1、激趣导入激趣导入象 形 字 是 一 种 最 原 始 的 造 字 方象 形 字 是 一 种 最 原 始 的 造 字 方法 ， 字 体 是 描 摹 实 物 的 形 状 而法 ， 字 体 是 描 摹 实 物 的 形 状 而成 的 。成 的 。xin xn z sh y zhn zu yun sh de zo z fnxin xn z sh y zhn zu yun sh de zo z fn f z t sh mio m sh w de xn zhun r f z t sh mio m sh w de xn zhun r chn de chn dexin xn z xin xn z 象象 形形 字字
2、小知识小知识学前导引学习目标学习目标 认识8个生字，会写4个生字。认识2个笔画。（重点） 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难点）12初读感知初读感知字词学习字词学习日日r r我会写我会写田田tintin禾禾hh火火huhu月月yuyuyu linyu lin 月月 亮亮我会认我会认水水shu shu shu tnshu tn 水水 桶桶山山shnshn石石shsh仔细看图找出汉字与对应图画的相似之处。仔细看图找出汉字与对应图画的相似之处。r r日日课文解读课文解读yuyu月月shu shu 水水huhu火火shnshn山山shsh石石tintin田田hh禾禾字词全解rr音序音序R日部首
3、部首日笔画笔画4画结构结构独体组组词词 r ch r lu 日 出 日 落tintin田组组词词 shu tin nn tin 水 田 农 田hh音序音序H禾部首部首禾笔画笔画5画结构结构独体组组词词 h mio h chn 禾 苗 禾 场huhu火组组词词 hu mio hu yn 火 苗 火 焰再读课文再读课文yuyu音序音序Y月部首部首月笔画笔画4画结构结构独体组组词词yu lin yu bo 月 亮 月 报shushu音序音序水部首部首笔画笔画结构结构组组词词shu jn shu u 水 晶 水 果shnshn音序音序S山部首部首山笔画笔画3画结构结构独体组组词词 o shn shn
4、shn 高 山 上 山shsh 音序音序石部首部首笔画笔画结构结构组组词词sh tou sh yu 石 头 石 油精读课文精读课文日月水火日月水火，汉字多奇妙。汉字多奇妙。夯实基础注音并组词禾 （ h ）（ 禾苗 ）田 （ tin ）（ 水田 ）石 （ sh ）（ 石头 ）山 （ shn ）（ 上山 ）火 （ hu ）（ 火苗 ）水 （ shu）（ 水流 ）日 （ r ）（ 日出 ）月 （ yu ）（ 月亮 ）读一读日月日月 水火水火 水田水田 山水山水 山石山石日出日出 火花火花 田地田地 石头石头 禾苗禾苗互动反馈互动反馈猜一猜猜一猜有时挂在天边，有时挂在天边，有时挂在树梢，有时挂在树梢，
5、有时像个圆盘，有时像个圆盘，有时像把镰刀。有时像把镰刀。谜底：（谜底：（ ）hn r yun yun hn r yun yun ye y wn wnye y wn wnh shu qn qnh shu qn qnhu mio shn shnhu mio shn shn红红日日圆圆 圆圆月月牙牙 弯弯 弯弯河河 水水清清 清清火火 苗苗 闪闪 闪闪课外拓展课外拓展1.1.认识本课生字。认识本课生字。2.2.在田字格里认真、正确地书写生字。在田字格里认真、正确地书写生字。随堂练习随堂练习日日田田禾禾火火1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空
6、育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应
7、读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
