1、LOGO HERELOGO HERELOGO HERELOGO HERE海口实验中学海口实验中学 欧庆茹欧庆茹2017.102017.10高考模拟试题高考模拟试题命制？命制？一、近三年海南生物试题特点分析一、近三年海南生物试题特点分析（一）必修各模块分值分布及考查形式（一）必修各模块分值分布及考查形式（二）选修模块命题趋势（二）选修模块命题趋势（三）考查内容及能力水平（三）考查内容及能力水平（四）试题难度与区分度（四）试题难度与区分度近三年海南卷各必修模块分值比较近三年海南卷各必修模块分值比较（必修部分（必修部分8585分）分）三个必修模块中，必修三个必修模块中，必修3 3的分值偏重，的分值偏
2、重，必修必修2 2的分值相对较少。的分值相对较少。各必修模块考查题型分值分布比较各必修模块考查题型分值分布比较各必修模块考查形式的特点各必修模块考查形式的特点u必修必修1 1的考查形式以的考查形式以选择题为主选择题为主20172017年年非选择题非选择题中，必修中，必修1 1没有独立命题没有独立命题各必修模块考查形式的特点各必修模块考查形式的特点 必修必修1 1中生物学基本概念是必修中生物学基本概念是必修2 2和必修和必修3 3内容的基础，正确理解这些基本概念，才能内容的基础，正确理解这些基本概念，才能运用概念知识来解决生物学实际问题。运用概念知识来解决生物学实际问题。 对对生物学基本概念的理
3、解生物学基本概念的理解是必修是必修1 1的考查的考查侧重点。侧重点。u必修必修1 1的考查形式以的考查形式以选择题为主选择题为主各必修模块考查形式的特点各必修模块考查形式的特点 选择题选择题是考查学生的是考查学生的识记和理解识记和理解能力的主要形式。能力的主要形式。题干的标准描述：题干的标准描述： 下列关于下列关于的叙述，的叙述，正确（错误）的是正确（错误）的是u必修必修1 1的考查形式以的考查形式以选择题为主选择题为主（20172017年第年第1 1题）题）有关蛋白质结构与功能的叙述有关蛋白质结构与功能的叙述，错，错误的是误的是A A蛋白质的生物活性与蛋白质的空间结构有关蛋白质的生物活性与蛋
4、白质的空间结构有关B B数量相同的数量相同的5 5种氨基酸可以组成不同的多肽链种氨基酸可以组成不同的多肽链C C将抗体溶于将抗体溶于NaClNaCl溶液中会造成其生物活性的丧失溶液中会造成其生物活性的丧失D D氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结构构 本题以本题以“蛋白质结构与功能蛋白质结构与功能”立意，立意，考查考查学生学生对对“蛋白质的结构和功能多样性特点蛋白质的结构和功能多样性特点”及及“蛋白蛋白质变性与盐析质变性与盐析”等等概念的理解概念的理解。u必修必修2 2和和3 3的考查形式是选择题和非选择题的考查形式是选择题和非选择题并重并重各必
5、修模块考查形式的特点各必修模块考查形式的特点与必修与必修1 1一样，一样，选择题选择题也同样是必修也同样是必修2 2和和3 3模块考查模块考查学生的识记和理解能力的主要形式。学生的识记和理解能力的主要形式。u必修必修2 2和和3 3的考查形式是选择题和非选择题的考查形式是选择题和非选择题并重并重各必修模块考查形式的特点各必修模块考查形式的特点 与必修与必修1 1相比，必修相比，必修2 2和和3 3模块对基本概念的考模块对基本概念的考查更注重于查更注重于概念的形成概念的形成：即即能够以特定的生物学事能够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念，并用文字的方式实为基础形成简单的生物学概念，并用
6、文字的方式正确表达，进而用其解释相应的生命现象正确表达，进而用其解释相应的生命现象。u必修必修2 2和和3 3的考查形式是选择题和非选择题的考查形式是选择题和非选择题并重并重各必修模块考查形式的特点各必修模块考查形式的特点（20172017年年2727题）题）（1 1）与激素一样，与激素一样，COCO2 2也可以作为体液调节因子，参与体液调也可以作为体液调节因子，参与体液调节，支持这一观点的事实之一是细胞代谢产生的节，支持这一观点的事实之一是细胞代谢产生的COCO2 2可通过可通过_运输到达其作用部位，进而对呼吸活动进行调节，运输到达其作用部位，进而对呼吸活动进行调节，体液调节的含义是体液调节
7、的含义是。（2 2）盐酸不是体液调节因子，其原因是胃腺分泌的盐酸进入盐酸不是体液调节因子，其原因是胃腺分泌的盐酸进入胃腔后，参与食物消化，且在这个过程中，胃腺分泌的盐酸经胃腔后，参与食物消化，且在这个过程中，胃腺分泌的盐酸经过导管到达胃腔不经过过导管到达胃腔不经过_运输的过程。胃腔属于运输的过程。胃腔属于_（填（填“外环境外环境”或或“内环境内环境”）。）。以以“COCO2 2通过体液运输调节呼吸活动通过体液运输调节呼吸活动”这一特定事这一特定事实，形成实，形成“体液调节体液调节”的概念。的概念。以以“盐酸不通过体液运输盐酸不通过体液运输”这一特定事实，形成这一特定事实，形成“外外环境与环境与
8、内环境内环境”的概念。的概念。 必修必修2 2和和3 3也侧重考查了也侧重考查了概念的应用概念的应用： 即即在给定的情境中，运用生物学规律和原理，在给定的情境中，运用生物学规律和原理，对结果或发展趋势作出预测或解释，并且用恰当对结果或发展趋势作出预测或解释，并且用恰当的语言进行阐述、表达的语言进行阐述、表达。u必修必修2 2和和3 3的考查形式是选择题和非选择题的考查形式是选择题和非选择题并重并重各必修模块考查形式的特点各必修模块考查形式的特点（20172017年）年）2626题（题（1 1） 据表可知，生长素用量为据表可知，生长素用量为0 0时，时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原
9、因是有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是_。在给定的情境中，应用生长素作用的原理，解释在给定的情境中，应用生长素作用的原理，解释出根较慢的现象。出根较慢的现象。 概念形成和概念应用的考查，非选择题是一概念形成和概念应用的考查，非选择题是一种较好的考查方式。不仅能考查学生对概念的正种较好的考查方式。不仅能考查学生对概念的正确理解程度，同时也能考查学生能否应用生物学确理解程度，同时也能考查学生能否应用生物学专业术语描述概念或解释生物学现象或推理预测专业术语描述概念或解释生物学现象或推理预测实验结果得出结论的能力。实验结果得出结论的能力。u选修模块的考查逐渐回归选修课程设置选修模块的考查逐
10、渐回归选修课程设置的本意。的本意。选修模块的命题趋势选修模块的命题趋势 选修课程的内容实质上是必修课程的基本选修课程的内容实质上是必修课程的基本概念和原理的应用和拓展，学习选修课程将帮概念和原理的应用和拓展，学习选修课程将帮助学生更深入理解生物学基本概念和原理，同助学生更深入理解生物学基本概念和原理，同时了解基本概念和原理在生活实践和现代科技时了解基本概念和原理在生活实践和现代科技发展中的应用。发展中的应用。u从从20152015年开始，选考题逐渐淡化生物技术方法年开始，选考题逐渐淡化生物技术方法等知识的考查，而是注重考查这些技术方法所依等知识的考查，而是注重考查这些技术方法所依据的生物学概念
11、和原理的应用能力。据的生物学概念和原理的应用能力。选修模块的命题趋势选修模块的命题趋势（20172017年）年）3030题（题（5 5）与在光照条件下相比，若要使）与在光照条件下相比，若要使绿藻绿藻A A在黑暗条件下增殖，需要为其提供在黑暗条件下增殖，需要为其提供_（填（填“葡萄糖葡萄糖”或或“纤维素纤维素”）作为营养物质，原因是）作为营养物质，原因是_。考查光合作用的原理及条件考查光合作用的原理及条件u相对于必修模块兼顾基础知识与能力考查，相对于必修模块兼顾基础知识与能力考查，选修模块的更加注重能力的考查。选修模块的更加注重能力的考查。选修模块的命题趋势选修模块的命题趋势 创设情境，重点突出
12、应用生物学创设情境，重点突出应用生物学基本原理解决实际问题的能力、获取基本原理解决实际问题的能力、获取信息处理信息的能力以及实验探究能信息处理信息的能力以及实验探究能力的考查。力的考查。（20162016年年3030题）题）（1 1）蛋白酶甲、乙、丙三者的活性随）蛋白酶甲、乙、丙三者的活性随pHpH的变化如图所示。的变化如图所示。通常，用清水洗涤衣服上的新鲜血迹时，不应该使用开水，通常，用清水洗涤衣服上的新鲜血迹时，不应该使用开水，原因是原因是_。若要去除衣服上的血。若要去除衣服上的血渍，应选择含有渍，应选择含有_（填（填“蛋白酶甲蛋白酶甲”、“蛋白酶乙蛋白酶乙”或或“蛋白酶丙蛋白酶丙”）的碱
13、性洗衣粉，理由是）的碱性洗衣粉，理由是_。能力考查能力考查（20172017年）年）3030题（题（1 1）从图甲可知，在氮营养正常培养液）从图甲可知，在氮营养正常培养液的瓶中，绿藻的瓶中，绿藻A A的种群增长曲线呈的种群增长曲线呈_型。型。（2 2）综合图甲和图乙的信息可知，在生产上，若要用少）综合图甲和图乙的信息可知，在生产上，若要用少量的绿藻量的绿藻A A获得尽可能多的物质获得尽可能多的物质W W，可以采取的措施是，可以采取的措施是_。（20152015年年3030题）题）（1 1）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来
14、源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是。（2 2）现有一种新分离出来的果胶酶，为探究其最适温度，某同）现有一种新分离出来的果胶酶，为探究其最适温度，某同学设计了如下实验：取试管学设计了如下实验：取试管1616支，分别加入等量的果泥、果胶支，分别加入等量的果泥、果胶酶、缓冲液，混匀，平均分为酶、缓冲液，混匀，平均分为4 4组，分别置于组，分别置于00、55、1010、4040下保温相同时间，然后，测定各试管中的出汁量并计算各下保
15、温相同时间，然后，测定各试管中的出汁量并计算各组出汁量平均值。该实验温度设置的不足之处有和组出汁量平均值。该实验温度设置的不足之处有和。u近三年试题中选修模块试题在提高整卷近三年试题中选修模块试题在提高整卷区分度方面发挥了较突出的作用。区分度方面发挥了较突出的作用。选修模块的命题趋势选修模块的命题趋势考查内容考查内容u立足教材，注重基础，覆盖面广立足教材，注重基础，覆盖面广u突出主干知识的考查，充分体现知识间突出主干知识的考查，充分体现知识间的内在联系的内在联系u注重考查注重考查科学概念的理解科学概念的理解、形成、形成和和应应用用u联系生活实际，关注人文素养（与初中联系生活实际，关注人文素养（
16、与初中内容的衔接）内容的衔接） （20172017年年1212题题 ）适度的紫外线照射可使皮）适度的紫外线照射可使皮肤中产生维生素肤中产生维生素D D3 3（VDVD3 3），活化的），活化的VDVD3 3可促进可促进肠道吸收钙离子。对于因缺乏肠道吸收钙离子。对于因缺乏VDVD3 3引起缺钙的引起缺钙的人群来说，为缓解缺钙这一状况，下列做法不人群来说，为缓解缺钙这一状况，下列做法不应选择的是应选择的是 A A适量进行日光浴适量进行日光浴 B B增加室外活动增加室外活动 C C补充适量鱼肝油补充适量鱼肝油 D D补充胡萝卜素补充胡萝卜素与生活实际紧密联系，与生活实际紧密联系，也涉及初中教材中有关
17、也涉及初中教材中有关维生素维生素D D的作用和实践的作用和实践中的应用等知识。中的应用等知识。考查的能力水平考查的能力水平u突出理性思维的考查突出理性思维的考查u强化实验和科学探究能力的考查强化实验和科学探究能力的考查u注重考查审题及获取信息、处理信息的能力注重考查审题及获取信息、处理信息的能力u注重利用规范的生物学专业术语进行表达的注重利用规范的生物学专业术语进行表达的能力考查，以利于提高科学素养能力考查，以利于提高科学素养生物核心素养生物核心素养理性思维理性思维 尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解知态度，运用科学的思维
18、方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。决实际问题的思维习惯和能力。对生物学基本概念的识记理解、概念的对生物学基本概念的识记理解、概念的形成及概念的应用分别体现了理性思维形成及概念的应用分别体现了理性思维的不同素养水平。的不同素养水平。（20172017年）年）2929题（题（3 3） 该小组又从乙果蝇种群中得到该小组又从乙果蝇种群中得到一只表现型为焦刚毛、黑体的雄蝇，与一只直刚毛灰一只表现型为焦刚毛、黑体的雄蝇，与一只直刚毛灰体雌蝇杂交后，子一代雌雄交配得到的子二代的表现体雌蝇杂交后，子一代雌雄交配得到的子二代的表现型及其比例为直刚毛灰体型及其比例为直刚毛灰体直刚毛黑体直刚毛黑体直刚毛直
19、刚毛灰体灰体直刚毛黑体直刚毛黑体焦刚毛灰体焦刚毛灰体焦刚毛黑体焦刚毛黑体=6=62 23 31 13 31 1，则雌雄亲本的基因型分别为，则雌雄亲本的基因型分别为_（控制刚毛性状的基因用（控制刚毛性状的基因用A/aA/a表示）。表示）。理性思维理性思维（素养水平四）（素养水平四） 能够在新的问题情景中，基于事实和证据，采用能够在新的问题情景中，基于事实和证据，采用科学思维的方法揭示生物学规律和机制，并用恰当的科学思维的方法揭示生物学规律和机制，并用恰当的方式表达。方式表达。试题难度与区分度试题难度与区分度三年试题比较，三年试题比较，1616年和年和1717年的难度控制较好。年的难度控制较好。1
20、515年试题呈负偏态分布，年试题呈负偏态分布，试题的区分度试题的区分度较差。较差。1 16 6年和年和1717年试题年试题分数段的分数段的百分率百分率呈正态分布，呈正态分布，试题的试题的区分度较好区分度较好。20152015年试题年试题20162016年试题年试题20172017年试题年试题高考模拟题命题建议高考模拟题命题建议u紧扣基本概念考查的三个层次紧扣基本概念考查的三个层次u立足教材，注重内容的广度立足教材，注重内容的广度u联系生活实际，关注人文素养（注意联系生活实际，关注人文素养（注意与初中内容的衔接）与初中内容的衔接）u把握好难度与区分度把握好难度与区分度高考模拟题命题建议高考模拟题
21、命题建议u紧扣基本概念考查的三个层次紧扣基本概念考查的三个层次u概念的识记和理解概念的识记和理解u概念的形成概念的形成u概念的应用概念的应用选择题（主要）选择题（主要）简答题（主要）简答题（主要）高考模拟题命题建议高考模拟题命题建议u立足教材，注重内容的广度立足教材，注重内容的广度u题干给定的情境可以是新的，但学生以题干给定的情境可以是新的，但学生以此形成的概念或用于解释、预测结果及推此形成的概念或用于解释、预测结果及推理得出结论的概念原理必须理得出结论的概念原理必须源于教材源于教材（20172017年年1919题）题）加强管理后，某自然保护区中过去难觅踪迹的加强管理后，某自然保护区中过去难觅
22、踪迹的大型食肉、食草野生动物种群得到了恢复。数年后，出现了保大型食肉、食草野生动物种群得到了恢复。数年后，出现了保护区中的某种大型食草动物经常到保护区外的农田中采食的现护区中的某种大型食草动物经常到保护区外的农田中采食的现象。针对该现象，下列叙述最为合理的是象。针对该现象，下列叙述最为合理的是A A该现象说明野生动物是人类的忠实朋友该现象说明野生动物是人类的忠实朋友B B该现象说明人与野生动物形成了和谐相处的关系该现象说明人与野生动物形成了和谐相处的关系C C该现象说明野生动物正在积极地寻求人类的帮助该现象说明野生动物正在积极地寻求人类的帮助D D该现象说明该种动物的种群数量增大，种内竞争增强
23、该现象说明该种动物的种群数量增大，种内竞争增强 命题立意：考查命题立意：考查“种群数量增长的规律种群数量增长的规律”和和“种内斗争种内斗争”概念的理解和应用。概念的理解和应用。 给定的情境是自然保护区的生态学现象，属于新情境材给定的情境是自然保护区的生态学现象，属于新情境材料，但所应用的概念原理还是料，但所应用的概念原理还是源于教材源于教材。高考模拟题命题建议高考模拟题命题建议u立足教材，注重内容的广度立足教材，注重内容的广度u突出核心概念考查的同时，要注意内容的突出核心概念考查的同时，要注意内容的广度，考查知识点覆盖面要广广度，考查知识点覆盖面要广（20172017年年2626题）（题）（3
24、 3）从激素相互作用的角度分析，）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是高浓度生长素抑制植物生长的原因是_。命题立意：考查多种植物激素相互作用的机理。命题立意：考查多种植物激素相互作用的机理。答案可直接从教材中获取！答案可直接从教材中获取！ 非选择题中，非选择题中，2626题的题的0 0分率最高，第（分率最高，第（3 3）问也）问也作出了贡献。说明平时的命题中，这个知识点是被作出了贡献。说明平时的命题中，这个知识点是被不少人忽视的。不少人忽视的。（20162016年第年第2323题）减数分裂过程中出现染色体数目题）减数分裂过程中出现染色体数目异常，可能导致的遗传病是异常，可
25、能导致的遗传病是 A.A.先天性愚型先天性愚型 B.B.原发性高血压原发性高血压 C.C.猫叫综合征猫叫综合征 D.D.苯丙酮尿症苯丙酮尿症 本题主要考查考生的识记能力，要求不高，本题主要考查考生的识记能力，要求不高，题目不算难，但只有题目不算难，但只有33%33%的考生做对，错选的考生做对，错选C C高达高达60.23%60.23%。 究其原因，可能是命题时，容易忽视这类看究其原因，可能是命题时，容易忽视这类看起来非常简单的知识点。学生训练不到，记忆出起来非常简单的知识点。学生训练不到，记忆出现混淆导致失分。现混淆导致失分。20162016年第年第 26(3) 26(3) 题：从细胞膜组成和
26、结构的角度来题：从细胞膜组成和结构的角度来推测，水分可经过细胞膜中的推测，水分可经过细胞膜中的磷脂（或脂质）双分磷脂（或脂质）双分子层子层 、水通道水通道 从细胞外进入细胞内。从细胞外进入细胞内。 “ “水通道水通道”这一知识点是在课本中这一知识点是在课本中“科学前沿科学前沿”中的内容，一般作为课外阅读。这也是平常命题易中的内容，一般作为课外阅读。这也是平常命题易忽略的点。忽略的点。 命制模拟题时，在突出主干知识的考查时，也命制模拟题时，在突出主干知识的考查时，也要关注课文外旁栏的思考题、知识链接、相关信息要关注课文外旁栏的思考题、知识链接、相关信息等。等。高考模拟题命题建议高考模拟题命题建议
27、u联系生活实际，关注人文素养（注意联系生活实际，关注人文素养（注意与初中内容的衔接）与初中内容的衔接）20162016年年1212题：下列与抗利尿激素有关的叙述，错误题：下列与抗利尿激素有关的叙述，错误的是的是 A.A.抗利尿激素是由垂体释放的抗利尿激素是由垂体释放的 B. B.抗利尿激素释放增加会使尿量减少抗利尿激素释放增加会使尿量减少 C.C.神经系统可调节抗利尿激素的释放神经系统可调节抗利尿激素的释放 D.D.抗利尿激素促进水被重吸收进入抗利尿激素促进水被重吸收进入肾小管腔肾小管腔“肾小管肾小管”的概念是初的概念是初中生物第七中生物第七册中的内容册中的内容高考模拟题命题建议高考模拟题命题
28、建议u把握好难度与区分度把握好难度与区分度u选拔性考试命题的难度比例：选拔性考试命题的难度比例： 易易中中难约为难约为3 35 52 2 u区分度的提高主要是通过控制试题难度区分度的提高主要是通过控制试题难度实现的实现的20162016年试题的难度控制年试题的难度控制因考生只选做第因考生只选做第3030、3131题中的一道，所以题中的一道，所以在某难度值范围的分在某难度值范围的分值有所不同值有所不同与选拔性考试命题的难度比例（易与选拔性考试命题的难度比例（易中中难约为难约为3 35 52 2）的要求有小幅偏差，）的要求有小幅偏差，难题比例偏大些难题比例偏大些（选修模块的题偏难）。（选修模块的题偏难）。 20162016年试题的难度控制年试题的难度控制非选择题的各小题间也有较好的区分度非选择题的各小题间也有较好的区分度选择题与非选择题间区分度较好选择题与非选择题间区分度较好
