1、过程一(游戏导入)导学单:1、2、0、1、6、2、0、1、6、 、 、 2、 、 、 今天有人来听课,是不是有点小紧张?那我们来做一个小游戏,缓解一下气氛,好不好?生:好等一下,汪老师出示两组数据,男生、女生各一组,分别给同学们5秒钟时间记忆,看谁能把这组数据一字不差地说出来。闭上眼睛,准备好了吗?生:准备好啦!师:开始女生数据:123412341234男生数据:162536496481谁愿意试着说一说。学生汇报。汪老师宣布:女生以绝对优势战胜了男生!男生怎么一脸的不高兴,你有什么意见?学生总结:女生的数据整齐、有序,是1234三个数字重复出现;而男生的数据则显得十分杂乱,不容易记忆。激趣导入
2、:通过刚才这个小游戏,我们发现:要想赢得比赛不光要靠我们的记忆力,善于寻找规律也特别重要。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多,今天这节课咱们就从生活中去找一找,看一看有什么规律,能学到哪些数学方法。(板书:规律 方法)过程二(初步感受第1张大图规律)国庆节公园、街道到处张灯结彩,彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材场景图)师:这是其中的一个美丽场景,漂亮吗?可老师更关心的是同学们有没有一双会发现的眼睛。读投影:仔细观察:哪些物品的摆放是有规律的?说说你有什么发现?图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点?把你的发现填在活动记录单上。 (2)学生汇报:a.盆花的摆放是有规律的,是按一
3、盆蓝花、一盆黄花、一盆红花的顺序依次重复排列的;b.彩灯的摆放是有规律的,是按红灯、紫灯、绿灯、紫灯的顺序依次重复出现的;c.彩旗的摆放是有规律的,是按两面红旗、两面黄旗的顺序不断重复出现的。(3)边交流边板书(板书: 每几个一组 按序排列 重复出现我们借助圈一圈来表示得更清楚。老师圈一圈。)(4)师生归纳:非常好!同学们不仅观察仔细,而且能准确的表达你所发现的规律!经过我们刚才的研究,发现了三种物体它们都是每几个一组,按一定的顺序排列,不断重复出现的。过程三(重点研究盆花)(1)研究盆花的规律接下来我们先着重研究盆花的规律。我们说同桌是我们最好的合作伙伴。利用你们集体的智慧,来解决黑板上的问
4、题。(合作探究,互相交流)(蓝黄红蓝黄红 3盆一组,每组按“蓝花、黄花、红花”的顺序排列)板书:排一排()()().(每3盆花为一组,每组的第1盆是蓝花,第2盆是黄花,第3盆是红花。)板书:画一画(我们借助圈一圈来表示得更清楚。老师圈一圈。)板书:圈一圈刚才同学们发现了每组里面花都是按照第一盆蓝色,第二盆黄色,第3盆红色。那后面继续摆,第6组是按照怎样的顺序排列的?生:也是这样。第一盆都是什么颜色?第2盆呢?第3盆是?第6组是这样,那第8组呢?按这样的规律下去,第10组的第一盆是什么颜色?你是怎样想的?第100组的最后一盆是什么颜色?你是怎么知道的?(2)研究得出第19盆花是什么颜色的方法过渡
5、:嗯,表达的很完整,也很清晰。真棒!那么找到了规律就找到了解决问题的金钥匙。问题来了。“按照这样的规律,第19盆花是什么颜色?请同学们先想一想,然后在学习单上写一写,画一画,或算一算,做完后在小组里说一说你是怎样想的,看看哪个小组的办法多?(手机拍学生作品交流)(学生独立探索,互相交流)结合学生交流,呈现各自的方法。按照刚才第1次活动的排一排:按蓝黄红三种颜色依次排到第19盆,是蓝花。按照刚才第1次活动的画一画:用水彩笔依次画出不同颜色的符号表示不同颜色的盆花,到蓝花。圈一圈,然后算一算:193=6(组)1(盆)你能跟大家说说你这个算式的意思吗?算式里的3是哪里来的?6表示什么意思?谁听明白了
6、这个方法怎样想的?为什么根据计算就能知道第19盆是蓝花?(借助上面画图的来理解:数一数,1 组、2 组是不是正好余1盆?这余下的1 盆花就是第几盆花?它是第几组的?哪一盆?)(3)解释:有19盆花,把3盆看作1组,就可以分成6组还余下1盆,这里商的单位是组,余数的单位是“盆”,这余下的1盆就是第19盆,也就是第7组的第1盆,和每一组里的第1盆怎么样?所以它也是蓝花。(4)追问:如果我们用算一算的方法,算式里的哪一个数表示我们要找的那一盆花?(余数)余数是1也就是这一组的第几盆?那要根据哪一组的第一盆来判断?如果余数是2呢?(每一组的第2盆花)(板书:排一排、画一画、圈一圈、算一算)过程三(研究
7、彩灯)回顾过渡:刚才我们用排一排、画一画、算一算的方法解决了盆花的问题,现在我们把目光聚焦到彩灯上来。通过刚才研究盆花,我想同学们来研究彩灯应该有经验多了,看问题来了!彩灯是按什么规律来排列的呢?第19盏是什么颜色?第24盏呢?自己说一说,然后用你喜欢的方法来解决问题。交流:你是怎样解决的?(各种办法,但部分孩子是计算)194=4(组).3(盏)余数是3,就看每一组的第3盏是什么颜色。思想非常清晰,真厉害!那我想问问孩子们,这个算式和上面的193=6(组).1(盒)都算的第19个是什么颜色,为什么除数不一样?它除以的是3,而它却除以4呢?(说出了规律,活学活有,真棒!)244=6组,余数是?没
8、有余数,出现新情况了,这怎么判断呢?谁能帮帮我?(是一组的最后一个颜色)是哪一组的最后一盏?四1班的同学真是太厉害了!现在老师又有了一个新问题,除数都是4,为什么它有余数,它没有余数呢?交流。孩子们都有一双会发现的眼睛。过渡:那刚才同学们都是用计算的方法,有没有同学用画图的方法?请举手;好,很少;那么为什么你们其他人都用计算的方法?同学们真厉害,不仅想到了多种方法,还通过比较发现他们的优缺点,发现计算的方法比较简便,而且比较通用。通过前面扎实的学习,我想彩旗的问题同学们肯定可以迎刃而解。过程四(研究红旗)先观察彩旗是按什么规律排列的?第26面旗子是什么颜色?第28呢?那咱们来玩pk赛,女生完成
9、26面,男生完成28面。开始交流,(重点在于计算)说说怎么判断的。小结方法:结合我们刚才的算式,我想问问同学们,用计算的方法解决问题应该注意什么?(1) 找准物体的规律;(2) 分组,确定除数;(3) 列式计算。提问:列式后怎么判断第几个物体的颜色?(余数是几就是每组里面的第几个,如果没有余数的话就是每组里面的最后一个。)(4) 同学们不仅善于观察思考,而且还善于归纳总结,真棒!过程五(周期现象和设计规律)刚才我们发现了规律,还利用规律解决了问题。好,接下来我们再来回到研究的这三个物体;他们的排列都是怎么样的?什么共同特点?揭示:像这样每几个事物一组,而且每组的排列顺序是一样的,一组一组的依次
10、重复出现,而且至少观察两组物体才能发现规律的。在数学上我们称为周期现象。你看,这个盆花,这个是第一组,我们称为第一个周期,这个是第二组,我们称为.第二个周期(引导学生跟着说),这个是第三组,我们称为.第三个周期(学生会跟着说);像这样,同一事物依次重复出现叫作周期现象。这就是我们这节课要研究的简单的周期(板书:简单的周期)你能举例说说生活中的周期现象吗?像这样的周期现象还有很多,只要孩子们能够留心观察。咱们的数学世界是很精彩的。现在你想不想自己来设计一个周期规律啊?好,发挥你们的创造力吧!这是我们经常见到的图形,每个图形都有若干个,你能自己设计一个周期规律吗?(1)小组讨论:先说一说,你打算怎
11、么设计?(2)学生汇报:请你把的想法画一画。有没有跟他不一样的设计?(3)教师总结:为了方便让你的周期更明显,我们可以圈一圈。提问:你是几个一组设计的?刚才我们设计的有3个一组,4个一组,还有没有,有多少种?看来,每组数量不管是几,都可以,只要是依次排列,重复出现,就是周期现象。过程六(延学)延伸:还记得开场的那场记忆PK赛吗?其实呀,认真观察,换个角度思考,男同学的记数内容也是有规律的。瞧!两位两位地看,16、25、36、49大家发现规律了吗?生:依次是44,55,66,77,师:看似杂乱无章的数字换个角度观察思考,规律竟如此清晰可见,正如数学家坦普倍尔的名言:数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序。在数学上我们学到的仅仅是冰山一角,让我们用智慧的双眼留心周围的一切,观察万千事物,去找到它们的规律好吗?2.今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?板书设计简单的周期盆花:193=6(组)1(盆)彩灯:234=5(组)3(盏)204=5(组)彩旗:264=6(组)2(面)284=7(组)分组:没有余数,组中最后一个;有余数,余数是几就对应组中的哪个 。