1、 第一部分第一部分 近年高考给我们的启示近年高考给我们的启示 不论有多少份试题，对于学科而言，其中的学不论有多少份试题，对于学科而言，其中的学问都是一样的，教学改革的方向是一致的。问都是一样的，教学改革的方向是一致的。近几年试卷突出特点：众多的高校教师参与到试近几年试卷突出特点：众多的高校教师参与到试题的命制过程，涌现出大量新颖的、高质量的、题的命制过程，涌现出大量新颖的、高质量的、对中学教学具有良好导向作用的试题，从多个角对中学教学具有良好导向作用的试题，从多个角度体现出高校教师对中学教学目标的理解和期盼。度体现出高校教师对中学教学目标的理解和期盼。一一.重视重视科学研究工作的科学研究工作的
2、“常识常识”及其道理及其道理 例题例题1.（05北京北京31题）题）（4）转为固体培养基时，常采用）转为固体培养基时，常采用划线划线 的方法的方法接种，获得单菌落后继续筛选。接种，获得单菌落后继续筛选。（5）若研究）若研究“目的菌目的菌”的生长规律，将单个菌的生长规律，将单个菌落进行液体培养，可采用落进行液体培养，可采用定期取样定期取样 方法进行方法进行计数，以时间为横坐标，以计数，以时间为横坐标，以细菌数目的对数细菌数目的对数为纵坐标，绘制生长曲线。为纵坐标，绘制生长曲线。（6）实验结束后，使用过的培养液应进行）实验结束后，使用过的培养液应进行灭灭菌菌处理后，才能倒掉。处理后，才能倒掉。评析
3、：评析：此题涉及到微生物实验（或培养）此题涉及到微生物实验（或培养）过程中一些常识性的操作和数据的获取与过程中一些常识性的操作和数据的获取与处理方法，这些方法在中学教材中是有所处理方法，这些方法在中学教材中是有所涉及的，但其中的道理恰恰是不被我们重涉及的，但其中的道理恰恰是不被我们重视的。然而，专门研究微生物的大学教师视的。然而，专门研究微生物的大学教师却认为，对于一个非此专业的高中生来讲，却认为，对于一个非此专业的高中生来讲，了解这些科学研究工作的了解这些科学研究工作的“常识常识”及其道及其道理，比记忆住一些结论性的理论更重要。理，比记忆住一些结论性的理论更重要。二二.重视教材研究性学习重视
4、教材研究性学习 例题例题2.（05天津第天津第3题）题） 原发性低血压是一种人类的遗传病。为了研究原发性低血压是一种人类的遗传病。为了研究其发病率与遗传方式，正确的方法是其发病率与遗传方式，正确的方法是 （D） 在人群中随机抽样调查并计算发病率在人群中随机抽样调查并计算发病率 在人群中随机抽样调查研究遗传方式在人群中随机抽样调查研究遗传方式 在患者家系中调查并计算发病率在患者家系中调查并计算发病率 在患者家系中调查研究遗传方式在患者家系中调查研究遗传方式A. B. C. D.评析：评析：对于孟德尔定律的应用，主要体对于孟德尔定律的应用，主要体现在对一些遗传现象的解释和预测方面现在对一些遗传现象
5、的解释和预测方面（常见题的立意）。此题与我们常见的（常见题的立意）。此题与我们常见的遗传题的立意角度不同，题目设定了研遗传题的立意角度不同，题目设定了研究的方向（究的方向（调查调查原发性低血压在人群中原发性低血压在人群中的的发病率发病率和和研究研究该病的该病的遗传方式遗传方式）。必）。必修教材第二册修教材第二册P56研究性课题研究性课题调查人群调查人群中的遗传病中的遗传病的教学目标就是这两点。的教学目标就是这两点。例题例题3. （06广东）下列是生物兴趣小组开展人类遗广东）下列是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤：确定要调查的遗传病，掌传病调查的基本步骤：确定要调查的遗传病，掌握其症状及
6、表现；汇总结果，统计分析；设计握其症状及表现；汇总结果，统计分析；设计记录表格及调查要点；分多个小组调查，获得足记录表格及调查要点；分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据。其正确的顺序是够大的群体调查数据。其正确的顺序是 （C）ABCD 例题例题4.（海淀（海淀06.1）黑蒙性痴呆是在北美犹太）黑蒙性痴呆是在北美犹太人中较常见的一种遗传病，为研究其发病率，人中较常见的一种遗传病，为研究其发病率，应该（应该（A）A.在人群中随机抽样调查并统计在人群中随机抽样调查并统计 B.在患者家系中调查并计算发病率在患者家系中调查并计算发病率C.先确定其遗传方式，再计算发病率先确定其遗传方式，再计算发病率
7、D.先调查该基因的频率，再计算出发病率先调查该基因的频率，再计算出发病率三三.命题立意的高度和角度命题立意的高度和角度 高度高度某一专业的大学教课书。某一专业的大学教课书。 角度角度人类在这一专业最基本的研究认知过程。人类在这一专业最基本的研究认知过程。 例题例题5.（05广东广东36题）用显微镜观察叶绿体和细胞题）用显微镜观察叶绿体和细胞质流动，请回答：质流动，请回答：(1)为什么选用黑藻的幼嫩叶片而不是幼根为材料为什么选用黑藻的幼嫩叶片而不是幼根为材料观察细胞质流动观察细胞质流动? 幼叶中存在叶绿体，便于细胞质流动的观察。幼幼叶中存在叶绿体，便于细胞质流动的观察。幼根中细胞质流动没有明显的
8、参照物，不便于观察。根中细胞质流动没有明显的参照物，不便于观察。（2）如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况）如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况? 可能会找不到观察对象，还可能会出现高倍镜镜可能会找不到观察对象，还可能会出现高倍镜镜头压碎载玻片（损坏镜头）。头压碎载玻片（损坏镜头）。（3）叶绿体的形态和分布随）叶绿体的形态和分布随 光照光照 的强度和方向的强度和方向的改变而改变。的改变而改变。评析：评析：此题给我们的启示此题给我们的启示未做过该实验的学生很难下笔；未做过该实验的学生很难下笔； 未注意细胞质流动与否的参照是绿色叶绿体位未注意细胞质流动与否的参照是绿色叶绿体位移的同学也无解题思
9、路；移的同学也无解题思路；不仅要求熟练掌握光学显微镜的使用不仅要求熟练掌握光学显微镜的使用技能，还要了解非正规操作可能导致的技能，还要了解非正规操作可能导致的后果；后果； 中学教材仅介绍叶绿体的一般形态，中学教材仅介绍叶绿体的一般形态，不涉及叶绿体的分布。不涉及叶绿体的分布。 第（第（3）小题显）小题显然是立足于然是立足于“细胞生物学细胞生物学”的水平考查的水平考查对叶绿体的对叶绿体的“最基本最基本”认识，实则属于认识，实则属于“人类对叶绿体认知的初级过程人类对叶绿体认知的初级过程”。例题例题6. （06广东）在自然生态系统中，物质广东）在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是是能
10、量的载体。下列叙述正确的是 （A）A能量可驱动物质循环能量可驱动物质循环B物质和能量可循环利用物质和能量可循环利用 C能量只能在食物链中流动能量只能在食物链中流动 D能量和生物数量金字塔均可倒置能量和生物数量金字塔均可倒置 四四.重视科学研究过程中对实验结果、数据的重视科学研究过程中对实验结果、数据的处理方法处理方法（或给出处理结果，如直角坐标图或直方图或表格化的数据，请考生表述其中蕴含着的信息）例题例题7.（05全国卷全国卷第第30题第题第2小题）拟谷盗是小题）拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养
11、一量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为两种拟谷盗数量总和为100%），结果如下表：），结果如下表：环境条件环境条件甲拟谷盗（甲拟谷盗（100%）乙拟谷盗（乙拟谷盗（100%）湿热湿热1000干热干热1090湿温湿温8614干温干温1387湿冷湿冷3469干冷干冷0100根据上表提供的数据，在下面提供的坐标中根据上表提供的数据，在下面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。形图。答案答案例题例题8.（05江苏卷第江苏卷第40题）题
12、）（2）在所给的坐标图中）在所给的坐标图中绘出绘出加那大一枝黄花和加那大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化繁缕的种群密度的变化曲线曲线。（3）本调查采用的方法）本调查采用的方法是是 样方法样方法 ；取样的关键；取样的关键除应考虑样方的大小和除应考虑样方的大小和数量外，还应数量外，还应 随机取样随机取样 ；种群密度的计算方法是种群密度的计算方法是 计算所有样方种群密度的计算所有样方种群密度的平均值平均值 。评析：评析：此题再次反映出高考越来越重视此题再次反映出高考越来越重视学生的科研实践能力，也再次击中了我学生的科研实践能力，也再次击中了我们教学中轻示实践环节的软肋。迫使我们教学中轻示实践环节的软肋
13、。迫使我们必须克服困难，落实教材规定的研究们必须克服困难，落实教材规定的研究性学习和实习内容。使学生获得科学研性学习和实习内容。使学生获得科学研究的感性体验，究的感性体验， 特别是经历实验数据的特别是经历实验数据的采集和处理的过程采集和处理的过程例题例题9.（06广东第广东第42题）题）科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表：该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表：请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸收变化曲线，请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸收变化曲线，并分析得出结论并分析
14、得出结论 光合作用时主要吸收红光和蓝紫光光合作用时主要吸收红光和蓝紫光 。例题例题10.（05北京）下列能鉴别野牛草是否为北京）下列能鉴别野牛草是否为C4植物的植物的简便方法是简便方法是 （B）A.制作叶表皮临时装片，观察气孔大小制作叶表皮临时装片，观察气孔大小B.制作叶横切临时装片，观察叶脉结构制作叶横切临时装片，观察叶脉结构C.分离、测定叶片中各种色素的含量分离、测定叶片中各种色素的含量D.用碘液测定叶片中淀粉的含量用碘液测定叶片中淀粉的含量评析：评析：此题实则在考查我们教师在教学中是否仅讲结此题实则在考查我们教师在教学中是否仅讲结论，而不理睬结论产生的过程和方法。论，而不理睬结论产生的过
15、程和方法。五五. 关注生物学知识的发现、研究、认关注生物学知识的发现、研究、认知过程知过程 例题例题11。（06江苏）赫尔希通过江苏）赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌噬菌体侵染细菌的实验证明的实验证明DNA是遗传物质，实验包括是遗传物质，实验包括4个步骤：个步骤：培养噬菌体，培养噬菌体，35S和和32P标记噬菌体，放射性标记噬菌体，放射性检测，离心分离。实验步骤的先后顺序为（检测，离心分离。实验步骤的先后顺序为（C）A B C D评析：评析：此题关注的是前人发现的过程，而非结果。此题关注的是前人发现的过程，而非结果。六六.关注科学研究方法（研究过程的逻辑思关注科学研究方法（研究过程的逻辑思维与推理
16、过程）的考查维与推理过程）的考查 例题例题12. （06北京卷第北京卷第30题第题第3小题）从突变植株小题）从突变植株中还获得了显性高蛋白植株（纯合子）。为验证中还获得了显性高蛋白植株（纯合子）。为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：完善实验方案：步骤步骤1：选择：选择 高蛋白（纯合）植株高蛋白（纯合）植株 和和 低蛋低蛋白植株（或非高蛋白植株）白植株（或非高蛋白植株） 杂交。杂交。预期结果：预期结果： 后代（或后代（或F1）表现型都是高蛋白植）表现型都是高蛋白植株株 。步骤步骤2： 测交方案：用测交方案：用F1与低蛋白植株杂交
17、与低蛋白植株杂交 或自交方案：或自交方案：F1自交（或杂合高蛋白植株自交）自交（或杂合高蛋白植株自交）预期结果：预期结果： 后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是是1 1 或后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是或后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3 1 。观察实验结果，进行统计分析：如果观察实验结果，进行统计分析：如果 实验结果实验结果 与与 预期结果预期结果 相符，可以证明该性状由一对基因控相符，可以证明该性状由一对基因控制。制。评析：评析：本题实际上是让考生验证假设（该性状是由本题实际上是让考生验证假设（该性状是由一对基因控制）的正确与否。考查了一对基因控制）的正
18、确与否。考查了“实验预期、实验预期、实验方案、分析结果、获得结论实验方案、分析结果、获得结论”等环节间的逻辑等环节间的逻辑关系。关系。 例题例题13. （06广东第广东第37题）科学研究已证实某类有机题）科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物
19、实验室常用器材以及下列实验材料和用具，中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。设计实验并预测实验结果。实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺成熟的水生螺(A螺螺)(300只只)，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。螺雌、雄性器官解剖图谱等。提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间养殖时间30天。天。A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定。
20、镜下鉴定。(1)拟定课题名称：拟定课题名称： 有机物有机物X对对A螺雌体的致畸作用螺雌体的致畸作用(2)设计实验步骤：设计实验步骤：在清洁的在清洁的1号和号和2号养殖池中分别加入等量的清水号养殖池中分别加入等量的清水后，分别投放后，分别投放150只长势相似的雌性只长势相似的雌性A螺；螺； 在在1号号池中加入有机物池中加入有机物X1000毫升（或适量），同时在毫升（或适量），同时在2号号池中加入等量的清水，在恒定室温下养殖池中加入等量的清水，在恒定室温下养殖30天。天。 从两池中捞取后分别在解剖镜下解剖，对比标准从两池中捞取后分别在解剖镜下解剖，对比标准性别解剖图谱予以鉴定，并记录结果。性别解剖
21、图谱予以鉴定，并记录结果。(3)预测实验结果：预测实验结果： 1号池中雄性个体数明显多于号池中雄性个体数明显多于2号池。号池。其它如：全国卷其它如：全国卷第第30题；江苏生物第题；江苏生物第6题、第题、第40题、第题、第42题；四川卷第题；四川卷第31题；上题；上海生物卷第海生物卷第41题等。题等。七七. 05年试卷考查教材规定实验涉及到的年试卷考查教材规定实验涉及到的“实验材料药品仪器的选择与使用、实验实验材料药品仪器的选择与使用、实验原理、实验现象及结果原理、实验现象及结果”占有相当的比重，占有相当的比重，06年有所减少年有所减少例题例题14. （05全国全国第第4题）将小麦种子分别置于题
22、）将小麦种子分别置于20和和30培养箱中培养培养箱中培养4天，依次取等量的萌发天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液种子分别制成提取液和提取液和提取液。取。取3支试管甲、支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，等量的提取液和蒸馏水，45水浴保温水浴保温5分钟，立分钟，立即在即在3支中加入等量斐林试剂并煮沸支中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是察试管中的颜色。结果是 （D）A.甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色B.甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色甲呈无色，乙
23、呈砖红色，丙呈蓝色C.甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色D.甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色例题例题15.（05全国全国第第5题）下列实验中所用试剂错误的是题）下列实验中所用试剂错误的是（）A在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体着色溶液使染色体着色B在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素C在在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出析出DNAD在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹在蛋白质的鉴定实验中，使用
24、苏丹染液鉴定蛋染液鉴定蛋白质白质0505年的试题还有：广东卷第年的试题还有：广东卷第4题、题、第第13题、题、第第3232题，江苏卷题，江苏卷第第2626题、全国卷题、全国卷第第4 4题、全国卷题、全国卷第第5 5题、等。题、等。例题例题16.16.（0606广东第广东第2 2题）题）以紫色洋葱鳞茎表皮为材以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙述错误的是料观察植物细胞质壁分离现象，下列叙述错误的是 （D）A在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小泡逐渐缩小B滴加滴加30%的蔗糖溶液比的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起细胞蔗糖溶液引
25、起细胞质壁分离所需时间短质壁分离所需时间短C发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明发生质壁分离的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性细胞保持活性D用高浓度的用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分离胞质壁分离例题例题17.17.（0606上海第上海第1 1题）为测定组织细胞中是否有葡题）为测定组织细胞中是否有葡萄糖存在，常用的试剂是萄糖存在，常用的试剂是 （C C）A A苏丹苏丹染液染液B B碘液碘液C C班氏试剂班氏试剂D D龙胆紫染液龙胆紫染液另外，注重理论联系实际，关注人体自身的健康、另外，注重理论联系实际，关注人体自身的健康、应用基本理论解决解
26、释生产生活中的实际问题、应用基本理论解决解释生产生活中的实际问题、了解生物科学的最新研究成果并理解其价值等。了解生物科学的最新研究成果并理解其价值等。这也是高考改革以来生物学命题一直坚持的方向。这也是高考改革以来生物学命题一直坚持的方向。例题例题18.18.（0606广东卷第广东卷第19题题）生物柴油是以植物油生物柴油是以植物油和动物油脂等为原材料制成的燃料。研究表明生和动物油脂等为原材料制成的燃料。研究表明生物柴油燃烧后物柴油燃烧后SO2和颗粒物质排放很少，特别是和颗粒物质排放很少，特别是CO等有害气体的排放量比化石燃料低等有害气体的排放量比化石燃料低11%53。使用生物柴油的优点是使用生物柴油的优点是 （B）减少空气污染；缓解温室效应；不可再生；减少空气污染；缓解温室效应；不可再生；减少酸雨危害减少酸雨危害A BC D
