1、课题：Time课时Total Periods: _7_Period _2_课型New Lesson学 习 目 标过 程 与 方 法知 识与技 能1.能听、说、认读单词和词组：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class.2.能够熟练运用句型What time is it? Its oclock.来问答时间。3.能够运用Its time for/to 来描述不同时间即将要做的活动。通过Timetable整合本课时有关时间的教学内容。教学中注意生活联系实际，充分利用已学的内容为新知识的教学服务，使学生熟练地掌握课程、三
2、餐的单词和有关时间的句型。借助学生的时间和活动的安排表，让学生在学会基本句型的同时引导学生合理安排时间，培养按时作息的好习惯。情感态度价 值 观1.注重合作学习意识的培养。2.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。探究问题怎样正确运用句型What time is it? Its _ oclock. Its time for/to _.来表述整点的时间及这一时间该做的事情。教学重点1.掌握单词：breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class2.认读句子：What time is it? Its _ oclock
3、. Its time for/to _.教学难点1.breakfast中ea和a的发音；lunch中u和ch的发音；dinner中er的发音。2.正确使用What time is it? Its oclock.询问和回答时间。3.正确使用Its time for/to 描述“到该做某事的时候了”。教学用具录音、课本、练习纸、卡片、课件。预习设计1.复习数词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve. （要求会读、会写）2.复习有关课程的单词：English, music, PE, Chin
4、ese, math, art, computer, 3.听读磁带学习表示三餐的单词：lunch, breakfast, dinner （写出划线部分字母的读音）4.找出Lets do中的动词，用荧光笔标出来，并写出汉语意思。板 书 设 计Time.Its _ oclock.Its time for _ . Its time to _ .课 程 与 活 动 设 计学习流程学 生 活 动复习旧知 新课准备单词认读情况检查：课程单词：English, music, PE, Chinese, math, art, computer数词：one, two, three, four, five, six,
5、 seven, eight, nine, ten, eleven, twelve动词短语：get up go to school go home go to bed情境创设 提出问题出示学生们正在上不同课程的图片，并说：“我们每天都要接触这些课程，那么在英语中，如何来表示这些课程呢？我们今天就来探究一下。Now,Its 9 oclock. Its time for English class. Are you ready? Lets have an English class.”出示课题Unit 2 What time is it?探究思考解决问题活动一：会听、说、读、写，记住English
6、class, music class, PE class, art class, Chinese class, computer class.诱导活动1.教师出示词卡，并领读单词若干遍。2.除了English class外，请同学们说一说我们还有那些课程？3.教师出示单词卡片，请学生观察这些短语的的读音和书写与旧词之间的联系。4.学生自主认读和记忆单词。独立活动学生活动教师点拨1.说一说English class的读音、意思和结构。读音与English比有什么变化？书写与English比有什么变化？2.能否说出语文课，数学课、美术课、音乐课、体育课、计算机课用英语怎么表示？3说一说这些课程在读
7、音和写法上有什么不同？4.试着背诵表示课程的单词。1.学生说出English为英语和class为班级，教师明确指出class的另外一个意思“课”。2.学生掌握了单词的读音和书写后，鼓励学生说出更多有关课程的单词。教师领读，并追问：What do you usually do on English class/ music class/ PE class? 适当加以肢体语言进行点拨。3.通过单词的对比，学生发现规律，加强单词记忆。4.学生自主记忆单词,并说说记忆方法。活动二：区分并正确运用句型Its time forIts time to .诱导活动1.出示表盘，请同学们说说现在几点了。2.这是
8、我们班某某同学的时间表，我们该如何用英语来表达她在几点钟该干什么事呢？咱们就一起来学习吧！3.教师将表盘拨至8点，并提问学生：What time is it? 学生回答后告知学生Its time for breakfast.提问：谁知道这句话的意思？谁能根据图片进行正确的表达？能试着说说句子结构吗？独立活动学生活动教师点拨1.学生练习时间的表达法。根据图片，进行句型练习。A:What time is it?B:Its nine oclock.2.认真观察表格，明确时间和活动内容。7:00get up8:20go to school9:00Chinese class11:00English cl
9、ass1:00lunch3:10music class6:00go home10:00go to bed3.自主学习句型：到该做某事的时候了。Its time for dinner.Its time for PE class.Its time to go to school.Its time to go home.读句子，并翻译。从这些句子中，你发现了什么？句中哪些地方是不变的？哪些地方发生了什么变化？你能否总结一下句型的结构？依照表格，用Its time for/to进行表述。用Its time for/to各说一句话。1. 教师指导学生练习整点时间的问答。拨时间，并提问。说时间，拨表盘。（
10、出示两幅图片，让学生先了解句型运用在什么情境中。）2.教师带领学生观察表格，领读主要句型。3学生按照老师的要求学习主题句型，教师主要在“to”和“for”处进行点拨。4.学生根据图片进行练习，并总结句子结构时，请学生观察介词for和to后面单词的不同词性。 巩固练习 实践应用学生活动教师点拨1. Write the sentences.for, time, is, it, lunch (.)_it, is, to, go to school, time (.)_通过练习，回顾本节课的重点句型和单词，并强调学生的做题习惯。归纳总结 深化认识学生活动教师点拨1.看板书，回顾本节课的主要知识点。2.给出两条名言：Time flies.(时光飞逝。) Time is money.(一寸光阴一寸金。)组织学生汇报，重点强调整点时间的问答及句子结构。通过Its time for/to . 希望孩子们都能做一个守时、惜时的人。布置作业课外延伸1.熟记有关课程的单词。2.听读单词和对话5遍。3.试着用英语设计自己一天的时间表，并能用Its . oclock. Its time for/to . 进行简单的介绍。
