1、一、基本信息学校课名Unit5 School Life教师姓名学科（版本） Join In四年级下册 外语教学与研究出版社章节第5单元学时1课时年级四年级2、 教学目标1、 知识目标理解会认单词:yours tie shoes shorts think look nice理解会用句子:Here is a.for you.Do you like.? Yes,I do./No,I dont.I am in Year xxx .Its a .I think they look nice.(pretty/ugly/boring/horrible.)学习如何描述人物服装。掌握基本英语书信书写内容及格式。
2、2、 能力目标培养学生初步阅读的能力，掌握一定的阅读策略。培养学生根据题目圈画阅读材料关键信息的能力。图文结合分析、理解，掌握一定的解决问题的方法。3、情感态度、学习策略、文化意识目标培养学生在生活中使用规范的书信形式进行语言交际。乐于接触和了解异国文化。3、 学习者分析四年级的学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。在前面两课时对于的学习基础上，学生掌握了基本服装服饰的单词和的句型表达。4、 教学重难点分析及解决措施1. Words and sentences （认读、拼读、语音联想、阅读书信）. To w
3、rite a letter in English（通过老师设计信件将书信格式、习惯表达和词组搭配等语言难点一一击破，化整为零。运用不同阅读策略来完成三份阅读文本的学习听读回答问题、看图补充缺失单词、对比填写等方法和策略）.To describe their own and others school uniforms and also give comments on it with different adjectives.（设计为学校老师设计校服的拓展环节，来进行小练笔，综合运用所学的形容词和句型来进行表述）五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 R
4、evision0:00:08-0:02:08复习前面课时所学的服装类单词，并引出形容词的教学，为后面学生自由表达自己对他人服装的感受和看法。1. 已学习服装类单词的复习，以及引出描述性形容词的教授2. 借由歌曲视频人物衣着的主题，来介绍本节课的评价方式和评价类型-本节课上学生被划分为两个大组，经由他们的整体表现（期待他们能积极思考发言，语言知识运用准确，并且具有创意）来为黑板上对应的男孩与女孩赢得一件件校服的部分，最后看哪一组获最快让自己组的人物get dressed穿戴好唱歌What are you wearing?（配合动作表演故事）链接网络上提前找到的歌曲视频文件，进行本节课的导入环节。
5、为本节课营造了一个轻松愉悦的学习氛围。Dialogue00:02:08-00:07:211.巩固正在现在时描述他人衣着：He/She is wearing. .2.掌握描述性形容词用以表达自己的看法I think they look/It looks nice.(pretty/ugly/boring/horrible.)借由刚刚介绍的描述性单词，来讨论同学的衣着。两人随意组合，讨论班上另一位同学的今日穿着，运用所教句型和描述性形容词。网络歌曲视频中结尾定格画面中的主人翁的衣着引发讨论，表达学生对他人衣着的看法。Text Reading100:07:22-00:18:07通过对创编文段的讨论学习
6、，击破教材中三个文本中的语言知识难点和新单词blouse与cardigan的教学。并了解学习英文书信的写法格式与中文的不同。学习创编文本。且设置一个为写信人Angie设计校服的学习任务，为后面一个操练环节埋下伏笔。完成听力练习。根据所听见的录音内容和读到的信件内容来回答教师所提出的多层次问题。从而对短文进行理解。制作时配合提前录制的相关录音，以及“新电子邮件”的动画声效来吸引学生注意力和听力训练以及辅助阅读训练。利用各种流行的修图APP对网络上的图片进行编辑和修改，完成Angie旧校服和新校服的变化。Practice00:18:09-00:24:50通过完成未 Angie设计新校服来综合操练。
7、以用以巩固校服类名词和英语书信格式等教学知识点。通过集体合作写信的环节为本课拓展巩固环节-自行为教师设计校服打基础以一人说、一人贴的小组合作形式来进行操练，重新为写信人设计校服，并集体口述回信。各组中选派两位代表designer和tailor来完成一人说、一人贴图的小组竞争活动。并写回信给Angie向她描述我们为她设计的新校服。利用白板软件中“计时功能”给学生的小组合作进行计时从而使小组竞争的时间因素更直观，更有吸引力。并且利用美图APP对图片进行裁剪、拼接和更替来辅助学生的设计环节。Text Reading 2,3,400：24:50-00：33：10在自编文本的学习基础上，进一步学习教材文
8、本。在流利正确阅读文段和全面理解信件内容的基础上能将对应人物照片与信件配对。进一步训练学生的针对教材中三封信件的具体难度，设计三种不同的阅读手段以训练相对应的阅读策略。. 阅读文段. 看图补全missing words. 同桌两人拿到的reading sheet上有着不同的信息，通过和同桌互问互答来交换得到自己需要的信息以完成这些information gaps通过制图软件将文本制成图片，再用修图软件对图片进行修改，以辅助阅读教学，让枯燥的文本阅读变得趣味横生，且实现多任务完成目标的训练，帮助学生形成相应阅读策略。Extension&Consolidation00:33:30-00:40:10
9、利用本单元服饰词汇和句型的知识以及描述性词汇运用，结合英文书信的写作要点，进行综合写作练笔训练还有简单的绘画。. 基于本节课所有的语言知识和情感知识，进行练笔写作。. 分组呈现他们的成果。（读信或者设计作品展示）老师提出孩子们有了自己的校服，那么能不能请同学们为咱们学校的老师们设计一套适合各学科特点的教师制服，并用事先给他们准备好的信纸和基础模板给校长写封信，看看她是否喜欢我们的创意。中呈现学校中学生熟悉的男女三位教师的图片，让学生们自由选择为谁而设计校服。同时利用音乐播放软件播放背景音乐为学生创造优美合适的创作时间。Wind Down00:40:10-00:40:40课堂总结课后作业上交点评学生们自己为教师设计的校服并向他们表达感谢1. 总结小组竞赛结果（黑板上男女学生的校服穿戴完整）2. 将写好的信件上传到教师教育云空间相应位置，方便批改教育云空间平台
