1、第三章第三章 教育学发展的历史过程教育学发展的历史过程 一、一、为什么要研究教育学发展的历史为什么要研究教育学发展的历史 找出世界各国教育科学研究的共同性，阐明教育科学研究找出世界各国教育科学研究的共同性，阐明教育科学研究在本国发展的特殊表现和基本线索，加深对教育科学自身在本国发展的特殊表现和基本线索，加深对教育科学自身的理论认识，从而提高理论修养的理论认识，从而提高理论修养 教育科学理论系统教育科学理论系统=教育科学横向状态教育科学横向状态+教育科学理论的过教育科学理论的过程状态程状态教育学原理教育学原理教育学原理教育学原理二、划分科学发展的理论依据二、划分科学发展的理论依据潜科学阶段科学阶
2、段后科学阶段三、教育学形成前人类教育思想的概况三、教育学形成前人类教育思想的概况中国历史上的教育思想中国历史上的教育思想西方古代历史上教育思想西方古代历史上教育思想古希腊罗马教育古希腊罗马教育中世纪的教育中世纪的教育 文艺复兴后的教育文艺复兴后的教育教育学原理教育学原理四、教育学（科学）在欧洲的形成四、教育学（科学）在欧洲的形成 历史背景历史背景 社会基础：16-17世纪欧洲资本主义的巨大发展 培根：首次在科学分类中把教育学作为一门独立科学提出来（1623年） 教育学原理教育学原理欧洲欧洲“教育心理学化运动教育心理学化运动”教育学原理教育学原理近代独立形态教育学的开端：夸美纽斯近代独立形态教育
3、学的开端：夸美纽斯大教学论大教学论教育学的形成始于赫尔巴特教育学的形成始于赫尔巴特普通教育学普通教育学 教育学原理教育学原理五、西方近现代主要教育思潮与教育学派五、西方近现代主要教育思潮与教育学派17-19世纪教育学形成过程中的主要教育思潮世纪教育学形成过程中的主要教育思潮 形式教育论与实质教育论形式教育论与实质教育论自然主义教育与国家主义教育自然主义教育与国家主义教育世俗教育与宗教教育世俗教育与宗教教育20世纪教育学的主要流派世纪教育学的主要流派实验教育学文化教育学实用主义教育学制度教育学马克思主义教育学批判教育学教育学原理教育学原理六、近代西方教育学在中国的传播了解中国引入西方教育的背景了
4、解中国教育事业发展的基本情况分析中国现代教育的基本思想了解中国教育科学发展的脉络了解目前中国教育科学研究的概况寻求自身研究的起点教育学原理教育学原理近代西方教育学在中国的传播了解中国引入西方教育的背景了解中国教育事业发展的基本情况分析中国现代教育的基本思想了解中国教育科学发展的脉络了解目前中国教育科学研究的概况寻求自身研究的起点教育学原理教育学原理教育学在我国成为一门独立的学科，是从西方教育学输入后才开始的。如果从教育学被规定为师范学堂的一门课程算起，至今已有百年。其基本过程大体为：先抄日本，后袭美国，再学苏联。具体来说可分为三个阶段：教育学原理教育学原理第一阶段（1901-1919）是西方教
5、育学在我国开始引进的时期。第二阶段（1919-1949）是西方教育学说在中国广泛传播的时期，也是杜威教育学说对我国影响较大的时期。第三阶段（1949-1978）可以分为两个阶段：教育学原理教育学原理1952-1957年主要是学习前苏联教育学的时期。1958-1978年是教育学横遭极“左”思想、极“右”路线摧残，以至出现了一个“教育无学”、“教育无理”、“教育无家”的时期。在建国初期，教育属于上层建筑，是阶级斗争的工具，在教育学的内容上，提倡理论与实际相结合，学习共同纲领，学习共产党的政策法令，介绍一些解放区和东北老区的教育经验，也介绍一点点陶行知的“生活教育”主张，没有体系，没有理论，科学性不
6、强，政治性强，盲目性强。教育学原理教育学原理1952年学习苏联，以凯洛夫教育学为教材1958年“教育大革命”批判凯洛夫“三脱离”。同时采用“三结合”的教育方式，以“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”作为教育方针，编写中国式的教育学。文化大革命期间，极“左”路线达到了登峰造极的程度，否定一切人类文明，否定任何形式和内容的教育学，学校中“教育学”课程消失了，教育科学研究没有了，这是“教育无学”、“教育无家”、“教育无理”的漫长的黑暗时期。教育学原理教育学原理中国教育学的建设和发展中国教育学的建设和发展1978年年12月党的十一届三中全会：破除迷信、月党的十一届三中全会：破除迷信、教条主
7、义，实事求是的思想路线，是教育科教条主义，实事求是的思想路线，是教育科学进入空前的繁荣时期，大体分为三个阶段：学进入空前的繁荣时期，大体分为三个阶段：教育学原理教育学原理当前前我国教育科学发展的标志当前前我国教育科学发展的标志各级政府和教育行政部门加强科学研究的领各级政府和教育行政部门加强科学研究的领导和支持导和支持建立了以国家、省、自治区、直辖市、地、建立了以国家、省、自治区、直辖市、地、市、州和高等院校两个系统的教育科研机构市、州和高等院校两个系统的教育科研机构群众性的科研活动方兴未艾群众性的科研活动方兴未艾教育科学研究的领域不断扩大，不仅是教育教育科学研究的领域不断扩大，不仅是教育内部各个领域，而且还涉及到政治、经济、内部各个领域，而且还涉及到政治、经济、科技、社会、宗教等等各个方面科技、社会、宗教等等各个方面教育科研的国际交流日益加强教育科研的国际交流日益加强教育科学研究的在于从实际出发，发展具有教育科学研究的在于从实际出发，发展具有我国特色的教育科学理论我国特色的教育科学理论教育学原理教育学原理
