1、 上海市教委教研室 黄小燕提要提要 上海研究型课程历史与成效上海研究型课程历史与成效1当前教育背景与课程新起点当前教育背景与课程新起点 学校研究型课程的管理与实施学校研究型课程的管理与实施课程展望课程展望234壹、上海研究型课程历史与成效壹、上海研究型课程历史与成效一、课程确立一、课程确立1988年上海一期改，必修课、选修课和活年上海一期改，必修课、选修课和活动课动课 “三个板块三个板块” 的课程结构。的课程结构。 1995年年开始有些学校，对研究性活动课，开始有些学校，对研究性活动课， 1997年年10所市重点高中校长教育会堂研讨切磋。所市重点高中校长教育会堂研讨切磋。1998年，上海二期课
2、改。设置基础型课程、年，上海二期课改。设置基础型课程、拓展型课程、研究型课程三类拓展型课程、研究型课程三类“功能型课功能型课程程”。研究型课程正式提出。研究型课程正式提出。二、课程建设二、课程建设整体设计课程体系，课程推进与实施整体设计课程体系，课程推进与实施1. 课程目标，课程目标，三维目标设计：亲近自然、考察和参三维目标设计：亲近自然、考察和参与社会、关注和反省自我，获得体验认识。经历与社会、关注和反省自我，获得体验认识。经历问题研究的过程，发展能力。养成科学态度树立问题研究的过程，发展能力。养成科学态度树立正确的价值观。正确的价值观。2.课程内容，课程内容，面向学生的整个生活世界，涉及自
3、然、面向学生的整个生活世界，涉及自然、社会和自我三大领域，随着学生生活变化而变化。社会和自我三大领域，随着学生生活变化而变化。 3.学习任务与要求，学习任务与要求，三个学段连贯一致又螺旋上升：三个学段连贯一致又螺旋上升：小学阶段，体验探究。初中阶段，学习探究。高小学阶段，体验探究。初中阶段，学习探究。高中阶段，学会探究。中阶段，学会探究。 4.课程推进与实施，课程推进与实施，以点带面、层层推进，高中年以点带面、层层推进，高中年段先行再下，由局部向整体。段先行再下，由局部向整体。 三、课程成效三、课程成效1. 课程体系整体设计，课程文本丰富实用课程体系整体设计，课程文本丰富实用上海市中小学研究型
4、课程指南上海市中小学研究型课程指南全市为全市为111年年级的学生编写了学习资料包，教学设计案例。级的学生编写了学习资料包，教学设计案例。2.课程资源得到较好利用课程资源得到较好利用 3. 建设多样化的学校课程，规范了课程管理。建设多样化的学校课程，规范了课程管理。三种学校开设课程的模式（三种学校开设课程的模式（1）校本模式（）校本模式（2）基础）基础模式（模式（3）中间模式）中间模式 规范课程管理规范课程管理:建立学校研究型课程组织管理系统建立学校研究型课程组织管理系统,编制学校课程实施方案。加强课程实施过程管理，编制学校课程实施方案。加强课程实施过程管理，制定健全各项课程管理制度。制定健全各
5、项课程管理制度。上海教育资源库小学录像课说说说说“洋快餐洋快餐” 闸北区三泉路小学闸北区三泉路小学 /杨莉杨莉 吴伟国吴伟国今日江桥今日江桥 嘉定区封浜小学嘉定区封浜小学 /李慧李慧 樊钏樊钏学做调音师学做调音师 杨浦区控江二村小学杨浦区控江二村小学 /应鸣应鸣 张爱嫣张爱嫣风铃叮当响风铃叮当响 宝山区第三中心小学宝山区第三中心小学 /金盛芳金盛芳 王红王红校园屋顶的设计校园屋顶的设计 奉贤区教师进修学院附属实验学奉贤区教师进修学院附属实验学校校 /谭东华谭东华 王朝平王朝平纸船过河纸船过河 卢湾区聚奎街小学卢湾区聚奎街小学 /陈芳陈芳 钱蕾钱蕾有趣的镜子有趣的镜子 青浦区上海教科院豫英实验学
6、校青浦区上海教科院豫英实验学校 /何何海华海华 陈雪娟陈雪娟手套的学问手套的学问 卢湾区第二中心小学卢湾区第二中心小学 /郑颖郑颖 俞靖俞靖 上海教育资源库初中录像课多彩的植物世界多彩的植物世界 闵行区文来中学闵行区文来中学 /周晔周晔 兰平兰平热爱生活尊重生命热爱生活尊重生命 黄浦黄浦学校黄浦黄浦学校/杨迎生韩立芬杨迎生韩立芬庄行镇农民入住新苑的现状调查庄行镇农民入住新苑的现状调查 奉贤区庄行中学奉贤区庄行中学 /袁英袁英 孙群英孙群英光照、温度、施肥对大蒜前期生长的影响光照、温度、施肥对大蒜前期生长的影响 嘉定区嘉定区怀少学校怀少学校/徐秀芳徐秀芳 李全英李全英绿舟归来话成果绿舟归来话成果
7、 徐汇区南模初中徐汇区南模初中 /方敏方敏 王誉王誉热水瓶的保温效果与盛水量的关系热水瓶的保温效果与盛水量的关系 徐汇区宛平中徐汇区宛平中学学/刘美华刘美华 王誉王誉解读解读“达利达利” 浦东新区浦东新区 罗山中学罗山中学 /郭兴鸣郭兴鸣 姚霞姚霞傅雷中学校标设计傅雷中学校标设计 南汇区傅雷中学南汇区傅雷中学 /龚华龚华 季靖季靖奥运宣传卡设计奥运宣传卡设计 黄浦区尚文中学黄浦区尚文中学/庄琪庄琪 韩立芬韩立芬上海教育资源库高中录像课寻访城市足迹寻访城市足迹 徐汇区市二中学徐汇区市二中学/周宇周宇 张红梅张红梅 王誉王誉“常见果蔬中维生素含量测定常见果蔬中维生素含量测定”实验方案的设计与验证实
8、验方案的设计与验证 普陀区普陀区 宜川中学宜川中学 /罗琦罗琦 高旺蓉高旺蓉“我为闵行航天出份力我为闵行航天出份力”宣传策划宣传策划 闵行三中闵行三中 /花惠萍花惠萍 兰平兰平“百草一号百草一号” 和自制生物农药的药效比较和自制生物农药的药效比较 青浦区青浦高青浦区青浦高中中/杨玲杨玲 陈雪娟陈雪娟关爱生命关爱生命 预防艾滋预防艾滋 虹口区继光中学虹口区继光中学 /是怡是怡 温静温静保护母亲河行动保护母亲河行动黄浦江水污染调查及对策探究黄浦江水污染调查及对策探究 长宁长宁区延安高中区延安高中 /华平生华平生 奚定华奚定华教室照明节能创意设计教室照明节能创意设计 闵行区七宝中学闵行区七宝中学 /
9、王雪岚王雪岚 兰平兰平从从功夫熊猫功夫熊猫看中西文化的碰撞与交流看中西文化的碰撞与交流资料的收集资料的收集与整理与整理 黄浦区大同中学黄浦区大同中学 /宋士广宋士广 韩立芬韩立芬上研究课促进教师专业发展综合教研综合教研新视角启发新视角启发新体验感受新体验感受领略新鲜事物，挑战更多问题，领略新鲜事物，挑战更多问题，学习交流、展示提高，加速发展。学习交流、展示提高，加速发展。 内容广域解决问题特殊性兼职外聘导师课程开发、科研能力职初 模仿创新资历开阔视野克服倦怠一、参加培训，使自己成为研究型课程的“先行者” 二期课改与研究型课程二期课改与研究型课程徐韵安（徐韵安（10.3110.31）开设研究型课
10、程的时代背景开设研究型课程的时代背景 金新民（金新民（11.711.7） 研究型课程教学指导意见研究型课程教学指导意见 温静（温静（11.1411.14）研究型学习的学校管理研究型学习的学校管理 廖学东（廖学东（11.2111.21） 研究型学习专题讲座研究型学习专题讲座洪如蕙（洪如蕙（11.2811.28） 研究型课程的选题与质疑研究型课程的选题与质疑何国炜（何国炜（12.512.5）研究型课程的课题研究研究型课程的课题研究-刘定一（刘定一（12.1212.12）继光中学研究型课程展示活动（继光中学研究型课程展示活动（12.1912.19）研究型课程培训班成果交流与总结活动（研究型课程培训班
11、成果交流与总结活动（12.2912.29）1 1、研究型课程培训班（第一期）的主要内容、研究型课程培训班（第一期）的主要内容(2001)(2001)二、加强实践，使自己成为研究型课程的二、加强实践，使自己成为研究型课程的“组织者组织者” 在探索实践的基础上，发展了学校的研究型课程在探索实践的基础上，发展了学校的研究型课程体系，基本形成了研究型课程的教育框架体系，基本形成了研究型课程的教育框架: :“一个目标（发现问题、提出问题，获得解决问题一个目标（发现问题、提出问题，获得解决问题的能力或过程体验的能力或过程体验 ）两种设置（自主式、自选式）两种设置（自主式、自选式） 三级要求（三个年级三个层
12、次三级要求（三个年级三个层次 ）四段管理（选题立题阶段四段管理（选题立题阶段 、实施研究阶段、实施研究阶段 、中期、中期报告阶段报告阶段 、成果总结阶段、成果总结阶段 ）五项评价（课题选题、开题报告、中期报告、研究五项评价（课题选题、开题报告、中期报告、研究过程、研究结果过程、研究结果 ） 2 2、形成了学校的研究型课程框架、形成了学校的研究型课程框架 三、自觉研究，成为自己专业发展的三、自觉研究，成为自己专业发展的“内驱力内驱力” 练就了准确到位的板图、板画能力练就了准确到位的板图、板画能力创立了创立了“创造思维读图法创造思维读图法”的教学模式的教学模式 形成了以图见长的教学风格形成了以图见
13、长的教学风格 1 1、教育教学、教育教学20042004年年9 9月被评聘为虹口区教育系统地理学科带头人月被评聘为虹口区教育系统地理学科带头人20072007年年9 9月被评聘为虹口区教育系统地理学科带头人月被评聘为虹口区教育系统地理学科带头人教学效果显著教学效果显著研究型教师专家与新手的区别专家与新手的区别不能简单归因为记忆、智力、运用一般策略的区别不能简单归因为记忆、智力、运用一般策略的区别专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式。专家能够专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式。专家能够毫不费力地从自己的知识中提取重要内容，能应用灵活的方法应付新毫不费力地从自己的知识
14、中提取重要内容，能应用灵活的方法应付新情景和新挑战。情景和新挑战。 学习积累思考实践学习积累思考实践 成功的学习需要时间大力投入。成功的学习需要时间大力投入。天赋，个人为了拓展其专业知识也需要进行大量的训练。培养出世界天赋，个人为了拓展其专业知识也需要进行大量的训练。培养出世界级的国际象棋大师需要级的国际象棋大师需要510510万小时的训练。需要万小时的训练。需要5 5万个熟悉的棋谱为万个熟悉的棋谱为基础。用来培养模式识别技能和未来结果的预测。基础。用来培养模式识别技能和未来结果的预测。主流学校系统修常规代数课一年里主流学校系统修常规代数课一年里6565学时。荣誉课程花学时。荣誉课程花2502
15、50小时。小时。坚持语言训练坚持语言训练 每天每天4040分钟，分钟，1212年。坚持阅读各类论著文献，年。坚持阅读各类论著文献，9 9年，年，1 1千万字。坚持每天写教研笔记千万字。坚持每天写教研笔记,400,400余万字。年迈的母亲，坚持余万字。年迈的母亲，坚持8 8年校年校对对125125万字。万字。http:/ http:/ 没有讲台；教室里除了一面墙是玻璃窗外，其余三面没有讲台；教室里除了一面墙是玻璃窗外，其余三面全是黑板；老师在课堂上只准讲十分钟，上课的时候，学全是黑板；老师在课堂上只准讲十分钟，上课的时候，学生或坐或站，吵吵嚷嚷，像个集市生或坐或站，吵吵嚷嚷，像个集市, ,有谁想
16、象过这样的课有谁想象过这样的课堂？堂？课堂评价指标课堂评价指标v一是课堂气氛要热烈、学生敢问、敢说、敢讨论，形成一种积极主动，一是课堂气氛要热烈、学生敢问、敢说、敢讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。v二是课堂形式要多样。采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性，二是课堂形式要多样。采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性，讨论辨析、小品表演、擂台比武等都走进课堂。讨论辨析、小品表演、擂台比武等都走进课堂。v三是学生参与人数多、密度大，力争做到人人有份。这是课堂教学改三是学生参与人数
17、多、密度大，力争做到人人有份。这是课堂教学改革成功与否的关键。革成功与否的关键。一所农村初中的教育改革之路带来的启示v自主合作探究自主合作探究研究性学习方式的成研究性学习方式的成功运用功运用v相信每个学生都有学习的潜能，教学就是要调动相信每个学生都有学习的潜能，教学就是要调动每个学生的学习潜能。每个学生的学习潜能。v不放弃任何一个学生，寻找适合学生的教育不放弃任何一个学生，寻找适合学生的教育v超越应试超越应试, ,着眼于学生学习能力的培养，不只是着眼于学生学习能力的培养，不只是学生成绩的提高学生成绩的提高 v教师的成长是在改革的行动中实现的教师的成长是在改革的行动中实现的, , 同时没有同时没
18、有教师的成长教师的成长, , 改革也是不会成功的改革也是不会成功的山东省杜朗口中学山东省杜朗口中学“三三六三三六”自主学习模式自主学习模式三大特点：立体式、大容量、快节奏立体式目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习展示反馈预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“
19、弱势群体”，让他们说、谈、演、写。 “兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标的环节通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。贰、当前教育背景与课程新起点贰、当前教育背景与课程新起点基础教育的机遇与挑战基础教育的机遇与挑战经过建国后近经过建国后近60年的发展，教
20、育发展重点年的发展，教育发展重点 有学上有学上数量和规模问题数量和规模问题 上好学上好学质量和结构问题质量和结构问题改革开放三十年改革开放三十年 第一阶段第一阶段：拨乱反正阶段（：拨乱反正阶段（19781978年年 1985 1985年年） 恢复高考 第二阶段第二阶段：穷国办大教育阶段（：穷国办大教育阶段（19851985年年 2007 2007年）年）普九职教高教大众化，制造大国 第三阶段第三阶段：大国办强教育阶段（：大国办强教育阶段（20072007年年 ） 建设创新型国家和谐社会，科教兴国，人口大国到人力资源强国建设创新型国家，培养创新人才 百年大计教育为本，要注重培养学生的社会责任感、
21、实践能力和创造精神，注重培养复合型人才 温家宝温家宝当前世界各国为应对全球化的挑战, 都在推进教育改革, 其核心关键词都是培养学生的创新能力。如何将十亿人口的大国建设成人力资源强国？国家中长期教育改革和发展规划纲要问计于民：如何深化教育教学方法改革，注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神。创新人才培养的办法措施。 以创新挑战危机以创新挑战危机1.“中国苹果中国苹果”削笔刀削笔刀年销售超年销售超70万件，创国内文具单品销售不超万件，创国内文具单品销售不超40万万的业界记录。年销售额的业界记录。年销售额1.5亿元。亿元。博路公司设计，美观精巧实用，而不是廉价博路公司设计，美观精巧实用，而不是
22、廉价2.“冰箱门可以两边开冰箱门可以两边开”对于小房间，冰箱就房间。在过剩情况下有竞争对于小房间，冰箱就房间。在过剩情况下有竞争力力40%的创新都是在经济衰退时产生的。危机是创的创新都是在经济衰退时产生的。危机是创新的温床，是走出低水平制造模式的最大动力。新的温床，是走出低水平制造模式的最大动力。微软的总裁总是这样告诫员工：微软的总裁总是这样告诫员工：“我们离破产只我们离破产只有有18个月了，要生存大家必须创新个月了，要生存大家必须创新”创新决定价值：以iPod为例生产分工获得价值美国整体设计$229日本设计60G硬盘$67中国组装60G硬盘$3上海定位：两个中心上海定位：两个中心 四个率先四
23、个率先现代化国际大都市四个缺乏上海本土企业拥有自主知识产权的技术和专利缺乏；占据国内市场较大份额或在国际市场较有影响的知名品牌缺乏；具有创新精神和相当影响力的大集团、大企业缺乏；具有领军作用的领袖级大企业家缺乏。上海学生创新素质与创新教育的生态环境堪忧 外来人口涌入，农民工子女的教育问题有教无类 因材施教二期课改二期课改 三类课三类课程程 研究型课程研究型课程拓展型课程拓展型课程基础型课程基础型课程 强调促进学强调促进学生基本素质的形生基本素质的形成和发展，体现成和发展，体现国家对公民素质国家对公民素质的最基本要求。的最基本要求。 为重点培为重点培养学生的创新养学生的创新精神和实践能精神和实践
24、能力力而专门设置而专门设置一门课程，在一门课程，在我国课改史上我国课改史上第一次。第一次。 体现不同体现不同基础要求、满基础要求、满足学生个性发足学生个性发展要求的、具展要求的、具有一定开放性有一定开放性的课程。分限的课程。分限定、自主拓展定、自主拓展 小学、初中、高中阶段螺旋上升小学小学体验探究体验探究围绕主题进行有探围绕主题进行有探究性质的活动，培究性质的活动，培养好奇心，问题意养好奇心，问题意识，探究意识习惯识，探究意识习惯小组合作形式，一小组合作形式，一堂课完成堂课完成高中高中自主探究自主探究自主确定课题，编自主确定课题，编制研究方案，综合制研究方案，综合运用各种研究方法运用各种研究方
25、法，通过分析推理等，通过分析推理等得出结果。培养自得出结果。培养自我规划管理发展的我规划管理发展的能力。小组单位。能力。小组单位。初中初中学习探究学习探究经历体验探究过程经历体验探究过程和掌握探究方法，和掌握探究方法，如观察、调查、文如观察、调查、文献研究等。培养合献研究等。培养合作交流能力。作交流能力。课题，小组单位，课题，小组单位，每学期每学期23个。个。研究型课程中如何进行创新教育教育观念创造思维创造力创新人格激发学生激发学生主动性与主动性与主体意识，主体意识，更新教育更新教育观念与观念与教学行为教学行为激发好奇激发好奇心与问题心与问题意识，培养意识，培养学生的思维学生的思维品质品质培养
26、学生培养学生探究能力探究能力观察能力观察能力实践能力实践能力学习能力学习能力等等自信独立自信独立挑战权威挑战权威 抗挫折抗挫折坚持性坚持性冒险性冒险性幽默内省幽默内省叁、学校研究型课程管理与实施叁、学校研究型课程管理与实施合作自主生成开放探究如何提高教学有效性？如何提高教学有效性？选题选题贴近生活贴近生活有探究欲有探究欲目标目标多维设定，与多维设定，与课程目标一致课程目标一致探究过程探究过程实践、体验、实践、体验、交往过程交往过程分工合作分工合作教师指导教师指导探究结果探究结果评价反思评价反思资源利用资源利用人力、自然、人力、自然、社会、乡土资社会、乡土资源等源等培养实践培养实践能力与创能力与
27、创新精神新精神指导的几个关键环节：1、如何确定一个能够吸引学生的研究方向、如何确定一个能够吸引学生的研究方向或课题（群）？或课题（群）？2、怎样才是一个好的学生研究课题？、怎样才是一个好的学生研究课题？3、如何帮助学生明确研究的逻辑思路？、如何帮助学生明确研究的逻辑思路？4、如何辅导学生科学使用不同的研究方法？、如何辅导学生科学使用不同的研究方法？5、对学生论文撰写的基本要求有哪些？、对学生论文撰写的基本要求有哪些？6、论文答辩的基本规范和要求有哪些？、论文答辩的基本规范和要求有哪些？ 例：寻访城市的足迹定位：定位： 选题指导课选题指导课案例剖析案例剖析 “外滩建筑研究外滩建筑研究”小组汇报、
28、全班交流讨论：小组汇报、全班交流讨论：寻访什么寻访什么 寻访原因寻访原因 寻访内容寻访内容 具体方式方法具体方式方法 研究对象研究对象 研究目的研究目的 研究内容研究内容 研究方法步骤研究方法步骤30座外滩建筑选座外滩建筑选3座，研究内容要有典型代表性座，研究内容要有典型代表性图书馆网络采访游客，搜集资料图书馆网络采访游客，搜集资料实地走访要注意什么？路线实地走访要注意什么？路线 安全安全 问卷简洁问卷简洁 外语外语选题标准：选题标准： 有兴趣有兴趣 研究价值研究价值 有可操作性有可操作性课题名称举隅“上海某区中式快餐店现存问题及改进建议上海某区中式快餐店现存问题及改进建议” “长沙城雕现状和
29、发展的调查研究长沙城雕现状和发展的调查研究”，“畲乡传统民俗及其旅游开发研究畲乡传统民俗及其旅游开发研究”“探究爬山虎探究爬山虎爬山爬山的奥秘的奥秘”“废旧电池的危害和利用探析废旧电池的危害和利用探析”“烟雾对植物生长影响的实证研究烟雾对植物生长影响的实证研究”“常见果蔬中维生素常见果蔬中维生素C含量测定含量测定实验方案的设计与验证实验方案的设计与验证”课题名称的基本要求：课题名称的基本要求：要有明确、合适的研究对象要有明确、合适的研究对象要有标示研究特点的动词（调查、分析、思考、反思、研要有标示研究特点的动词（调查、分析、思考、反思、研究、初探究、初探）要包含学生亲身实践的创造性研究过程，强
30、调研究的过程要包含学生亲身实践的创造性研究过程，强调研究的过程性体验；性体验；要有可研究性，有一定思维容量；最好尚无定论。要有可研究性，有一定思维容量；最好尚无定论。重点：帮助学生理清研究的逻辑思路重点：帮助学生理清研究的逻辑思路1、总结规律的、总结规律的2、分析原因的、分析原因的3、预测发展的、预测发展的4、提出措施的、提出措施的5、质疑反驳的、质疑反驳的6、进行验证的、进行验证的7、综合性报告、综合性报告上海方言的生存空间研究上海方言的生存空间研究横向：不同场所、不同职业、不同年龄、不同学历、不同行业等纵向：分布规律、原因分析、解决途径等城市交通拥堵的解决对策研究城市交通拥堵的解决对策研究
31、横向：不同地区、不同时间、不同交通状况等纵向：技术升级、工程优化、政策管理、市场经济调节、比较研究等例：窗口行业服务人员沪语使用状况的比较分析例：窗口行业服务人员沪语使用状况的比较分析解题解题1、关于研究范围：、关于研究范围：（1）什么是窗口行业？（2）研究对象主要包括哪些窗口行业？（3）选择窗口行业研究的意义在哪里？2、关于研究对象：、关于研究对象：（1）如何定义服务人员？（2）是不是所有的服务人员都是研究对象？沪籍3、关于研究方法：、关于研究方法： 采用哪些研究方法？构建逻辑顺序构建逻辑顺序1、为什么要研究？（理由和意义）、为什么要研究？（理由和意义）2、研究之前要做什么？、研究之前要做什
32、么？（1）关键词界定（明确研究范围、研究对象）（2） 【了解相关研究进展】 3、如何开始进行研究？、如何开始进行研究？（1）选择窗口行业，了解服务人员使用沪语的基本情况；（2）对基本情况进行分析，找出不同行业使用沪语的差异；（3）分析造成上述差异的原因。4、如何对研究进行深化？、如何对研究进行深化？（1）通过调查发现沪语在传播中的基本特点；（2）根据特点找到沪语传播发展的途径。思考：思考：选择的窗口行业有没有代表性和普遍性？选择的窗口行业有没有代表性和普遍性？使用什么方法了解沪语使用情况？使用什么方法了解沪语使用情况？哪些因素会影响调查结果（时间、对象）？哪些因素会影响调查结果（时间、对象）？
33、如何处理统计调查的数据？如何处理统计调查的数据？调查的口径一致吗？数据有没有可比性？调查的口径一致吗？数据有没有可比性？哪些因素会造成数据的误差？哪些因素会造成数据的误差？常用的研究方法问卷调查问卷调查访谈访谈实验实验观察观察实地考察实地考察文献研究文献研究实地考察指导实地考察指导“对农场动植物的宏观观测”考察前指导 “对某快餐店服务质量调查”的现场指导 “特殊教育在校学生生存状况调查”的收获实地考察真实自然、灵活方便、针对性强 涉及的人财物的成本较高，所获得的资料限于事物的表象，信息处理难度较高。受制于特定情境，个案的信息，无法概括总体。 “常见果蔬中维生素C含量测定” 实验方案的设计与验证
34、 目标：目标： Vc与健康与健康组织：组织： 分分4小组小组 学生主持学生主持 教学环节教学环节 如何能测？设计实验方案如何能测？设计实验方案 通过交流，完善实验方案通过交流，完善实验方案 动手操作，记录实验数据，动手操作，记录实验数据， 分析实验结果，验证实验方案分析实验结果，验证实验方案 效果：效果：运用所学解决日常生活中的问题，哪些果蔬运用所学解决日常生活中的问题，哪些果蔬Vc含量高，如何储存？体验科学技术与日常生活的关系，培含量高，如何储存？体验科学技术与日常生活的关系，培养实事求是的科学态度。养实事求是的科学态度。 准备实验材料，培养责任心。准备实验材料，培养责任心。项目（活动）设计
35、指导项目（活动）设计指导运作，与会者交流编制报告，项目评价决定成员构成与角色分工，日程、预算、场地，定协议，说服决策者宣传广告，资料展示物道具制作，彩排策划草案，现状判断文献研究，检索调查集思广益，专家对话先行项目反思实践运作，项目评价实践运作，项目评价策划立案，准备通告策划立案，准备通告设定问题，收集信息设定问题，收集信息明确理想与期望明确理想与期望策划步骤策划步骤如何策划与评价如何策划与评价创建生态教室（示例）创建生态教室（示例）对策划实践技能的评价：对策划实践技能的评价：策划主题设定是否有问题？策划理念是否明确？目标是否可行？内容是否清晰？计划是否成熟？人、财、物的安排是否完备？策划内容
36、是否与实施者充分沟通？实施者特别是领导人选妥当？中途变更是否有条不紊？造成期望值与结果之间显著差异的最大原因何在？创建学校特色课程与创新管理创新教学管理创新教学管理 保障课程顺利实施保障课程顺利实施学校课程方案的制订学校课程方案的制订学校实际情况，师资，学生，传统，硬件周边社会资源课程设计的整体性循序渐进教学管理、指导教师、信息技术的运用充分开发和利用课程资源充分开发和利用课程资源广域性广域性乡土性乡土性生成性生成性人力资源人力资源老师，航天专家，上海疾病控制中心，农业技术员老农媒体资源媒体资源,文本网络资源热水瓶，参考资料文献等自然资源自然资源东方绿舟，防震减灾乡土资源乡土资源今日江桥，城市
37、足迹社会资源，历社会资源，历史文化资源史文化资源奥运，傅雷.保护母亲河行动保护母亲河行动探究黄浦江水质问探究黄浦江水质问题及其对策题及其对策原因探究 对策研究 社会调查 科学考察 黄浦江的黄浦江的水一天不干净，水一天不干净，我们每年的考我们每年的考察就不会停止。察就不会停止。 前校长前校长李汉云李汉云 案例：文来中学学校课程方案案例：文来中学学校课程方案学期主题主题具体内容六/一美丽神奇的大自美丽神奇的大自然然多彩的植物世界神奇的动物天地神秘的地质与气候现象探寻大自然的奥秘六/二生活中的奥秘生活中的奥秘小现象中有大学问动手、动脑比一比灵感改变生活探寻生活中的奥秘七/一 了解身边的世界了解身边的
38、世界聚焦校园关注社区走进社会七/二让生活更美好让生活更美好如意生活创意生活八/一走进文学艺术的走进文学艺术的殿堂殿堂探寻文化名人的踪迹品味文艺之美行进中的社会与文化八/二 从历史走向未来从历史走向未来还原历史的真相品评历史人物的功过现实中的历史缩影初三学科探究学科探究英语情景活动设计XX现象的背后城市流动人口的研究几何平面中辅助线添加的研究古诗词中的风景名胜探究例：温州市初中科技综合实践活动例：温州市初中科技综合实践活动学期时间活动主题七下三周三周三周三周人类与地球（主题宽泛严肃，不受欢迎）蚊子苍蝇要灭绝吗（贴近生活）中学生营养食谱（贴近生活）雨水被污染了吗（实验验证，成就感）八上三周三周三周
39、三周生活垃圾的分类收集（涉及物理化学知识，不丰富）土壤酸碱性对植物影响的模拟实验（实验验证，成就感）废电池的利用（实验验证，成就感）非环保性装潢材料（涉及物理化学知识，不丰富）南模中学研究型课程运行机制南模中学研究型课程运行机制可以概括为十六个字，“围绕课标，单元推进，任务驱动，综合评价”。南模中学研究型课程的现状南模中学研究型课程的现状1、每个学年高一、高二年级1000多名学生井然有序地组成200多个课题小组。2、师生自觉、自主的参与，课题小组基本做好有明确的目标、系统的分工、稳定的指导教师、循序渐进的实际进程和凝聚着团队心血的研究结果。3、课程的有效运行机制在不断完善。课程目标：关注生活课
40、程目标：关注生活 掌握方法掌握方法 体验过程体验过程 学会合作学会合作 单元单元工具性知识工具性知识标志性任务标志性任务评价评价1、选题开题、选题开题第一学期第一学期周周 选题原则和选题原则和开题流程开题流程 1、递交意向书、递交意向书2、递交开题报告、递交开题报告 测试卷评分测试卷评分是否按时递交报告是否按时递交报告评分评分 2、资料收集、资料收集第一学期周第一学期周寒假结束寒假结束 问卷设计原问卷设计原则和方法则和方法1、递交师生联系、递交师生联系单一单一2、递交论文大纲、递交论文大纲 测试卷评分测试卷评分联系单评分联系单评分大纲评分大纲评分 3、撰写论文、撰写论文第二学期第二学期1-8周
41、周 论文撰写的论文撰写的规范要求规范要求1、递交师生联系、递交师生联系单二单二2、递交结题报告、递交结题报告 测试卷评分测试卷评分联系单评分联系单评分报告评分报告评分 4、综合评价、综合评价第二学期第二学期9-17周周 评价标准和评价标准和答辩要求答辩要求 1、通过课程考核、通过课程考核2、通过论文答辩、通过论文答辩 测试卷评分测试卷评分学业等第是否通过学业等第是否通过 组长负责制下的双导师双助教小组合作学习模式组长负责制下的双导师双助教小组合作学习模式 中学中学“说课说课”展评展评表述内容（表述内容（50分）分）教学背景校情学情，主题来源，教学时间安排，教学有利条件等说明教学背景校情学情，主
42、题来源，教学时间安排，教学有利条件等说明清楚。清楚。目标主题教学目标制定、主题选择合理教学过程突出教学重点、化解目标主题教学目标制定、主题选择合理教学过程突出教学重点、化解难点，把握教学关键点难点，把握教学关键点教学效果学生探究技能、情感态度价值观方面的提升课程获奖情况及教学效果学生探究技能、情感态度价值观方面的提升课程获奖情况及对学校与师生发展的促进对学校与师生发展的促进教学反思思考到位，有助于后续教学。教学反思思考到位，有助于后续教学。表述形式（表述形式（20分）分）语言表达言语自然流畅、表述科学、逻辑性强语言表达言语自然流畅、表述科学、逻辑性强媒体表现力媒体表现力PPT和实物展示有表现力
43、，感染力和实物展示有表现力，感染力专业能力（专业能力（20分）分）课程理解与实施对课程有正确认识，教学过程相对完整规范，体现课课程理解与实施对课程有正确认识，教学过程相对完整规范，体现课程特征。课程开发课程开发涉及的理论依据明确，化为可操作的教学程特征。课程开发课程开发涉及的理论依据明确，化为可操作的教学行为步骤清晰，措施到位行为步骤清晰，措施到位特色创新（特色创新（10分）分）教学特长与教学创新选题新颖、指导有创意；根据师生实际，开发课教学特长与教学创新选题新颖、指导有创意；根据师生实际，开发课程资源，突出课程创新、德育功能等方面教学效果显著程资源，突出课程创新、德育功能等方面教学效果显著课
44、程展望课程展望继续发挥“两纲”教育和创新教育功能， 达成育人目标师资培训功能学校特色创建载体更新 网络教研关注信息时代特征关注学生学习方式转变信息文化作为信息社会中的行为模式信息文化作为信息社会中的行为模式信息时代行为模式的特点 弱结构社会组织 大量的技术行为 快速的信息传播 巨大的动员能力这样的朋友圈这样的朋友圈MSNMSN昵称，才是每个人最真实的一面。凌晨，我的好友名单。经过慎重考虑，我昵称，才是每个人最真实的一面。凌晨，我的好友名单。经过慎重考虑，我决定挨个儿简介一下这决定挨个儿简介一下这2222位夜猫子：位夜猫子：monica：北京女，比我老，供职于moli.tv，近期总打听天津的地名
45、。脸盆妹妹：东北女，比我老，供职于淘宝，每天中午在办公室放反波。-：咱别没事儿老改昵称又不写名字成嘛。不介绍了，以示惩罚。Gilian：福州女，比我老，初中同学，曾暗恋其两年，常年无联系。jer：女，来源不明，摄影上佳，疑似美女，常年无联系。Randy：平客，天津(以出生地为准)男，光头，前天津著名CD，哈哈。frish：东北男，帅哥，设计佳，协同制作NKBBS进站，近日教我吉他ibuzzo：男，来路不明，武汉报编，近日进军光头行列，或已长毛ivan：男(疑似)，中央银民广播电台，播音(疑似)，今天刚认识。melting：女，来路不明，比我老，FHM编辑，与三表同名。mody：日本男，会中文，
46、在blog里介绍过我，未曾看懂。myazhu：女，来路不明，常年无联系。Owen：男，来路不明，现居美国，著名blogger，很帅(疑似)。Qing：男，来路不明，现居加拿大，较帅(疑似)。yinger：李想，天津女，比我老，DJ，近期昵称暧昧。安：宋静茹，东北女，比我老，文青，作家，80后，今晚加班。飞呀飞呀飞：江浙女，师姐，比我老(废话)，数学系，拟挺进美国。嘎湄：女，来路不明，比我老，供职三联，擅公司评论。火车统统没有位子了：台湾男，文艺工作者，拟挺进美国。老邓：福建男，当地广告界著名人物，厨艺好，过口难忘。李明顺：男，来路不明，曾供职网易及南方报业(疑似)。马丁宁：天津男，壮汉，擅摄影
47、，搞公司，骗取高考考生父母的血汗。资料来源：http:/www.flypig.org/cat_tech.html弱结构弱结构“如果/若何”做假设很重要“六度分隔”假设引发的网络风暴信息化促进教育文化变革信息化促进教育文化变革信信息息化化提供了丰富的提供了丰富的信息表征形式信息表征形式改变改变认知方式认知方式改变了信息资源改变了信息资源在社会中的分布形态在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系和人们对它的拥有关系改变改变主体间性主体间性改变了时空结构改变了时空结构改变改变学习形态学习形态塑造面向信息化的教师专业文化塑造面向信息化的教师专业文化善用工具善用资源善用教法善于评价善于沟通善于入群改变学习
48、形态：广域调研项目WebQuest的例子http:/www.manteno.k12.il.us/drussert/WebQuests/HallOvandoRobinson/INTRO.HTML历史学家历史学家研究该国或该地区的历史、地理和人口研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个种因素。调查每个国家的面貌国家的面貌，除了确，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的望值、儿童的道德水
49、准以及其它相关的重要统计资料。重要统计资料。政治学家政治学家调查造成该国饥饿问题的政调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，确定治、法律和经济因素，确定临危饥荒国家的政府形态和临危饥荒国家的政府形态和影响这些国家的人物及其他影响这些国家的人物及其他因素。要了解世界各国的概因素。要了解世界各国的概况，请看况，请看CIACIA世界实录世界实录。营养学家营养学家确定饥饿对人口造成的影响，包括疾确定饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及克服营养不足的食病、营养不足以及克服营养不足的食物源；根据世界卫生组织关于物源；根据世界卫生组织关于营养良营养良好好的基本标准和对有关国家的基本标准和对有关国
50、家营养不良营养不良症流行症流行情况调查，得出自己的看法。情况调查，得出自己的看法。新闻记者新闻记者报道食物缺所带来直接后果的报道食物缺所带来直接后果的最新情况，包括人员伤亡，该最新情况，包括人员伤亡，该国家该地目前的救济活动，食国家该地目前的救济活动，食品援助运输工作，以及进行中品援助运输工作，以及进行中的救援行动计划。的救援行动计划。善用资源善用资源结语 我们的挑战也许是新的，我们迎接挑我们的挑战也许是新的，我们迎接挑战的工具也许是新的，但我们赖以成功的战的工具也许是新的，但我们赖以成功的价值观价值观辛勤工作和诚实、勇气和公平竞争、辛勤工作和诚实、勇气和公平竞争、容忍和好奇心、忠实和爱国心容
