1、人教版语文二年级上册第五单元人教版语文二年级上册第五单元14 14 我要的是葫芦我要的是葫芦自言自言自语自语慢慢地慢慢地葫芦藤葫芦藤每天每天治病治病细长细长可爱可爱奇怪奇怪雪白雪白一棵一棵葫芦葫芦1 1、轻声读课文、轻声读课文1 1、4 4自然段，看看自然段，看看小葫芦一开始是什么样子的？用小葫芦一开始是什么样子的？用“”画出来。画出来。2 2、后来变成什么样子？用、后来变成什么样子？用“”画出来。画出来。3 3、画好后读给你的同桌听一听。、画好后读给你的同桌听一听。 细长的葫芦细长的葫芦藤上长满了绿叶，藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白开出了几朵雪白的小花。花谢以的小花。花谢以后，藤上挂了几后，
2、藤上挂了几个小葫芦。多么个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！可爱的小葫芦哇！那个人每天都要那个人每天都要去看几次。去看几次。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 哪些事物是一点一点地发生哪些事物是一点一点地发生了变化呢？了变化呢？ 请你用请你用“慢慢地慢慢地”写写一句话。一句话。有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。有几个虫子不用怕。 有一天，他看见有一天，他看见叶子上上爬着一些叶子上上爬着一些蚜虫，心里想，有蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言他盯着小葫芦自言自语地说：自语地说：“我的我的小葫芦，快长啊，小葫芦，快长啊，
3、快长啊！长得赛过快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你别光你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！吧！”那个人感到很奇怪，他说：那个人感到很奇怪，他说：“什么？什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”邻居：邻居：那个人：那个人：叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。下几滴毛毛雨怕什么？下几滴毛毛雨怕什么？下几滴毛毛雨不用怕。下几滴毛毛雨不用怕。 一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你别光你别光盯着葫芦了，叶子上生
4、了蚜虫，快治一治盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！吧！”那个人感到很奇怪，他说：那个人感到很奇怪，他说：“什么？什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”想一想想一想 看着落到地上的小葫芦，看着落到地上的小葫芦，他会想些什么？又会怎样做呢？他会想些什么？又会怎样做呢？快乐写话快乐写话 第二年，那个人又种了一棵葫芦，第二年，那个人又种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。接下来又会发生什几朵雪白的小花。接下来又会发生什么事情呢？请小朋友们发挥想象，接么事情呢？请小朋友们发挥想象，接着写下去吧。着写下去吧。1
5、4 我要的是葫芦我要的是葫芦 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。那个人每天都要去看几次。 有一天，他看见叶子上上爬着一些蚜虫，心有一天，他看见叶子上上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！赛过大南瓜才
6、好呢！” 一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人那个人感到很奇怪，他说：感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。慢地变黄了，一个一个都落了。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以
7、后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师
8、可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
