1、贾尼贾尼罗大里罗大里 汪汪学习目标学习目标知识与能力:了解作者并自主积累字词；概括童话内容，品析人物形象；多元解读童话，理解作品的现实意义；体会童话的特点，初步掌握阅读童话的方法。过程与方法:速读概括其内容；朗读品析人物形象；默读抓关键句理解作品的现实意义；抓板书，体会童话的特点及阅读方法；联想想象，以读促写补充故事情节。情感态度与价值观:体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。重、难点、方法重、难点、方法 教学重点教学重点品析人物形象；多元解读童话，理解其现实意义。教学难点教学难点多元解读童话，理解其现实意义；初步掌握童话的阅读方法。教学方法教学方法谈话法、问题引导法、联想法
2、、板书概括法 学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师应依托于文本，努力的为学生创设一种体验式的教学情境，让学生在问题的引导下，自主的走进文本，读出兴趣，体味情趣，从而悟出道理，张扬个性，体现课标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。 设计理念设计理念 教学内容教学内容 本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。教
3、学对象简析教学对象简析 刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着一定的童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的一些感性的理解上。教学设想教学设想以同学自己理解、感悟为基础，通过讲解和深入分析课文，力图引起同学们的积级性，从而敞开心扉达到师生互动，合作交流，以达到对童话这种体裁有较深刻的认识，最终明确主题，让学生重新审视自己的生活状态，从而形成健康积级的生活态度。并能从文中得到方法，学以致用。白雪公主与七个小矮人白雪公主与七个小矮人木偶奇遇记木偶奇遇记丑小鸭丑小
4、鸭卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩fairy tale 童话童话是儿童文学体裁中的一是儿童文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象，反映象征等手段来塑造形象，反映生活。生活。其语言通俗生动，故事情节往其语言通俗生动，故事情节往往曲折离奇，引人入胜。往曲折离奇，引人入胜。1、按、按表现方法表现方法分：分：（1）拟人体童话（代表作如）拟人体童话（代表作如木偶奇遇记木偶奇遇记）、）、（2）超人体童话（代表作如）超人体童话（代表作如巨人的花园巨人的花园）、）
5、、（3）常人体童话（代表作如）常人体童话（代表作如皇帝的新装皇帝的新装）、）、2、从、从表现题材表现题材上分：上分： （1）知识童话（也称）知识童话（也称“科学童话科学童话”） （2）文学童话（又称）文学童话（又称“品德童话品德童话”） 安徒生童话安徒生童话是是丹麦丹麦的的安徒生安徒生写的故事，写的故事，如如丑小鸭丑小鸭，海的女儿海的女儿。格林童话格林童话德国德国的的格林兄弟格林兄弟收集的故事，收集的故事，如如长发公主长发公主，白雪公主白雪公主 贾尼贾尼罗大里罗大里，1920年生于意大利，是年生于意大利，是20世纪最伟世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童大的儿童文学作家之一。他长
6、期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中中洋葱头历险记洋葱头历险记吹牛男爵历险记吹牛男爵历险记等已经等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖年罗大里被授予国际安徒生奖，又名，又名“小诺贝尔小诺贝尔奖奖”这是世界儿童文学领域内的最高奖项。这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 主要作品主要作品：隐身小托尼历险记隐身小托尼历险记万岁，萨波万岁，萨波尼亚！尼亚！三三B历险记历险记亚特兰
7、大亚特兰大蓝箭蓝箭等等 设境导入设境导入 打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。今天就让我们起重温童话带给我们的快乐，走进贾尼大里的童话，他有一个很奇怪的名字叫不会叫的狗。读准下列加横线字的音读准下列加横线字的音哞哞哞哞 ( ) 怜怜悯悯 ( ) 聘聘请请 ( ) 天天赋赋 ( )滑滑稽稽 ( ) 鳄鳄鱼鱼 ( ) 吠吠 ( ) 匍匐匍匐 ( )mumnpnfjpffi检查预习检查预习明确课文中出场角色的名单明确课文中出场角色的名单 1.不会叫的狗不会叫的
8、狗 2.没有狗的国家的动物没有狗的国家的动物们们3.小公鸡小公鸡4.狐狸狐狸5.杜鹃杜鹃6.猎人猎人7.小母牛小母牛8.农民农民9.会叫的狗（猎人的狗）会叫的狗（猎人的狗）10.旁白旁白试一试：试一试：请你用一句话概括文章的主要内容？请你用一句话概括文章的主要内容？一只不会叫的狗学习叫的故事。一只不会叫的狗学习叫的故事。明确课文中出场角色的名单明确课文中出场角色的名单 1、不会叫的狗、不会叫的狗 2、没有狗的国家的人、没有狗的国家的人3、小公鸡、小公鸡4、狐狸、狐狸5、杜鹃、杜鹃6、猎人、猎人7、小母牛、小母牛8、农民、农民9、会叫的狗（猎人的狗）、会叫的狗（猎人的狗）10、旁白、旁白分角色朗
9、读课文分角色朗读课文 【研读文本研读文本】 （1）、）、不幸、可怜不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活； （2）、）、勤奋刻苦勤奋刻苦： 它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；它一遍又一遍地练习，不辞辛苦； （3）、）、有尊严、有追求、不甘人后有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。放弃。 品评形象，深入理解品评形象，深入理解 1、你觉得这是一只怎样的小狗呢？
10、你是从哪里发现的？、你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？2、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？ 小公鸡小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸狐狸嘲笑、看不起；嘲笑、看不起； 杜鹃杜鹃怜悯、关心；怜悯、关心； 猎人猎人厌恶、猜忌厌恶、猜忌 3、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写、读本文时，我们似乎能看见作者创作
11、时的神态，他是笑着写 完这篇童话的，微笑，嘲笑，冷笑，苦笑，大笑完这篇童话的，微笑，嘲笑，冷笑，苦笑，大笑结合具结合具 体语句谈谈作者是怎样抓住细节体语句谈谈作者是怎样抓住细节“笑笑”来表现性格特征的？来表现性格特征的？ 微笑：微笑：“狗试着照小公鸡的样子做，但从它的嘴里只发出一种狗试着照小公鸡的样子做，但从它的嘴里只发出一种滑稽的滑稽的咯咯咯咯声，吓得那些小母鸡都逃走了。声，吓得那些小母鸡都逃走了。”憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。 嘲笑：嘲笑：“狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和餐巾狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和餐巾”对贪婪者的无耻给予嘲笑。对贪婪者的无耻给予嘲
12、笑。 大笑：大笑：“它在地上打滚，捧着肚子，咬着胡须和尾它在地上打滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。巴，竭力忍着不笑出来。” 狐狸尚如此，何况作者？狐狸尚如此，何况作者？ 冷笑：冷笑：“准是那只狗给叼走了，天知道这只狗是从哪准是那只狗给叼走了，天知道这只狗是从哪 里冒出来的。里冒出来的。”猎人的猜忌和蛮横令人厌恶。猎人的猜忌和蛮横令人厌恶。 苦笑：苦笑：“就这样，不会叫的狗找到了一个工作，就这样，不会叫的狗找到了一个工作， 它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。” 看似衣食无忧，一条束缚自由的铁链却令看似衣食无忧，一条束缚自由的铁链却令 我们只能
13、苦笑相对。我们只能苦笑相对。 【合作研讨合作研讨】 探讨结局，挖掘内涵探讨结局，挖掘内涵1、课文设计三种结局，课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生，每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ （提示：读时细品每种结局的尾句）（提示：读时细品每种结局的尾句）第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。 迷失了自我，心灵没有成长。迷失了自我，心灵没有成长。第二种结局：做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌，第二种结局：做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌， 永远失去自
14、由。永远失去自由。安于现状，保守的人生。安于现状，保守的人生。第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。 找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。2 2、你知道作者的选择吗？、你知道作者的选择吗？本书作者贾尼本书作者贾尼罗大里在书后评价说：罗大里在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”可见童话的魅力是非凡的。但可见童话的魅力是
15、非凡的。但老师还要告诫大家：任何事情老师还要告诫大家：任何事情发展到最后，它只可能有一个发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的样的人生才是精彩的 3、作者给我们所塑造的不同形象，大家看、作者给我们所塑造的不同形象，大家看看在生活中能否找到他们的影子。这就说明看在生活中能否找到他们的影子。这就说明童话有折射现实生活的作用。透过文中不同童话有折射现实生活的作用。透过文中不同的形象和不同的结局，相信你一定有很多启的形象和不同的结局，相信你一定有很多启示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。
16、示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。提示提示:（从小狗的角度、（从小狗的角度、 从小公鸡杜鹃的角度、从小公鸡杜鹃的角度、 从整个故事的角度）从整个故事的角度）从小狗方面考虑：从小狗方面考虑： （1）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。努力。 （2）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。起环境考验的人，才能算是真正的强者。 （3）要学会选择和取舍。要学会思考，不能）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学习，适合自己的才是最好的。盲目地学习，适合自己的才是最好的。 （4）苦难磨炼一个人
17、，也毁灭一个人。要学）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。有所长。 （5）选准一个方向，找到真正的老师，做回）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。自我。 （1）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸出援助之手。出援助之手。 （2）要教给别人真正需要的知识。）要教给别人真正需要的知识。 （3）社会上好人多，坏人少。）社会上好人多，坏人少。 （4）只有热心是不够的，要有真本领。）只有热心是不够的，要有真本领。 从小公鸡、杜鹃方面考虑：从小公鸡、杜鹃方面考虑： （1）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。 （2）上
18、天在向你关上一扇窗的同时，又向你敞开一）上天在向你关上一扇窗的同时，又向你敞开一扇门。扇门。 （3）有了理想，不断追求，就一定能成功。）有了理想，不断追求，就一定能成功。 （4）个性是需要保护的，做好你自己。）个性是需要保护的，做好你自己。 （5）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成长影响很大。长影响很大。 （6）人要有主见，不能随便改变自己。）人要有主见，不能随便改变自己。 从整个故事考虑：从整个故事考虑： 课堂总结：课堂总结：童话不必飞得很高，也不必飞得很远，它完童话不必飞得很高，也不必飞得很远，它完全可以作超低空的飞行，让孩子们在笑声中全可以
19、作超低空的飞行，让孩子们在笑声中来认识世界。来认识世界。本文作者以新奇的想象，讲述本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。暗示了人在了一只不会叫的狗学叫的经历。暗示了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，给我们的人生成长做出了不同的启示。给我们的人生成长做出了不同的启示。希望希望同学们能从中有所体会、有所收获，学会爱同学们能从中有所体会、有所收获，学会爱童话、读童话，能以之净化心灵、启迪智慧。童话、读童话，能以之净化心灵、启迪智慧。 【活动探究活动探究 】 狗跑啊
20、，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全新的世界，是一个全新的世界，没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了一只骆驼。一只骆驼。 狗问：狗问：“这是什么地方？怎么这么热？这是什么地方？怎么这么热？” 骆驼说：骆驼说：“这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎么没见过你？么没见过你？” 狗说：狗说：“我是只狗。我是只狗。” 骆驼说：骆驼说：“狗？神奇的家伙，我们神话里才有你狗？神奇的家伙，我们神话里才有你的名字。这样，我带你同去，它们一定会像接待神一的名字。这样，我带你同
21、去，它们一定会像接待神一样的接待你。样的接待你。” 狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。 课文的第四种结局举例课文的第四种结局举例 一只年长的骆驼怀疑地问：一只年长的骆驼怀疑地问：“你是狗？给我们叫你是狗？给我们叫几声。几声。” 这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。它叫，非把它轰走不可。它已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！ 于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只年轻的骆驼连忙说：年轻的骆驼连忙说：
22、“它是狗，前些天我陪同主它是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。人去森林打猎见过这种动物。” 其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心驼跪倒在地，向着它们心中的神中的神这只不会叫的狗磕头。这只不会叫的狗磕头。 就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗一直管着它们。是狗一直管着它们。 读了这则童话之后，你有什么收获和感受？（1）社会上好人多，坏人少。（2）我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。（3）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（4）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经
23、得起环境考验的人，才能算是真正的强者。（5）苦难有如乌云，远望过去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。（6）苦难磨炼一些人，也毁灭一些人。（7）要学有所长。（8）找到真正的老师，做回自我。（9）主动应对变化是一种享受，被动应对变化是一种痛苦。如果你不变化，就会被淘汰。（10）善于变化，尝试冒险，去创造新的价值，实现自我超越。（11）只有不断汲取营养，吐故纳新，生命才会有力量，人生才会有价值。人在一生中不停地寻找人生的真理，但却不知道真理往往就在自己的身边，它们就是通过身边的一个个小的故事来表达的，在不会叫的狗这个小小的童话中也许就有着你寻找多时的人生感悟。推荐给你：推荐给你：46凡事不
24、要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身
25、体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成
26、一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。吕坤
