1、学科教学设计模板教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者李艳燕学院路小学13811961498教学基本信息课题彩墨游戏（一）学科美术学段中年级年级三年级相关领域造型表现教材义务教育课程标准试验教科书美术人民美术出版社 2003年5月1.指导思想与理论依据瑞士心理学家皮亚杰则认为：“兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现。”八岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期”，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的
2、协调，孩子们一定会被激发起创作的灵感。通过教学活动使学生初步了解中国画的简单知识，感受彩墨画的艺术之美，激发学生2.教学背景分析教材分析：本课属于“造型表现”领域。通过教学，让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣。本课所涉及到的技法，包含着中国画的基础技法，可以说，这是一课中国画的入门课，会为今后的不同阶段的中国画学习奠定技法、认识和情感态度等方面的基础。但本课却没有刻意强调技法，而是从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，充分考虑到学生的能力水平及未来发展的持续性，重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果，体验彩墨画的艺术美感。从而激发学生热爱民族艺术的情感。学生分析： 心理
3、学家对儿童美术发展进行评定研究后指出,八岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期”，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，孩子们一定会被激发起创作的灵感。 本课的绘画形式、工具材料对于三年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但全新的技法对他们来说也是一种挑战。看似简单的彩墨游戏，细细品味起来却包涵了很多内涵：中国画的笔墨技法、又好似现代的构成艺术、形、色与情感的融合等都标志着这一课将是学
4、生在造型、表现领域上的一次飞跃。 3.教学目标(含重、难点)1、知识技能方面：通过彩墨这种绘画形式，使学生在游戏中掌握简单的笔墨方法，初步认识中国画，了解绘画工具。2、过程与方法方面：通过学生个人和合作的方式参与活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试探索的过程中发展美术的实践能力。3、在情感与态度方面，让学生体验、感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民族艺术的情感，增强合作意识。教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。教学难点：笔上水分的多少与不同的变化。浓淡，色墨之间的互破4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）一.导入：相信同学们
5、下课都喜欢做游戏，那今天我们也来做个关于颜色和墨的游戏出示课题：彩墨游戏一.感受材料，激发兴趣。1.玩玩笔、墨、纸，让学生用自己的独特方式、方法观察感受笔、墨、纸。（用毛笔沾墨分别在宣纸和图画纸上画一画感受有什么不同？2.再将笔蘸水或墨在纸上自由涂画，进一步感受纸性。（墨色到了纸上会有晕染的效果）说说几种工具材料的特点。（笔墨纸砚）。3.介绍文房四宝， 设计意图：中国书画是具有深厚中国艺术精髓的文化瑰宝，让学生感受中国画的独特魅力。通过感受、欣赏，在轻松的游戏中提升一种文化氛围，有利于学生了解中国文化，涵养人文精神。二、游戏情境，探究画理。1.查看学生刚才感受笔墨纸的作业，寻找出一至两种不同的
6、笔法，让学生观察这两种笔法的不同，说说为什么会有这些不同，每种笔法分别是怎么用笔的。已经在纸上画了一些线条，基本上都是中锋用笔。2. “奇妙笔法”探讨笔法（试一试）除了刚才介绍的笔法，你还能试验出一些和它们不同的笔法么？让学生自己动手自由地在纸上画，创造性地用笔画不同线条、形状，看哪个小组能创新笔法，并到实物投影上演示这种方法。介绍侧锋、逆锋、散锋、滚笔、顿、挫等方法。3.水的魔法（墨色干湿浓淡） 现在请和老师一起拿起你面前最大的笔，先用水浸透，再用手轻轻挤干毛笔，在砚台中沾取饱满的墨，墨色到笔腹的一半，然后在你面前的宣纸上，和老师一起在纸上拖着线条去散步，直到线条消失不见。 请观察，开始的线
7、条和最后的线条有什么区别。生：体会干湿的变化出示板书：干湿现在请把你的笔 沾上清水，在桶边轻轻刮两下，在刚才的纸上再画线条，画不出。然后重复刚才的动作。放下笔，请观察，墨色发生了什么变化。生：墨色越来越浅、淡。（师）出示板书：浓淡 墨色能发生变化，是谁在起作用呢？生：水，水多就湿淡，水少就浓而且干。师：随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。大家观察一下这幅画，看看哪些地方用的是干墨，哪些地方是湿墨。哪些地方是浓墨，哪些地方用的是淡墨？4、浓破淡，淡破浓 接下来拿起你的中号毛笔，用笔尖沾取砚台里的墨汁，在你刚才拖着线条散过步的地方也走一走，在线条经过画面比较浅
8、比较湿的地方，你发现了什么？生：颜色会氤开。师：出示ppt。这种浓墨画在没有干的淡墨上的画法，这种浓墨好像把淡墨撕破了的画法我们把它叫做“浓破淡” 而当我们用淡墨画在没有干的浓墨上，这种淡墨好像把浓墨撕破了的画法，我们叫它“淡破浓”5、色破墨、墨破色现在我们再请出墨的好朋友，中国国画颜料登场了。请你先看看老师怎么利用颜料和浓淡干湿的墨色做游戏。用一只笔沾取比较浓稠的颜料（提示学生颜要加水）用另一只笔敲击站颜色的笔杆，彩墨滴滴溅在墨色上，然后用颜色笔在沾水，颜色比较湿而且淡，继续敲击。请你观察，老师的这两次创造的这些颜色点和墨色发生了变化一样么？区别在哪里？浓稠的颜色晕染的慢，淡的水多的颜色晕染
9、的快，而且面积大。这种用颜色在没有干的墨色上描画的方法叫做“色破墨”那同样用墨色在没有干的颜色上做画的方法叫做“墨破色”6、看看大师是如何运用这些方法作画的？在中国画中，通过水来调解墨和色彩的浓淡干湿，通过用笔的先后顺序来丰富画面的变化，欣赏大师的作品吴冠中的作品，找出画面中浓淡干湿的变化，和用笔的先后。7、小工具大魔法你可以用我们刚才学的方法来丰富一下你刚刚的作品。师：现在你可以看看你的材料盒里，有没有什么其他的东西，你研究一下它能让画面产生什么变化呢？有的小组拿到的是喷壶，有的小组拿到的是盐，有的小组拿到的海绵块，有的小组拿到的是牙刷，有的是揉皱的图画纸团。8、小组作业教师巡视。画完的小组
10、把作品贴到展板上。互相欣赏各小组的作品，评述，赏析。自评、互评提高学生的欣赏评价能力。感受中国画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。观察分析启发学习兴趣。说一说你都用了哪些方法创作你的作品，你还借助了哪些工具？9.课后拓展课后拓展丰富的彩墨的变化可以产生令人愉快和遐想的美感，我们来看一看一些用彩墨变化装饰的生活用品。出示ppt。中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活下课。5.学习效果评价设计6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
