1、13 寒号鸟 猜一猜，这是什么猜一猜，这是什么小小动物呢？你听，它在叫：动物呢？你听，它在叫：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”我我们一起去看看它为什么这么叫吧！们一起去看看它为什么这么叫吧！人教版 语文 二年级 上册13 寒号鸟第一课时第二课时人教版 语文 二年级 上册13 寒号鸟 寒号鸟寒号鸟，也叫复，也叫复齿齿鼯（鼯（ww）鼠）鼠, , 生生活在海拔活在海拔12001200米左右米左右的树林里。的树林里。在高大乔在高大乔木树上或陡峭岩壁裂木树上或陡峭岩壁裂隙石穴隙石穴筑巢。筑巢。第一课时13 寒号鸟号号哀号哀号号叫号叫堵堵hohodd造句
2、造句：狼群在深夜里大声狼群在深夜里大声号叫号叫。堵车堵车一堵墙一堵墙造句：造句：他们就躲在他们就躲在一堵墙一堵墙后面后面。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍13 寒号鸟缝缝 fn fn 缝隙缝隙山缝山缝造句：造句：寒号鸟住在寒号鸟住在山缝山缝里里。当当dn dn 当铺当铺当作当作造句：造句：寒号鸟把石缝寒号鸟把石缝当作当作自己的窝。自己的窝。13 寒号鸟鹊鹊 qu qu喜鹊喜鹊鹊桥鹊桥造句：造句：喜鹊喜鹊叽叽喳喳的叫着。叽叽喳喳的叫着。朗朗 lnln晴朗晴朗朗读朗读造句：造句：喜鹊喜鹊叽叽喳喳的叫着。叽叽喳喳的叫着。13 寒号鸟枯枯kk枯干枯干枯草枯草造句造句：这盆花很久没浇水，已经这盆花很久
3、没浇水，已经枯干枯干了。了。衔衔 xin xin衔草衔草头衔头衔造句：造句：喜鹊嘴里喜鹊嘴里衔草衔草准备搭窝。准备搭窝。13 寒号鸟劝劝趁趁qunqunchn chn 劝说劝说劝导劝导造句造句：老师的老师的劝导劝导都是为学生好都是为学生好。趁早趁早趁热趁热造句造句：汤已经做好了，快汤已经做好了，快趁热趁热喝吧！喝吧！13 寒号鸟将将jinjin将要将要将来将来造句造句：大家天降要下雨了，我们赶紧回家吧！大家天降要下雨了，我们赶紧回家吧！且且 qi qi 并且并且尚且尚且造句造句：大家认真讨论大家认真讨论并且并且一致推选琳琳为班长。一致推选琳琳为班长。13 寒号鸟腊腊 l l 腊月腊月腊梅腊梅造
4、句：造句：腊梅腊梅开得真开得真好看好看。狂狂kunkun狂奔狂奔狂风狂风造句：造句：天空黑压压的，天空黑压压的，狂风狂风卷积着乌云卷积着乌云。13 寒号鸟吼吼huhu吼叫吼叫怒吼怒吼造句：造句：发动机像野兽一样发动机像野兽一样怒吼怒吼着。着。复复f f 复习复习反复反复造句：造句：我们应该我们应该反复反复认真练习认真练习。13 寒号鸟哀哀ii悲哀悲哀哀号哀号造句造句：请请不要为你父亲的去世太过于不要为你父亲的去世太过于悲哀悲哀。13 寒号鸟ho ho hoho号寒号鸟重复着哀寒号鸟重复着哀号号。多音字多音字口口号号 dndn dndn 当寒号鸟就把这道缝寒号鸟就把这道缝当当作自己的窝。作自己的
5、窝。当当初初13 寒号鸟面 阵 朗 枯却 min min zhn zhn ln ln k qu qu 将jinjin纷 fn fn 夜 y y13 寒号鸟左右左右 结构结构枯枯阵阵面面朗朗夜夜纷纷 独体字独体字生字归类生字归类上下上下 结构结构却却 将将13 寒号鸟赌d堵ll腊熟字比较识字方法识字方法加一加木木+ +古古= =枯枯良良+ +月月= =朗朗蜡13 寒号鸟朗纷fnlnln不要写成“阝”。不要写成“米”。13 寒号鸟部首部首：丬：丬结构：左右结构：左右结构结构组词组词：将军：将军 将领将领造句造句：我的很佩服这个故事里：我的很佩服这个故事里的的将军将军。重难点字书写指导重难点字书写指
6、导jinjin13 寒号鸟部首部首：夕字旁：夕字旁结构结构：上下结构：上下结构组词组词：夜晚：夜晚 夜色夜色造句造句：今晚的：今晚的夜色夜色真美！真美！yy13 寒号鸟小鸟回家识字游戏识字游戏喜鹊趁早悲哀劝说13 寒号鸟晴朗：晴朗：没有云雾，日光充足没有云雾，日光充足。今天的天气真晴朗。今天的天气真晴朗。劝告：劝告：拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。本本课指寒号鸟懒惰不搭窝，并且不听喜鹊的劝说。课指寒号鸟懒惰不搭窝，并且不听喜鹊的劝说。如果寒号鸟听从喜鹊的劝告如果寒号鸟听从喜鹊的劝告，就不会，就不会冻死。冻死。13 寒号鸟数一数，课文一共 个自然段。我
7、会给每个自然段标上序号。 整体感知整体感知913 寒号鸟 说一说说一说，这个故事里，这个故事里有什么动物？它们在冬天有什么动物？它们在冬天来临之时是怎么做的？来临之时是怎么做的？喜鹊喜鹊寒号鸟寒号鸟搭窝搭窝出去玩出去玩13 寒号鸟一、把生字和读音连一连。课堂演练课堂演练堵堵 鹊鹊 朗朗 衔衔 劝劝 趁趁chn qun d qu ln xinchn qun d qu ln xin13 寒号鸟二、根据课文内容选词填空。勤劳勤劳 懒惰懒惰1.1.寒号鸟寒号鸟（ ），喜鹊（），喜鹊（ ）。）。温暖温暖 寒冷寒冷 2.2.喜鹊喜鹊住在（住在（ ）的窝里，寒号鸟没有窝，只）的窝里，寒号鸟没有窝，只能呆在（
8、能呆在（ ）的崖缝里。）的崖缝里。勤劳勤劳懒惰懒惰温暖温暖寒冷寒冷字词听写字词听写13 寒号鸟第二课时 喜鹊和寒号鸟是一对邻居，过喜鹊和寒号鸟是一对邻居，过了一个冬天，它们却再也不是邻居了一个冬天，它们却再也不是邻居了。为什么会有这样的结局呢？我了。为什么会有这样的结局呢？我们再次走进课文，看一看原因吧！们再次走进课文，看一看原因吧！13 寒号鸟 下面图片上分别是喜鹊和寒号鸟下面图片上分别是喜鹊和寒号鸟的窝，它们的窝在什么地方？有什么的窝，它们的窝在什么地方？有什么不同呢？不同呢？树上树上石缝里石缝里自己筑巢自己筑巢随便找地随便找地互动课堂互动课堂喜鹊喜鹊寒号鸟寒号鸟13 寒号鸟 自由读课文中
9、描写天气的语自由读课文中描写天气的语句，思考从哪里可以看出天气句，思考从哪里可以看出天气越来越冷？越来越冷？13 寒号鸟“几阵秋风，树叶落尽。几阵秋风，树叶落尽。其中其中“尽尽”字写出了冬天快要到了。字写出了冬天快要到了。 “冬天说到就到，寒风冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。呼呼地刮着。 “呼呼地呼呼地”写出了风很大，写出了风很大，“寒风寒风”就是北就是北风，吹到身上非常冷。风，吹到身上非常冷。13 寒号鸟 寒冬腊月寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 这句这句话写出了严冬到来时，大雪纷飞、北风话写出了严冬到来时，大雪纷飞、
10、北风呼啸的情景，说明了环境非常恶劣。呼啸的情景，说明了环境非常恶劣。大雪纷飞大雪纷飞北风呼啸北风呼啸13 寒号鸟词语积累（词语积累（课后课后第二题第二题） 冻得直打哆嗦冻得直打哆嗦 冷得像冰窖冷得像冰窖 热得直冒汗热得直冒汗 热得像蒸笼热得像蒸笼 “得得”后面是对前面的补充，联后面是对前面的补充，联系生活实际自己系生活实际自己补充补充词语词语13 寒号鸟照样照样子说一说。子说一说。快得像一阵风快得像一阵风乱得像团麻乱得像团麻13 寒号鸟冬天快来了，喜鹊和寒号冬天快来了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的呢？鸟分别是怎么做的呢？13 寒号鸟 喜鹊喜鹊一早飞出去，东寻一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，
11、就西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。忙着做窝，准备过冬。喜鹊出去劳作的时间很早喜鹊出去劳作的时间很早喜鹊做窝非常艰辛，抓喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠紧时间做窝，毫不懈怠13 寒号鸟 寒号鸟却只寒号鸟却只知道出去玩，知道出去玩，累了就回来睡觉。累了就回来睡觉。说明和喜鹊的行为完全相反说明和喜鹊的行为完全相反说明它天性懒惰、得过且过说明它天性懒惰、得过且过13 寒号鸟看到自己的邻居每天玩，喜鹊看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文，边读边看看寒号鸟的命朗读课文，边读边看看寒号鸟的命运。运。13 寒号鸟第一次劝告第一次劝告
12、 “寒号鸟，别睡了。天寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。气暖和，赶快做窝。” 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。阳高照，正好睡觉。”寒号鸟的动作，表现了它的懒惰寒号鸟的动作，表现了它的懒惰 读出真读出真诚的诚的语气语气 读出不读出不耐烦的语耐烦的语气气13 寒号鸟 想一想：寒号鸟说喜鹊傻，想一想：寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么？喜鹊真的傻吗？为什么？ 喜鹊不傻，它很勤劳，喜鹊不傻，它很勤劳，为自己的将来做准备。为自己的将来做准备。13 寒号鸟第二次劝告第二次劝告 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：喜鹊来
13、到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。快做窝。现在懒惰，将来难过。”表现了喜鹊的苦口婆心表现了喜鹊的苦口婆心做窝的时间做窝的时间该做的事情该做的事情做做窝的原因窝的原因 语气加重，语气加重，读出语重心读出语重心长的语气长的语气13 寒号鸟 想一想：如果你去劝寒想一想：如果你去劝寒号鸟，会怎么说？号鸟，会怎么说？ 我会对它说：我会对它说：“不能只顾眼前舒服，不能只顾眼前舒服，要有长远打算。要有长远打算。” 下面，我们一起去看看寒号鸟听没下面，我们一起去看看寒号鸟听没听喜鹊的话。听喜鹊的话。13 寒号鸟 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：答
14、道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。得过且过。”表现了寒号鸟的懒惰表现了寒号鸟的懒惰 含义：只要含义：只要能够过得去，就这样过能够过得去，就这样过下去下去。这里指寒号鸟一天天混日子。这里指寒号鸟一天天混日子。 读出不屑、读出不屑、懒洋洋的语气懒洋洋的语气13 寒号鸟 思考：从哪些地方可以看出寒号鸟的思考：从哪些地方可以看出寒号鸟的“得过且过得过且过”？ 冬天快到来时，寒号鸟只知道出去玩，冬天快到来时，寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉；太阳出来时，寒号鸟累了就回来睡觉；太阳出来时，寒号鸟伸伸懒腰，继续躲在窝里睡觉。伸伸懒腰，继续躲在窝里睡觉。13 寒号鸟想一想想
15、一想：你有没有得过且过的行为？你有没有得过且过的行为？做作业拖拖拉拉，非要第二做作业拖拖拉拉，非要第二天老师催才补做；家里长时间不天老师催才补做；家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到。东西也找不到。13 寒号鸟寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的让我们来看看它的“得过且过得过且过” ” 带来了什么后果？带来了什么后果？13 寒号鸟第一次不听劝告：寒号鸟在崖缝里第一次不听劝告：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。哆啰啰，寒风冻死我，明天就
16、做窝。”第二次不听劝告：寒号鸟重复着哀第二次不听劝告：寒号鸟重复着哀号：号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。明天就做窝。”然后，在夜里冻死了。然后，在夜里冻死了。13 寒号鸟：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（课后第一题）13 寒号鸟 看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。我懂得了不能像寒号鸟那样我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过。得过且过。 我们要像喜鹊那样看得远，我们要像喜鹊那样看得远，做得早。做得早。美好生活需要靠辛勤劳动来创造，美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。懒惰散漫就什么也得不到。13 寒号鸟现在现在懒惰
17、懒惰将来将来难过难过寒号鸟寒号鸟冬天将到冬天将到两两次次劝告劝告喜鹊：真诚喜鹊：真诚寒号鸟寒号鸟晚上晚上：发誓：发誓白天白天：懒惰：懒惰冻死冻死喜鹊：做窝喜鹊：做窝寒号鸟寒号鸟：睡觉：睡觉13 寒号鸟本课是一篇广为流传的民间故事本课是一篇广为流传的民间故事，喜鹊提前准，喜鹊提前准备，到了冬天睡在备，到了冬天睡在 ，寒号鸟每天得过，寒号鸟每天得过且过，最后且过，最后 。告诉我们：美好的生活要靠。告诉我们：美好的生活要靠 来创造，来创造， 就什么也得不到。就什么也得不到。温暖温暖的窝里的窝里冻死了冻死了辛勤劳动辛勤劳动懒惰散漫懒惰散漫13 寒号鸟明日明日歌（节选）歌（节选） 明日复明日，明日何其多
18、。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成我生待明日，万事成蹉跎（蹉跎（cu tucu tu）。）。世人若被明日累，春去秋来老将至。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎日日待明日，万事成蹉跎。13 寒号鸟一、在括号里填上恰当的字。一（一（ ）石崖）石崖 一（一（ ）缝）缝 一（一（ ）河）河 一（一（ ）杨树）杨树堵堵道道条条棵棵13 寒号鸟二、仿写句子。天天热得我热得我直直冒汗。冒汗。2.2.石崖前面石崖前面有有一
19、条河。一条河。1.1.寒号鸟在崖缝里冻寒号鸟在崖缝里冻得得直打哆嗦。直打哆嗦。我家门前有一棵我家门前有一棵大树。大树。13 寒号鸟三、把这个故事演一演，讲给别人听。三、把这个故事演一演，讲给别人听。提示提示： 可以按照时间的推移，可以按照时间的推移，结合结合两两次劝告的内容来复述课文。次劝告的内容来复述课文。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学
20、生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努
21、力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
