1、提高试卷评讲的有效性提高试卷评讲的有效性提高试卷评讲的有效性提高试卷评讲的有效性试卷讲评的质量：试卷讲评的质量： 较强的较强的针对性；针对性； 总结方法规律；总结方法规律； 知识的巩固和能力的迁移。知识的巩固和能力的迁移。 不同层次的学生、不同难度的试不同层次的学生、不同难度的试题，不同的存在问题，不同的教学阶题，不同的存在问题，不同的教学阶段，试卷评讲的方式和选取的重点是段，试卷评讲的方式和选取的重点是不一样的。不一样的。 一、评讲前：一、评讲前： 作充分准备，做到心中有数。作充分准备，做到心中有数。1 1、把试题做一遍，吃透试题内容。、把试题做一遍，吃透试题内容。（考点分布、试题质量、难易
2、程度等）（考点分布、试题质量、难易程度等）2 2、处理和分析成绩、处理和分析成绩。（分项登分、统计成绩，纵横比较，分（分项登分、统计成绩，纵横比较，分析存在问题）析存在问题）3 3、分析失误原因，搜集评讲材料分析失误原因，搜集评讲材料。纵向和横向比较本班纵向和横向比较本班“二模二模”的成绩的成绩对对象象客观题客观题古古诗诗默默写写必考必考选选考考语语用用作文作文主观题主观题总分总分一一模模20.082.56412.17.94 6.31 41.8171.7391.81二二模模16.213.12 4.677.698.35 5.7337.468.5484.75区区均均14.92.72 4.976.9
3、57.69 4.94 37.4363.8378.731、客观题客观题下降下降3.8分，分，作文作文下降下降4.4分。分。 2、默写和作文默写和作文成绩均低于区平均水平。成绩均低于区平均水平。 默写一定要下苦功。默写一定要下苦功。作文发挥失常，必须高度重视。作文发挥失常，必须高度重视。古文客观题训练需要加强。古文客观题训练需要加强。比较的作用：明进退，指方向。比较的作用：明进退，指方向。类型类型人数人数二卷平均分二卷平均分作文平均分作文平均分 整体情况整体情况5268.5437.40离题离题3565.4035.66切题切题1775.0041.00只有尽快找出问题的根源，才能够制定只有尽快找出问题
4、的根源，才能够制定科学的应对策略。科学的应对策略。 文章结构、写作技巧等方面都没有问题。文章结构、写作技巧等方面都没有问题。 应该重点讲评作文的审题应该重点讲评作文的审题 二、评讲要作出二、评讲要作出“取舍取舍”，确定，确定“主主次次”。 试卷评讲不能够平均用力、面面俱试卷评讲不能够平均用力、面面俱到。教师要在充分准备、搜集信息的基到。教师要在充分准备、搜集信息的基础上，作出取舍，确定评讲的重点。础上，作出取舍，确定评讲的重点。 1、识记能力层次的内容，不评讲。、识记能力层次的内容，不评讲。例如例如:基础知识（选择题前四题）由学生对答基础知识（选择题前四题）由学生对答案，积累在案，积累在“错题
5、集错题集”上。上。2、就学生实际水平而言，提升空间不大的题、就学生实际水平而言，提升空间不大的题目不评讲，不评讲。目不评讲，不评讲。例如：选考的文学类文本阅读，学生自行对例如：选考的文学类文本阅读，学生自行对答案，个别有疑问才找老师解疑。答案，个别有疑问才找老师解疑。必考的弱势考点，略加评讲必考的弱势考点，略加评讲 。例如翻译的两道题：例如翻译的两道题：将军将军迎迎操，欲操，欲安安所归所归？曹公闻权以土地曹公闻权以土地业业备，方作备，方作书书，落笔于地。，落笔于地。 只引导学生辨析哪个是得分点，并借助只引导学生辨析哪个是得分点，并借助上下文推断上下文推断“安安”“”“业业”“”“书书”等等 采
6、分点的词义。采分点的词义。 有较大提升空间的考点要重点评讲，并有较大提升空间的考点要重点评讲，并要拓展、迁移和巩固（古文中的选择题，要拓展、迁移和巩固（古文中的选择题，实用类文本阅读和语用题）。实用类文本阅读和语用题）。1、P161王戎王戎2、P163辕固生辕固生3、P165 吴隐之吴隐之4、P165孟尝孟尝5、P171催科催科6、P173民无廉耻民无廉耻古文前四题古文前四题必考难点必考难点“教着讲教着讲” 如：现代文阅读，继续引导学生如：现代文阅读，继续引导学生总结规律总结规律，“温故知新温故知新”，熟练掌握，熟练掌握答题技巧答题技巧；问问“为什么为什么”的题目怎么答？的题目怎么答？问问“作
7、用作用”“”“效果效果”的题目怎么答？的题目怎么答？20. 为什么说开平碉楼充分体现了广东民为什么说开平碉楼充分体现了广东民众众“面对外国先进文化时自信、开放、面对外国先进文化时自信、开放、包容的心态包容的心态”？同类题目要及时类比、复习、巩固：同类题目要及时类比、复习、巩固：市一模：邓肯身上有哪些伟大艺术家所具市一模：邓肯身上有哪些伟大艺术家所具备的品质？备的品质？练习卷：丁磊身上有哪些特点促使他走向练习卷：丁磊身上有哪些特点促使他走向成功？成功？给出观点，在文章中归纳、概括。给出观点，在文章中归纳、概括。 应势，一方面是学生答题的应势，一方面是学生答题的“态势态势”，另一方面是考点的新另一
8、方面是考点的新“走势走势”。 发现问题及时整改，发现新的命题趋势发现问题及时整改，发现新的命题趋势要及时应对，继续要及时应对，继续“扬长避短扬长避短”，“取长补取长补短短”，确保，确保“正常、稳定发挥正常、稳定发挥”。如作文如作文本班学生的优势考点。本班学生的优势考点。新态势：新态势： “优势考点优势考点”的的 “意外失利意外失利”使学生在使学生在“关键时刻关键时刻”受到了受到了“致命打致命打击击”。评讲。评讲诊断存在问题诊断存在问题，引导他们客观，引导他们客观评价自己，稳定军心，然后针对薄弱环节评价自己，稳定军心，然后针对薄弱环节“对症下药对症下药”。教训教训：作文审题作文审题不能够不能够“
9、投机取巧投机取巧”，不能够不能够“偷工减料偷工减料”，不能够不能够用已有的、用已有的、熟悉的文章熟悉的文章“套套”到另一个新的作文题到另一个新的作文题目里，目里，要老老实实、认认真真地审题要老老实实、认认真真地审题，才能够准确立意。才能够准确立意。新趋势新趋势：作文出现了：作文出现了“二选一二选一”的题型的题型，并且其中一道作文题采用并且其中一道作文题采用半命题形式半命题形式，与我们平时经常训练的与我们平时经常训练的“材料作材料作文文”“”“新材料作文新材料作文” 不一样，不一样，值得关值得关注注。 在在5月下旬，训练月下旬，训练“独词型、短语型、独词型、短语型、句子型句子型”的作文题目如何确
10、定写作的重点，的作文题目如何确定写作的重点，展开思路展开思路。受受 “二模二模”命题形式的命题形式的启发。启发。值得庆幸值得庆幸！三、评讲过程：三、评讲过程： 强调强调审题审题和和应试应试，重视，重视启发启发与与迁移迁移。1、评讲时强调培养学生认真细致审题、评讲时强调培养学生认真细致审题的能力和习惯。的能力和习惯。 D组学生，基础比较差，不懂审题很组学生，基础比较差，不懂审题很吃亏。例如语用题第吃亏。例如语用题第22小题：小题：22. 22. 下面是描写新疆阿勒泰奇景的下面是描写新疆阿勒泰奇景的段文段文字，阅读后，请你拟写一则手机短信推介字，阅读后，请你拟写一则手机短信推介给朋友，鼓动他们一同
11、前往游览。包括标给朋友，鼓动他们一同前往游览。包括标点符号不超过点符号不超过4040字。字。 （6 6分）分）考查考查【语体转换语体转换】 属于语言属于语言“简明、连贯、得体简明、连贯、得体”这个考这个考点的范畴，能力层级为点的范畴，能力层级为D D。 6 6分的题目，学生的平均分只有分的题目，学生的平均分只有2.922.92分。分。当教师展示满分的参考答案时，学生纷纷当教师展示满分的参考答案时，学生纷纷惊呼：怎么这么容易！惊呼：怎么这么容易！ 然而，为什么得分不理想？然而，为什么得分不理想？ 受到了受到了“材料长材料长”的干扰，没有认真、的干扰，没有认真、细致地审题就急忙去答题了细致地审题就
12、急忙去答题了。22. 22. 下面是描写新疆阿勒泰奇景的下面是描写新疆阿勒泰奇景的段文段文字，阅读后，请你拟写一则手机短信推介字，阅读后，请你拟写一则手机短信推介给朋友，鼓动他们一同前往游览。包括标给朋友，鼓动他们一同前往游览。包括标点符号不超过点符号不超过4040字。字。 （6 6分）分）景点对象景点对象独特，与众不同独特，与众不同的地方的地方考查考查【语体转换语体转换】 一块一块“去去”，不是一起不是一起“来来”鼓动即提倡，赞美鼓动即提倡，赞美景物独特性景物独特性- -短信内容短信内容短信要短信要“短短”短信要短信要“短短”审清题意审清题意,陈述的对象、短信的目的都确陈述的对象、短信的目的
13、都确定下来了。定下来了。而短信息的具体内容而短信息的具体内容景点景点的的“奇特之处奇特之处”则要在文段里归纳、概括则要在文段里归纳、概括。学生学生“恍然大悟恍然大悟”： 审好题是得高分的关键；审好题是得高分的关键； 语用题审题比答题要更用心；语用题审题比答题要更用心； “ “长长”的材料包含了更多的提示信息。的材料包含了更多的提示信息。 天边，不知是一片草原，还是千顷麦苗，像一座天边，不知是一片草原，还是千顷麦苗，像一座绿色的大海，绿油油地从地平线涌来，即使南飞秋雁绿色的大海，绿油油地从地平线涌来，即使南飞秋雁衔来的秋意，也没有能够在那儿降落。就在这绿碧丛衔来的秋意，也没有能够在那儿降落。就在
14、这绿碧丛中，在绿色的地平线上，现出小半块快要沉没的中，在绿色的地平线上，现出小半块快要沉没的夕阳夕阳。通常见到的通常见到的落日落日，或是橙红，或是橘黄；前几天见到，或是橙红，或是橘黄；前几天见到的沙海的沙海落日落日，则是毫无生气的蜡黄色。，则是毫无生气的蜡黄色。可是可是，眼前看，眼前看见的见的夕阳夕阳却很奇怪却很奇怪：它：它留在绿色地平线上的那一部分，留在绿色地平线上的那一部分，既没有五彩云霞簇拥，也没有暮霭烟雾笼掩，因此，既没有五彩云霞簇拥，也没有暮霭烟雾笼掩，因此，我们清清楚楚地看见我们清清楚楚地看见它它由枯黄渐渐由枯黄渐渐变成变成绿色绿色，射出像，射出像草地那样草地那样绿茵茵的光辉绿茵茵
15、的光辉，染得天空也绿油油的，使远，染得天空也绿油油的，使远天远地都变得嫩鲜鲜的，显得天远地都变得嫩鲜鲜的，显得十分美丽十分美丽。绿色的太阳绿色的太阳，像是一泓绿色的泉水，润湿了我们千涩的眼睛和干枯像是一泓绿色的泉水，润湿了我们千涩的眼睛和干枯的心，润湿了我们干涩的喉舌和干涩的感情的心，润湿了我们干涩的喉舌和干涩的感情。这是一段叙述性的文字这是一段叙述性的文字, ,叙述的重点在夕阳叙述的重点在夕阳 培养审题意识，一直是参加过高考评卷培养审题意识，一直是参加过高考评卷的老师们所强调的。在的老师们所强调的。在2月月26日的高一市教日的高一市教研研活动上，活动上，陈智老师陈智老师也强调：也强调：“审题
16、明确清审题明确清晰是解答现代文题目的前提条件，晰是解答现代文题目的前提条件，审好题有审好题有时比答好题更为重要。时比答好题更为重要。” 我们要有一双我们要有一双 “发现发现”的的“审题之审题之眼眼”。“审题意识审题意识”让学生明白让学生明白“考什么考什么”“”“答什答什么么”，“应试意识应试意识”让学生懂得让学生懂得“怎么答怎么答”才才“准确、高分准确、高分”。 2、培养应试的意识。、培养应试的意识。首先是注意分数的配置，首先是注意分数的配置，把握采分点把握采分点。其次是培养学生其次是培养学生规范答题规范答题的习惯的习惯 。阅读阅读19题：碉楼大量出现在开平的原因是题：碉楼大量出现在开平的原因
17、是什么？（什么？（4分）分） 学生得分参差不齐，这跟他们的学生得分参差不齐，这跟他们的“应应试意识试意识”还不够强有关系。教师要着重引还不够强有关系。教师要着重引导学生明白：这道题怎样答才能得分，得导学生明白：这道题怎样答才能得分，得高分；又是什么原因导致他们失分。高分；又是什么原因导致他们失分。为什么为什么开平出现大量碉楼开平出现大量碉楼首先我向学生展示了不同得分的答案。首先我向学生展示了不同得分的答案。请他们分析答案中哪些内容是请他们分析答案中哪些内容是“得分得分点点”。A、开平华侨比居民还多，侨眷、归侨生活比较、开平华侨比居民还多，侨眷、归侨生活比较 富裕，土匪集中在这一带作案，防卫功能
18、显著的碉富裕，土匪集中在这一带作案，防卫功能显著的碉楼应运而生。（楼应运而生。（3分分）B、开平是著名的侨乡；、开平是著名的侨乡；19世纪，外国排华政策使世纪，外国排华政策使华侨纷纷回乡建屋；富裕的华侨为防止土匪作案便华侨纷纷回乡建屋；富裕的华侨为防止土匪作案便建集防卫居住于一身的碉楼。（建集防卫居住于一身的碉楼。（3分分）C、外国排华政策使大量华侨归国；当年社会不稳、外国排华政策使大量华侨归国；当年社会不稳定，当地人民为了防匪患，防洪灾，大量地建造集定，当地人民为了防匪患，防洪灾，大量地建造集居住、防御为一体的和中西不同的生活方式的建筑居住、防御为一体的和中西不同的生活方式的建筑碉楼。（碉楼
19、。（2分分）D、当年社会不稳定，开平碉楼具有防匪患、防洪、当年社会不稳定，开平碉楼具有防匪患、防洪灾作用和中西不同生活方式的完美结合深受开平人灾作用和中西不同生活方式的完美结合深受开平人民喜爱；开平人民具有对外国先进文化自信、开放、民喜爱；开平人民具有对外国先进文化自信、开放、包容的心态；开平碉楼富有中国乡土气息和乡村风包容的心态；开平碉楼富有中国乡土气息和乡村风味的洋式建筑，具有独特价值。（味的洋式建筑，具有独特价值。（1分分）对照归纳：这道题有哪些采分点？对照归纳：这道题有哪些采分点？从中你得到了什么启发？从中你得到了什么启发？“华侨多华侨多”“华侨生活富裕（华侨生活富裕（钱多钱多）” “
20、华侨受排挤，华侨受排挤，纷纷回乡纷纷回乡买地建屋买地建屋” “匪患匪患严重严重”对照归纳：这道题有哪些采分点？对照归纳：这道题有哪些采分点？这些采分点对应的是题干里的哪些要求？这些采分点对应的是题干里的哪些要求？“大量大量”4分分“分数分数”提示提示“点数点数”不遗漏要不遗漏要点，才会点，才会“不遗漏分数不遗漏分数”。 对应关键词的内涵作答。对应关键词的内涵作答。 2）有人评论此诗具有）有人评论此诗具有“时渐进，情渐浓时渐进，情渐浓”的特点，请结合相关意象赏析这一特点的特点，请结合相关意象赏析这一特点。1、 暮色初起，稀稀落落的枫林（飘零的霜叶）暮色初起，稀稀落落的枫林（飘零的霜叶）触动了诗人
21、的离情乡思触动了诗人的离情乡思；随着暮色渐浓，孤城关随着暮色渐浓，孤城关闭，独鸟归巢，诗人孤独寂寞之情渐深闭，独鸟归巢，诗人孤独寂寞之情渐深；夜幕降夜幕降临，明月初上，空寂的渡头更让诗人乡心欲绝临，明月初上，空寂的渡头更让诗人乡心欲绝；偏偏在这个时候，却不知哪里传来捣寒衣的砧声，偏偏在这个时候，却不知哪里传来捣寒衣的砧声，诗人的思乡之情更加浓烈诗人的思乡之情更加浓烈。诗歌正是借助这一系诗歌正是借助这一系列引发乡愁的意象，随着时间推进不断叠现，从列引发乡愁的意象，随着时间推进不断叠现，从而使离情乡思逐渐浓化而使离情乡思逐渐浓化。答案分两个层次，先分后总。答案分两个层次，先分后总。 4分的分配：总
22、述分的分配：总述1分；分述分；分述3分。分。分析优秀答案的采分点分析优秀答案的采分点示例示例1： 秋末冬将至，从霜叶稀、捣寒衣的意秋末冬将至，从霜叶稀、捣寒衣的意象描绘出萧瑟、孤冷的秋末，使孤独在外象描绘出萧瑟、孤冷的秋末，使孤独在外的作者更添思乡之情；从暮天迥到孤城闭，的作者更添思乡之情；从暮天迥到孤城闭，至月初上，作者用霜叶稀，独鸟飞、渔未至月初上，作者用霜叶稀，独鸟飞、渔未归等意象，情感层层深入，天色愈暗，独归等意象，情感层层深入，天色愈暗，独子未归子未归。诗人情感从感伤到孤独寂寞再到诗人情感从感伤到孤独寂寞再到无尽的乡思无尽的乡思。（ 3分）分） 有总述，注意到时间的变化，有总述，注意
23、到时间的变化， 但在层次上不够清晰。但在层次上不够清晰。示例示例2： “摇落暮天迥摇落暮天迥”到到“渡口月初上渡口月初上”，表达了表达了“时渐进时渐进”，由，由“孤城孤城”“”“独独鸟鸟”“”“捣寒衣捣寒衣”等意象进一步表达了诗人等意象进一步表达了诗人离情乡思之情。离情乡思之情。（ 2分）分） 虽有分层表述，但表达不够具体。虽有分层表述，但表达不够具体。示例示例3： 首联描写远景，阴沉的天色，枝叶稀疏的首联描写远景，阴沉的天色，枝叶稀疏的青枫定下凄凉愁苦的基调，随后描写逐渐拉近，青枫定下凄凉愁苦的基调，随后描写逐渐拉近，独鸟飞舞的孤城中，有一个孤零零的渡口，邻独鸟飞舞的孤城中，有一个孤零零的渡
24、口，邻居出去打鱼还没回来，一切意象都体现了居出去打鱼还没回来，一切意象都体现了“孤孤单单”这个词，使离情愁思渐趋浓厚，尾联骤然这个词，使离情愁思渐趋浓厚，尾联骤然点破，乡心欲绝，点破，乡心欲绝，“何处捣寒衣何处捣寒衣”点明了深重点明了深重的离情乡思，使感情在这时集中表达，变得最的离情乡思，使感情在这时集中表达，变得最为浓厚。（为浓厚。（ 2分）分）只是通过景物描写的次序，点明意象只是通过景物描写的次序，点明意象 蕴含的情感，蕴含的情感，遗漏采分点遗漏采分点“时渐进时渐进”。3、重视启发，让学生在思考的过程中研讨、重视启发，让学生在思考的过程中研讨、发现，领悟方法。发现，领悟方法。教师经验不能够
25、取代学生自主的发现和领悟。教师经验不能够取代学生自主的发现和领悟。首先首先，展示展示搜集到的搜集到的典型答案典型答案（好、中、（好、中、差都选用）差都选用）接着接着，引导学生对比优劣，引导学生对比优劣，分析分析各种答各种答案得分失分的案得分失分的原因原因。最后最后，让学生，让学生总结总结自己得到的启迪。自己得到的启迪。启发式评讲的一般步骤启发式评讲的一般步骤 实践证明，学生实践证明，学生“在发现中学习在发现中学习”的的知识掌握得最牢固、印象最深刻。知识掌握得最牢固、印象最深刻。教师的主要任务是启发、引导教师的主要任务是启发、引导。4、温故知新，迁移巩固。、温故知新，迁移巩固。 考点是大致固定的
26、，考题是千变万化的。考点是大致固定的，考题是千变万化的。而而“万变不离其宗万变不离其宗”，只要明白了其中的道，只要明白了其中的道理，就会理，就会“一理通，百理明一理通，百理明”。所以，试卷。所以，试卷评讲要注意引导学生联系旧知识，举一反三，评讲要注意引导学生联系旧知识，举一反三，并且要做足够的迁移训练。并且要做足够的迁移训练。 例如古诗鉴赏第例如古诗鉴赏第2小题：小题： 有人评论此诗具有有人评论此诗具有“时渐进，情渐浓时渐进，情渐浓”的特点，请结合相关意象赏析这一特点。的特点，请结合相关意象赏析这一特点。这道题的班级的平均分是这道题的班级的平均分是1.79分，得分较低。分，得分较低。在评讲这道
27、题之前，我先引导学生回顾在评讲这道题之前，我先引导学生回顾高一必修高一必修3山居秋暝山居秋暝里这样的一道题：里这样的一道题：苏轼评价王维的诗说苏轼评价王维的诗说“诗中有画诗中有画”，请结合，请结合山居秋暝山居秋暝稍作分析。稍作分析。学生回顾这道题的思维过程：学生回顾这道题的思维过程：首先要理解苏轼的话的内涵首先要理解苏轼的话的内涵王维王维的诗能够体现的诗能够体现“画画”的特征；的特征；其次是了解其次是了解“画画”有什么特征（声色、有什么特征（声色、高低俯仰、动态静态）；高低俯仰、动态静态）；再是对照查找再是对照查找山居秋暝山居秋暝哪些内哪些内容体现了容体现了“声色、高低俯仰、动态声色、高低俯仰
28、、动态静态静态”的特点；的特点；山居秋暝山居秋暝中的这道题与二模的这道题，中的这道题与二模的这道题，在考查的形式方面有没有相似之处？在考查的形式方面有没有相似之处？两道考题的共同点：两道考题的共同点：题目给出一个观点，题目给出一个观点，让我们在文中找依据。让我们在文中找依据。旧考题提示我们，可以如何作答？旧考题提示我们，可以如何作答？首先，要理解这个观点的内涵；首先，要理解这个观点的内涵；接着，围绕观点在文章中找依据；接着，围绕观点在文章中找依据；再是，按照题目的要求一一列举出来。再是，按照题目的要求一一列举出来。最后，对照题目要求检查。最后，对照题目要求检查。“时渐进，情渐浓时渐进，情渐浓”
29、，即，即“时间时间渐渐推进，情感渐渐加深渐渐推进，情感渐渐加深”；分析诗中有怎分析诗中有怎样的情感变化样的情感变化学生借助学生借助“温故温故”解决问题后，解决问题后，“打铁打铁要趁热要趁热”，教师要及时设计同类的题目教师要及时设计同类的题目来促成来促成“知新知新”。 周敦颐的周敦颐的题春晚题春晚 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 为什么说本诗的意境是为什么说本诗的意境是“静而不寂静而不寂”？1、试卷评讲后注意收集学生反响，指、试卷评讲后注意收集学生反响，指导学生消化讲评内容。导学生消化讲评内容。2
30、2、评讲在课上，功夫在课外、评讲在课上，功夫在课外 课后延伸课后延伸读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得
31、书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越
32、多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
