物理工程学院张双双张双双滚动的透明胶圈受到摩擦力传送带上的物体受到摩擦力气垫船受到了摩擦力滚动摩擦力静摩擦力滑动摩擦力环节一环节一摩擦生热摩擦起电摩擦发声山东师范大学王曦vBAvv有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
