1、第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程二在实践中追求和发展真理知识回顾：知识回顾：人人的的认认识识从从何何而而来来实践及实践及其特点其特点 实践是认实践是认识的识的基础基础含义含义特点特点基本形式基本形式来源来源动力动力检验检验标准标准目的目的、归宿归宿第二框第二框 在实践中追求和发展真理在实践中追求和发展真理(2(2课时）课时）学习内容：学习内容：什么是真理什么是真理真理的特征真理的特征追求真理的过程追求真理的过程观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是
2、离地球最近的天体观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑观点四：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体观点四：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球 上述观点哪些正确？在人们对事物的认上述观点哪些正确？在人们对事物的认识中，什么样的结论才能被称为真理呢？识中，什么样的结论才能被称为真理呢？认识：认识：是人是人( (主体）对客观事物
3、（客体）的能动反映，主体）对客观事物（客体）的能动反映，有有正确正确和和错误错误之分。之分。认识认识客观对象客观对象真理真理谬误谬误相符合相符合不符合不符合一、认识真理一、认识真理（一）什么是真理（一）什么是真理真理的真理的含义含义: 真理真理是标志是标志主观同客观相符合主观同客观相符合的哲学范畴，的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的是人们对客观事物及其规律的正确反映。正确反映。 意识、认识、真理的区别和联系意识、认识、真理的区别和联系区别：区别：1.1.意识是人脑对意识是人脑对客观存在客观存在的反映，属于唯物论。的反映，属于唯物论。2.2.认识是人脑对认识是人脑对客观事物客观事物的反映，属
4、于认识论。的反映，属于认识论。3.3.真理是人们对真理是人们对客观事物及其规律的正确客观事物及其规律的正确反映反映联系：联系： 内容都是客观的，形式都是主观的。内容都是客观的，形式都是主观的。 真理是因为真理是因为“有用有用”才才“真真”,”,还是因为还是因为“真真”才才“有用有用”？ 真理一定有用，但有用的不一定是真理。真理一定有用，但有用的不一定是真理。 真理之所以真理之所以“有用有用”，是因为它是正确的，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。是对客观事物及其规律的正确反映。 不能以不能以“有用性有用性”来检验一种认识是否是来检验一种认识是否是真理。真理。检验认识真理性的检验认
5、识真理性的唯一标准是实践唯一标准是实践。（二）真理的特征（二）真理的特征(属性）属性）1.真理最基本的属性是真理最基本的属性是客观性客观性 为 什 么 ？为 什 么 ？ 真理的客观性有两层含义：真理的客观性有两层含义：（1 1）第一是指真理）第一是指真理内容的内容的客观性客观性真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人的主观意识；不依赖于人和人的主观意识；（2 2）第二是指）第二是指检验真理的标准检验真理的标准是客观的社会实践是客观的社会实践（3 3）真理在）真理在形式上是主观形式上是主观的，在的，在内容上是客观内容上
6、是客观的，的，客观性是真理的根本属性客观性是真理的根本属性。浙江省9月19日发布了“新高考方案”。方案将从2014年秋季新入学的高一学生开始实施1、科目、科目必考科目：语文、数学、外语必考科目：语文、数学、外语3门。选考科目：从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、门。选考科目：从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术技术(含通用技术和信息技术含通用技术和信息技术)等等7门设有加试题的门设有加试题的高中高中学考科目中，选择学考科目中，选择3门作为高考选考科目。门作为高考选考科目。2、分值、分值语文、数学、外语每门满分语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋
7、分，每门满分分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分分，起点赋分40分。分。考生总成绩满分考生总成绩满分750分。分。 3、成绩有效期限成绩有效期限语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。年有效。4、考试时间、考试时间语文、数学考试于每年语文、数学考试于每年6月进行。月进行。外语每年安排外语每年安排2次考试，次考试，1次在次在6月与语文、月与语文、数学数学同期
8、进行，考试对象限于当年同期进行，考试对象限于当年高考高考考生；考生； 1次在次在10月与选考科目同期进行。月与选考科目同期进行。选考科目每年安排选考科目每年安排2次考试，分别在次考试，分别在4月和月和10月进行。月进行。5、考试次数、考试次数外语和选考科目考生每科可报考外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中次，选用其中1次成绩。次成绩。6、录取、录取高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在门，并在招生招生2年前向社会公布；考生选考科目只需年前向社会公布；考生选考
9、科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业(类类)。高校没有。高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。高校对考生确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。高校对考生高中高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。7、考生志愿由、考生志愿由“专业专业+学校学校”组成。组成。录取不分批次，实行录取不分批次，实行专业专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。8、实施时间、实施时间2014年启动职业技能考试，年启动职业技能考试，2015年年10月开始实
10、施选考科目多月开始实施选考科目多次考试，次考试，2016年年10月开始实施月开始实施外语外语科目多次考科目多次考试，试，2017年开始全面实施高校考试年开始全面实施高校考试招生招生制度综合改革。制度综合改革。 思考：对新高考方案思考：对新高考方案“仁者见仁、智者见智仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？结论：结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同不同的认识的认识
11、，但其中只有，但其中只有一种正确的认识一种正确的认识，也就是说，也就是说真理只有一真理只有一个。个。真理和谬误的界限不容混淆真理和谬误的界限不容混淆（4）真理）真理只有一个只有一个，真理面前，真理面前人人平等人人平等。启示启示考生说：考生说：新高考方案增加了选择性，显得更公平。新高考方案增加了选择性，显得更公平。家长说家长说：方案变化挺大的，一时搞不懂、摸不透。：方案变化挺大的，一时搞不懂、摸不透。中学校长：中学校长：实行走班选课教学，开考次数增加，管理和组考难度加大。实行走班选课教学，开考次数增加，管理和组考难度加大。中学老师中学老师;7选选3，没人或很少人选我的课咋办，没人或很少人选我的课
12、咋办?生存危机！生存危机！大学教授：大学教授：按专业选课，倒逼高中生早点规划人生，也利于创新性人才培养。按专业选课，倒逼高中生早点规划人生，也利于创新性人才培养。教育专家教育专家：高考改革是大势所趋，有收获，也将伴有阵痛，总体利大于弊：高考改革是大势所趋，有收获，也将伴有阵痛，总体利大于弊。体现主体差异性体现主体差异性三角形的内角和任何情三角形的内角和任何情况下都等于况下都等于180度吗？度吗？三角形内角之和等于三角形内角之和等于180180度，这是几何之父度，这是几何之父古古希腊数学家欧几里得（约希腊数学家欧几里得（约公元前公元前330-275330-275年）提出年）提出的定理。在此之后的
13、两千的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理作任何条件下都适用真理。1919世纪初，俄国数学家罗巴切世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（夫斯基（1792179218561856）提出）提出，在凹曲面上，三角形内角之，在凹曲面上，三角形内角之和小于和小于180180度。度。德国数学家黎曼德国数学家黎曼1826182618661866）提出：在球形凸面上，三角）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于形内角之和大于180180度。度。思考：1 1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得定理不再是真理？几里得定理不
14、再是真理？ 2 2、这说明了真理具有什么特征？、这说明了真理具有什么特征？（二）（二） 真理的特征真理的特征2 . 真理是真理是有条件的有条件的 P47第二段第二段 说明说明离开一定的条件，超出一点范围，离开一定的条件，超出一点范围，不好判断一种认识是不是真理，因为不好判断一种认识是不是真理，因为真理真理是有条件的，是有条件的，思考：下雨是好事还是坏事？ 说明离开一定的条件，不好判断一种认说明离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理。识是不是真理。 古时候，有个老婆婆总是不停地在一座庙跟前哭泣，睛天哭，雨古时候，有个老婆婆总是不停地在一座庙跟前哭泣，睛天哭，雨天也哭。人们都叫她哭婆。天也哭。
15、人们都叫她哭婆。 一天，有个老和尚问她：一天，有个老和尚问她：“老人家，你为什么哭得这么伤老人家，你为什么哭得这么伤心？心？”老婆婆说：老婆婆说：“我有两个女儿，大女儿卖伞，小女儿卖布鞋。我有两个女儿，大女儿卖伞，小女儿卖布鞋。天晴的时候，大女儿的雨伞卖不出去；下雨天的时候，又没有人去天晴的时候，大女儿的雨伞卖不出去；下雨天的时候，又没有人去买小女儿的布鞋。她们挣不到钱，可怎么生活呀！一想到这些我就买小女儿的布鞋。她们挣不到钱，可怎么生活呀！一想到这些我就难过。人呀，怎么这么难？难过。人呀，怎么这么难？”说完，又悲悲怯怯地哭了起来。说完，又悲悲怯怯地哭了起来。 “ “老婆婆，你为什么不反过来想
16、呢？晴天，你小女儿的鞋店老婆婆，你为什么不反过来想呢？晴天，你小女儿的鞋店前门庭若市；雨天上街的行人又都往你大女儿的伞铺里跑。这样不前门庭若市；雨天上街的行人又都往你大女儿的伞铺里跑。这样不是就不苦了吗？是就不苦了吗？”老婆婆觉得他的话有道理，便听从他的劝告。从老婆婆觉得他的话有道理，便听从他的劝告。从此，天天笑得合不拢嘴，哭泣婆变成了笑婆。此，天天笑得合不拢嘴，哭泣婆变成了笑婆。前苏联的前苏联的社会主义革命社会主义革命中国的中国的社会主义革命社会主义革命“先在城市夺取政权先在城市夺取政权”理论理论“农村包围城市农村包围城市”理论理论 任何真理都是相对于任何真理都是相对于特定的过程特定的过程来
17、说的，都是主来说的，都是主观与客观、理论与实践的观与客观、理论与实践的具体的历史的统一具体的历史的统一。中国革命道路的选择：中国革命道路的选择：“先在城市夺取先在城市夺取政权政权”， “农村包围城市农村包围城市”？“造反有理造反有理”这个观点是真理还是谬误？这个观点是真理还是谬误？ 在中国人民身受帝国在中国人民身受帝国主义、封建主义、官主义、封建主义、官僚资本主义三座大山僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说压迫时，毛泽东说“造反有理造反有理”，指人民，指人民要求解放。要求解放。 在在2020世纪世纪6060年代，一年代，一些别有用心的人在十些别有用心的人在十年浩劫中又打出年浩劫中又打出“造造反有
18、理反有理”，要造人民，要造人民政权的反，造社会主政权的反，造社会主义的反。义的反。真理真理谬误谬误 说明说明真理是具体的真理是具体的，要在，要在具体的历史范具体的历史范畴畴来判别某个观点是真理还是谬误来判别某个观点是真理还是谬误. .任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的与客观、理论与实践的具体的具体的历史的历史的统一统一。指主观认识符指主观认识符合合当地当地的实际的实际指主观认识符合指主观认识符合当时当时的实际的实际. . 你能结合学科知识举例你能结合学科知识举例说明真理的条件性和具体性说明真理的条件性和具体性吗？吗？ 1
19、7世纪以来，牛顿经典力学在科学研究和生产技术中有了世纪以来，牛顿经典力学在科学研究和生产技术中有了广泛的应用，从而证明了牛顿运动定律的正确性。到了广泛的应用，从而证明了牛顿运动定律的正确性。到了19世纪世纪末，面对高速运动的微观粒子发生的现象，经典力学遇到了困末，面对高速运动的微观粒子发生的现象，经典力学遇到了困难。后来人们研究发现，牛顿运动定律的适用范围是：难。后来人们研究发现，牛顿运动定律的适用范围是：低速运低速运动的宏观物体动的宏观物体。在新事物面前，爱因斯坦打破了传统的时空观，。在新事物面前，爱因斯坦打破了传统的时空观，提出了狭义相对论。爱因斯坦的狭义相对论认为：提出了狭义相对论。爱因
20、斯坦的狭义相对论认为：光速是宇宙光速是宇宙速度的极限，没有任何物质可以超越光速速度的极限，没有任何物质可以超越光速。但是，最近欧洲研。但是，最近欧洲研究人员究人员发现了难以解释的中微子超光速现象，发现了难以解释的中微子超光速现象，如果这一现象属如果这一现象属实，那么爱因斯坦的经典理论将被改写，或者说爱因斯坦的相实，那么爱因斯坦的经典理论将被改写，或者说爱因斯坦的相对论可能错了。对论可能错了。 小粒子挑战小粒子挑战“大大”牛顿、爱因斯牛顿、爱因斯坦坦 真理是具体的有条件的真理是具体的有条件的，追求真理是一个永无，追求真理是一个永无止境的过程止境的过程。 真理和谬误既对立又统一真理和谬误既对立又统
21、一。真理和谬误的对立是绝真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；两者相比较两者相比较存在，但二者在一定条件下又是可以相互转化的存在，但二者在一定条件下又是可以相互转化的。3 3、真理与谬误相伴而行、真理与谬误相伴而行（二）真理是具体的有条件的（二）真理是具体的有条件的 超出历史条件、不切实际运用于另一条件，超出超出历史条件、不切实际运用于另一条件，超出了范围限定，了范围限定，真理真理就变成就变成谬误。谬误。犯错误并不可怕，可怕的是不能正犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。确对待错误。真理真理中是否包含着中是否包含着谬误谬误?真理真理会
22、不会转化为会不会转化为谬误谬误? 毛泽东同志指出：毛泽东同志指出：“正确的东西总是在同正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。错误的东西作斗争的过程中发展起来的。真的、善的、美的东西总是在同假的、恶真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。当某一种错误的东西被人类普遍地展的。当某一种错误的东西被人类普遍地抛弃，某一种真理被人类普遍地接受的时抛弃，某一种真理被人类普遍地接受的时候，更加新的真理又在同新的错误意见作候，更加新的真理又在同新的错误意见作斗争。这种斗争永远不会完结。这是真理斗争。这种斗争永远不会完结。
23、这是真理发展的规律，当然也是马克思主义发展的发展的规律，当然也是马克思主义发展的规律。规律。”3 3、真理与谬误相伴而行、真理与谬误相伴而行1 1、毛泽东说：、毛泽东说：“真理只有一个，而究竟是谁发现了真理真理只有一个，而究竟是谁发现了真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明这句话表明A A实践是客观见之于主观的活动实践是客观见之于主观的活动B B真理是客观的，真理面前人人平等真理是客观的，真理面前人人平等C C真理就是科学理论真理就是科学理论D D只要参加实践，就能获得真理只要参加实践，就能获得真理2 2、传统的、传统的“木桶理论木桶理论”认为
24、，木桶的容量取决于最低认为，木桶的容量取决于最低的那块木板。但最新的的那块木板。但最新的“木桶理论木桶理论”认为，如果把认为，如果把木桶倾斜放置（向最长的木板倾斜），木桶的容量木桶倾斜放置（向最长的木板倾斜），木桶的容量则取决于最长的那块木板。这说明真理是则取决于最长的那块木板。这说明真理是客观的客观的 具体的具体的 因人而异的因人而异的 有条件的有条件的A A B B C C D D解析：选解析：选D D。木桶的放置方法不同，。木桶的放置方法不同，“木桶原理木桶原理”就会发生变化，体现了就会发生变化，体现了真理是有条件的，入选；真理是有条件的，入选；“传统传统”“”“现代现代”的对比，说明的
25、对比，说明“木桶原理木桶原理”的真理性是相对于特定的历史过程来说的，体现了真理的具体性，的真理性是相对于特定的历史过程来说的，体现了真理的具体性， 入入选；与材料无关；说法错误，真理不会因人而异，而是真理面前人人选；与材料无关；说法错误，真理不会因人而异，而是真理面前人人平等。平等。3、（、（2008广东单科广东单科23）泰戈尔说：）泰戈尔说：“真理之真理之川从他的错误之沟渠中流过。川从他的错误之沟渠中流过。”这说明这说明A.真理与谬误相互区别真理与谬误相互区别B.真理与谬误相比较而存在真理与谬误相比较而存在C.真理与谬误相互融合真理与谬误相互融合D.真理以谬误为基础而存在真理以谬误为基础而存
26、在运用真理的知识，说明运用真理的知识，说明“争论争论有利于认识的发有利于认识的发展。展。”正方：英语在高考正方：英语在高考中应该弱化。中应该弱化。反方：英语在高考反方：英语在高考中地位应强化。中地位应强化。 审审题题审审设设问问方方法法技技巧巧范围：范围：真理真理三大理论三大理论题型：题型：说明说明证明是什么证明是什么运用真理的知识，说明运用真理的知识，说明“争论有利于认识的发展。争论有利于认识的发展。” 不同主体对同一对象会产生不不同主体对同一对象会产生不同的认识同的认识，由此产生争论是正常，由此产生争论是正常现象。现象。解析为什么解析为什么材料：材料：观点观点摆明怎么做摆明怎么做真理与谬误
27、往往相伴而行。真理与谬误往往相伴而行。受主受主客观条件的限制，人的认识难免存客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。在一定局限性甚至错误。人们对事物的认识是一个不断发人们对事物的认识是一个不断发展的过程展的过程。通过讨论，不同看法得。通过讨论，不同看法得以以交流和碰撞，交流和碰撞，有利于人们有利于人们取长补取长补短，短，克服认识的片面性，促进认识克服认识的片面性，促进认识的发展。的发展。 即使是在美国，对食品添加剂也有过争议。人们最熟悉的就即使是在美国，对食品添加剂也有过争议。人们最熟悉的就是关于糖的替代品糖精。是关于糖的替代品糖精。 100 100多年前，美国总统罗斯福作为一名糖
28、尿病患者坚决支持使多年前，美国总统罗斯福作为一名糖尿病患者坚决支持使用糖精，而当时著名的化学家哈维用糖精，而当时著名的化学家哈维威利认为糖精有害身体健康。威利认为糖精有害身体健康。争论一直在进行，直到几年以后基于当时的研究结论才认为糖精争论一直在进行，直到几年以后基于当时的研究结论才认为糖精无害。无害。 不过到了不过到了19601960年，一项研究却又报道大量食用糖精会导致老年，一项研究却又报道大量食用糖精会导致老鼠患膀胱癌，随后的研究也表明糖精可能致癌。鼠患膀胱癌，随后的研究也表明糖精可能致癌。 但此后，关于糖精的安全性问题又得到了大量研究，但是至但此后，关于糖精的安全性问题又得到了大量研究
29、，但是至今还是没有找到和人类癌症有关的可靠证据。在今还是没有找到和人类癌症有关的可靠证据。在20012001年美国才正年美国才正式承认了糖精作为食品添加剂完全合法的地位。式承认了糖精作为食品添加剂完全合法的地位。发明之初：亲试，无毒无害发明之初：亲试，无毒无害争论继续：有毒，没有证据争论继续：有毒，没有证据上世纪初：基于研究，无害上世纪初：基于研究，无害六十年代：大量食用，致癌六十年代：大量食用，致癌研究继续：致癌，但无实证研究继续：致癌，但无实证本世纪初：承认完全合法地位本世纪初：承认完全合法地位糖精的百年争论糖精的百年争论体现了人们认识体现了人们认识活动有什么特点？活动有什么特点？并说明理
30、由。并说明理由。（1 1） 认识具有认识具有反复性反复性人类追求人类追求真理真理的过程并不是一帆风的过程并不是一帆风顺的。需要经过多次的反复。顺的。需要经过多次的反复。1.1.认识具有认识具有反复性反复性客观事物是复杂的、变化的、其本客观事物是复杂的、变化的、其本质的暴露和展现也有一个过程。质的暴露和展现也有一个过程。2 2）原因：）原因：三）追求真理是一个过程三）追求真理是一个过程人们对一个事物的正确认识往往要经过人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践实践认识认识实践实践”的多次反复才能完成的多次反复才能完成1）含义：）含义：受具体实践水平受具体实践水平【客观客观】、个人立场、观点、个人立
31、场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质方法、知识水平、思维能力、生理素质【主观主观】等条件的制约等条件的制约认识受各种条件制约认识受各种条件制约认识的认识的主体主体：认识的认识的客体客体：实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识（是一个什么样的过程是一个什么样的过程？）？）党对市场和政府关系认识不断深化发展：经济发展的具体实践，决策层的认经济发展的具体实践，决策层的认识能力和水平识能力和水平玉树、雅安、邵通等地震，给我国带来巨大玉树、雅安、邵通等地震，给我国带来巨大损失损失, ,但目前但目前, ,人们还不能进行准确的预测：人们还不能进行准确的预测：A.A.由于受主客观条件的制约由于受主客
32、观条件的制约, ,人们的认识能力人们的认识能力是有限的是有限的, ,应在实践的基础上不断发展认识应在实践的基础上不断发展认识B.B.有些自然规律是无法掌握的有些自然规律是无法掌握的C.C.地震的出现是一种偶然现象地震的出现是一种偶然现象, ,并无规律可循并无规律可循D.D.人的认识能力是有限的人的认识能力是有限的, ,不可能预测到地震不可能预测到地震的发生的发生客观事物是复杂的、变化的、其本质的客观事物是复杂的、变化的、其本质的暴露和展现也有一个过程。暴露和展现也有一个过程。（2 2） 认识具有认识具有无限性无限性 认识的认识的主体主体（人类）（人类） 认识的认识的基础基础（实践）（实践）：世
33、代延续：世代延续：不断发展：不断发展 认识的认识的对象对象( (物质世界物质世界) )：无限变化：无限变化探究探究2：美国承认糖精完全合法的地位是不是：美国承认糖精完全合法的地位是不是意味着我们意味着我们已经完成了已经完成了对糖精这种食品添加剂对糖精这种食品添加剂的认识？并说明理由。的认识？并说明理由。追求真理是一个永无止境的过程，每个时代、追求真理是一个永无止境的过程，每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。类的认识发展的无限性。人类认识人类认识无限发展无限发展 为什么？为什么？我国的人口政策不断深化发展 多年来，国家不断调
34、整和完善计划生育政多年来，国家不断调整和完善计划生育政策：建国初期鼓励生育，人多力量大，人策：建国初期鼓励生育，人多力量大，人多好办事。多好办事。 1982年起推行年起推行“一对夫妻生育一胎子女一对夫妻生育一胎子女”， 本世纪初又开始实行本世纪初又开始实行“双独二胎双独二胎”， 2014年再过渡到年再过渡到“单独二胎单独二胎”。实践是认识的来源和发展的动力，实践是认识的来源和发展的动力，政策做到了与社会实实际具体历史的统一。政策做到了与社会实实际具体历史的统一。 改革开放以来，从党的十一届三中全会到十八大改革开放以来，从党的十一届三中全会到十八大，经历了一个实践、认识、完善，再实践、再认，经历
35、了一个实践、认识、完善，再实践、再认识、再完善的发展过程。党的识、再完善的发展过程。党的十二大十二大在强调在强调“以以经济建设为中心经济建设为中心”的同时，第一次提出了的同时，第一次提出了“精神精神文明建设文明建设”的概念，从而使社会主义的发展目标的概念，从而使社会主义的发展目标完善为完善为“两个文明建设两个文明建设”协调发展。协调发展。十六大十六大第一第一次明确提出次明确提出“政治文明政治文明”这个概念，使社会主义这个概念，使社会主义发展目标扩展为包括政治文明的发展目标扩展为包括政治文明的“三位一体三位一体”目目标。标。十六届四中全会十六届四中全会，第一次明确提出，第一次明确提出“构建社构建
36、社会主义和谐社会会主义和谐社会”的战略任务。至此，我国社会的战略任务。至此，我国社会主义的发展目标发展成为社会主义物质文明、政主义的发展目标发展成为社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会的治文明、精神文明与和谐社会的“四位一体四位一体”。而而十八大十八大更加强调均衡、可持续和以人为本的发更加强调均衡、可持续和以人为本的发展，提出经济建设、政治建设、文化建设、社会展，提出经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设建设、生态文明建设“五位一体五位一体”的总布局的总布局。波浪式波浪式的前进的前进螺旋式螺旋式的上升的上升真理永远不会停止前进的步伐，真理永远不会停止前进的步伐，真理在发
37、展中不断地超越自身，真理在发展中不断地超越自身，否定自身。否定自身。真理是真理是客观的客观的真理是具真理是具体的有条体的有条件的件的追求真理追求真理是一个过程是一个过程真理含义真理含义基本属性基本属性（实践是检验认识真理性的唯一标准）（实践是检验认识真理性的唯一标准） 真理只有一个真理只有一个真理面前人人平等真理面前人人平等有条件的有条件的具体的具体的真理与谬误真理与谬误总相伴而行总相伴而行人不怕犯错误人不怕犯错误要正确对待错误要正确对待错误（实践活动具有社会性历史性）（实践活动具有社会性历史性）反复性反复性无限性无限性上升性上升性（实践是动力（实践是动力: :实践认识再实践再认识实践认识再实
38、践再认识. .）在在实践中实践中追求和发展真理追求和发展真理 与时俱进，开拓创新，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理在实践中认识和发现真理在实践中检验和发展真理在实践中检验和发展真理本课所涉及的三个原理本课所涉及的三个原理1、真理的客观性原理、真理的客观性原理2、真理的条件性和具体性原理、真理的条件性和具体性原理3 3、认识过程的反复性和无限性、上、认识过程的反复性和无限性、上升性原理升性原理 4 4、新中国成立以来，文化经济及文化产业政策实现了从自、新中国成立以来，文化经济及文化产业政策实现了从自发到自觉、从发到自觉、从“全面封闭全面封闭”到到“逐渐开放逐渐开放”、从单一到、从单一到
39、多元的变化。我国文化政策的变化过程表明（多元的变化。我国文化政策的变化过程表明（ ） 真理都是具体的真理都是具体的 认识都是理论与实践的具体的历史的统一认识都是理论与实践的具体的历史的统一 认识到的真理总是在认识发展中不断被否定认识到的真理总是在认识发展中不断被否定 人类追求真理是一个永无止境的过程人类追求真理是一个永无止境的过程A A B B C C D D 解析：选C。随着社会条件的变化，党和国家对文化的认识随之发展，文化政策不断调整，充分体现了真理的具体性，人类追求真理是一个永无止境的过程。因此C最符合题意。认识有正误之分，错误认识并没有实现理论与实践的统一， 错误；真理的发展不代表原先
40、的真理被否定， 错误。 5 5、认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止、认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。认识的这些特点告诉我们应该境的过程。认识的这些特点告诉我们应该在实践中认识和发现真理在实践中认识和发现真理在实践中检验和发展真理在实践中检验和发展真理在实践中否定和推翻真理在实践中否定和推翻真理在实践中改变和动摇真理在实践中改变和动摇真理A A B B C C D D 6. 爱因斯坦的狭义相对论可谓众所周知。该理论认为：光爱因斯坦的狭义相对论可谓众所周知。该理论认为：光速是宇宙速度的极限，没有任何物质可以超越光速。但是速是宇宙速度的极限，没有任何物质可以超越光速。
41、但是，最近欧洲研究人员发现了难以解释的中微子超光速现象，最近欧洲研究人员发现了难以解释的中微子超光速现象，如果这一现象属实，那么爱因斯坦的经典理论将被改写，如果这一现象属实，那么爱因斯坦的经典理论将被改写，或者说爱因斯坦的相对论可能错了。这说明，或者说爱因斯坦的相对论可能错了。这说明 A真理在发展过程中不断超越自身真理在发展过程中不断超越自身 B真理在认识过程中不断超越历史条件真理在认识过程中不断超越历史条件 C真理与谬误往往相伴而行，真理性认识包含着谬误真理与谬误往往相伴而行，真理性认识包含着谬误 D真理没有不被怀疑的特权，因为其根源在于认识是不真理没有不被怀疑的特权，因为其根源在于认识是不
42、断发展的断发展的 7.从近代的从近代的“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”到现代的到现代的“科学技术是第科学技术是第一生产力一生产力”，再到今天要求更多依靠科技创新引领、支撑，再到今天要求更多依靠科技创新引领、支撑经济发展和社会进步。人们对科技作用的认识过程表明：经济发展和社会进步。人们对科技作用的认识过程表明： 不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是有差异的不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是有差异的 真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断被否认真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断被否认 复杂的历史问题本质的暴露和展现必然需要一个过程复杂的历史问题本质的暴露和展现必然需要一个过程 人们对
43、复杂历史问题的认识受社会实践水平限制人们对复杂历史问题的认识受社会实践水平限制 A. B. C. D. 8.多年来，国家不断调整和完善计划生育政策：多年来，国家不断调整和完善计划生育政策：1982年起推行年起推行“一对夫妻生育一胎子女一对夫妻生育一胎子女”，本世，本世纪初又开始实行纪初又开始实行“双独二胎双独二胎”，2014年再过渡到年再过渡到“单独二胎单独二胎”。这表明这表明 追求真理是永无止境的循环过程追求真理是永无止境的循环过程 实践是认识的来源和发展的动力实践是认识的来源和发展的动力 发挥人的主观能动性是调整政策的前提和基础发挥人的主观能动性是调整政策的前提和基础 政策制定要坚持与社会
44、实际具体的历史的统一政策制定要坚持与社会实际具体的历史的统一 A B C D 改革开放以来，从党的十一届三中全会到十八大，经历了改革开放以来，从党的十一届三中全会到十八大，经历了一个实践、认识、完善，再实践、再认识、再完善的发展一个实践、认识、完善，再实践、再认识、再完善的发展过程。党的过程。党的十二大十二大在强调在强调“以经济建设为中心以经济建设为中心”的同时，的同时，第一次提出了第一次提出了“精神文明建设精神文明建设”的概念，从而使社会主义的概念，从而使社会主义的发展目标完善为的发展目标完善为“两个文明建设两个文明建设”协调发展。协调发展。十六大十六大第第一次明确提出一次明确提出“政治文明
45、政治文明”这个概念，使社会主义发展目这个概念，使社会主义发展目标扩展为包括政治文明的标扩展为包括政治文明的“三位一体三位一体”目标。目标。十六届四中十六届四中全会全会，第一次明确提出，第一次明确提出“构建社会主义和谐社会构建社会主义和谐社会”的战略的战略任务。至此，我国社会主义的发展目标发展成为社会主义任务。至此，我国社会主义的发展目标发展成为社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会的物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会的“四位一体四位一体”。而。而十八大十八大更加强调均衡、可持续和以人为本的发展，更加强调均衡、可持续和以人为本的发展，提出经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文
46、提出经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设明建设“五位一体五位一体”的总布局的总布局。 (1)请运用请运用“追求真理是一个过程追求真理是一个过程”的相关知识，分析上的相关知识，分析上述材料蕴含的哲学道理。述材料蕴含的哲学道理。(12分分) （运用（运用“认识反复性、无限性、上升性认识反复性、无限性、上升性”知识分析上述材知识分析上述材料蕴含的哲学道理。料蕴含的哲学道理。(12分分) .(1)认识具有反复性。认识具有反复性。受主客观条件的限制，人类追求受主客观条件的限制，人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。我国社会发展的目标就是真理的过程并不是一帆风顺的。我国社会发展的目标就是从实
47、践到认识再到实践的反复过程。从实践到认识再到实践的反复过程。(3分分) 认识具有无限性。认识具有无限性。社会实践不断发展，人的认识无限发社会实践不断发展，人的认识无限发展，追求真理是一个永无止境的过程。从展，追求真理是一个永无止境的过程。从“三位一体三位一体”到到“四位一体四位一体”、“五位一体五位一体”，我们对社会发展的认识越，我们对社会发展的认识越来越深化。来越深化。(3分分) 认识具有上升性。认识具有上升性。认识运动是波浪式前进或螺旋式上升认识运动是波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断超越自身。的过程，真理在发展中不断超越自身。(3分分) 真理是具体的有条件的。无论是真理是具体
48、的有条件的。无论是“四位一体四位一体”还是还是“五五位一体位一体”的目标都是主观与客观、理论与实践的统一。的目标都是主观与客观、理论与实践的统一。追追求真理都是一个永无止境的过程。要与时俱进，开拓创新求真理都是一个永无止境的过程。要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。(3分分) 28鄱阳湖见证了人类观念从传统的鄱阳湖见证了人类观念从传统的“征服自然征服自然”到到“人与自然和谐相处人与自然和谐相处”的巨大转变。历史上的巨大转变。历史上江西省由于山区毁林种粮，导致河道淤积，全流江西省由于山区毁林种粮，导致河道淤积，全流
49、域通航里程锐减，鄱阳湖水面急剧萎缩，湖泊功域通航里程锐减，鄱阳湖水面急剧萎缩，湖泊功能下降，造成生态环境的恶化。痛定思痛，能下降，造成生态环境的恶化。痛定思痛，20世世纪纪80年代，江西省开始实施年代，江西省开始实施“山、江、湖开发治山、江、湖开发治理工程理工程”，将河流上游丘陵山区列为治理重点，将河流上游丘陵山区列为治理重点，使江西省森转覆盖率增长了近使江西省森转覆盖率增长了近1倍，鄱阳湖湖体倍，鄱阳湖湖体面积恢复到面积恢复到5100平方千米。平方千米。2009年国务院正式批年国务院正式批复复鄱阳湖生态经济区规划鄱阳湖生态经济区规划，将此项建设上升，将此项建设上升为国家战略，促进经济、社会与
50、生态环境协调发为国家战略，促进经济、社会与生态环境协调发展。展。 运用运用“求索真理的历程求索真理的历程”的相关知识，分析说明的相关知识，分析说明人们的观念从人们的观念从“征服自然征服自然”到到“人与自然和谐相人与自然和谐相处处”的转变过程。的转变过程。(8分分) ）实践决定认识，）实践决定认识，人们的观念从人们的观念从“征服自然征服自然”到到“人与人与自然和谐相处自然和谐相处”的巨大转变的是在的巨大转变的是在实践中实现实践中实现的。的。实践是实践是认识的来源、发展动力、目的及检验认识正确与否的唯一认识的来源、发展动力、目的及检验认识正确与否的唯一标准，标准，人们在人们在“征服自然征服自然”错
