1、教务处教务处- -郑少燕郑少燕2015-11-092015-11-09 主 要 内 容一、临床医学专业多层次培养结构二、临床医学专业教学单位设置三、临床医学专业社会评价与荣誉四、临床医学专业国际化人才培养方向五、临床医学专业人才培养效果六、临床医学专业教学成果1959年（前身汕头医学专科学校）开始设立三年制临床医学专业；1983年开始正式招收五年制临床医学专业学生；2002年教育部批准开始招收本硕七年制临床医学专业学生；2004年临床医学专业获得医学专业学位硕士研究生培养单位；2005年临床医学专业获得硕士学位授予权；2010年教育部批准临床医学专业开始招收本科留学生；2011年临床医学专业获
2、得博士学位授予权；2012年临床医学专业获得博士后流动站；2015年教育部批准临床医学专业优秀学生升入协和医学院“七转八”攻读博士学位；2015年开始招生“5+3”一体化本硕八年制临床医学专业学生。 设有体育艺术、思想政治理论课、外语、物理学与计算机应用、化学、解剖学、组织与胚胎学、细胞生物学与遗传学、生物化学与分子生物学、生理学、病理学、病理生理学、微生物与免疫学、法医学、药理学、病原生物学、大学生就业指导课程、医学文献检索、公共卫生与预防医学等基础教研室 设有内科学、外科学、妇产科学、儿科学、影像医学与核医学、神经病学、传染病学、中医学、皮肤科学、耳鼻咽喉科学、口腔科学、眼科学等临床教研室
3、 设有人体结构、基础学习、生殖性发育生长、消化与营养、感染和免疫、肌肉骨骼系统、疾病机制、治疗方法、心血管呼吸系统、机体平衡、神经学、肿瘤学等系统模块教学组织 设有物理学实验室、基础医学实验教学中心（解剖学、生物化学与分子生物学、形态学、病原生物学、机能学等实验室）、化学与预防医学实验室、临床技能中心、医学影像学实验教学中心 设有高等医学教育研究室设有5所附属医院（第一附属医院、第二附属医院、附属肿瘤医院、精神卫生中心、眼科中心）临床教学基地；设有5所非直属附属医院（广东省人民医院、粤北人民医院、深圳市龙岗中心医院、深圳市儿童医院、海南省三亚市人民医院）临床教学基地；设有10所教学医院汕头市中
4、心医院、汕头市第二人民医院、惠州市中心人民医院、梅州市人民医院、揭阳市人民医院、潮州市中心医院、深圳市人民医院、深圳市中心医院（北京大学深圳医院）、深圳市罗湖区人民医院、深圳市盐田区人民医院临床实习基地；设有汕头市疾控中心预防医学实践基地。临床教学基地 直属附属医院医院技术力量、学术水平雄厚，是集医疗、教学和科研为一体的综合性医疗服务体系，为学生在临床实践中提高基本技能、基本操作创造了良好的条件。国际眼科中心 (第五临床学院)专科、三级医院附属肿瘤医院 (第三临床学院)专科、三级医院精神卫生中心(第四临床学院)专科、三级医院第一附属医院(第一临床学院)综合、三级甲等医院第二附属医院(第二临床学
5、院)综合、三级医院临床教学基地 非直属附属医院医院技术力量、学术水平雄厚，是集医疗、教学和科研为一体的综合性医疗服务体系，为学生在临床实践中提高基本技能、基本操作创造了良好的条件。附属华南医院(广东省人民医院)： 综合、三级甲等医院附属粤北医院： 综合、三级甲等医院附属深圳龙岗医院： 综合、三级医院海南省三亚市人民医院综合、三级甲等医院附属深圳儿童医院：儿童综合医院三级医院2003年临床医学专业获得广东省首批名牌专业；2008年临床医学专业获得国家级特色专业；2009年临床医学专业成为教育部本科医学教育标准临床医学专业（试行）公布后的首个接受并通过认证的专业；2011年临床医学专业获得广东省重
6、点专业；2012年临床医学专业进入ESI(Essential Science Indicators)全球前1%行列；2012年临床医学专业获得教育部卫生部卓越医生教育培养计划单位；2013年临床医学专业获得教育部专业综合改革试点；2014年临床医学专业（“5+3”一体化）获得广东省应用型人才培养示范专业。临床医学专业拥有国家级精品课程4门，国家级精品资源课程2门，国家级双语教学示范课程2门，国家级教学团队1个，国家级人才培养模式创新实验区1个，国家级实验教学示范中心1个；临床医学专业拥有省级精品课程8门，省级精品资源课程9门，省级教学团队3个、省级人才培养模式创新实验区3个、省级实验教学示范中
7、心3个，省级大学生实践教学基地3个等。始终坚持“精品教育”，突出对学生能力的全程培养，培养具有国际竞争能力的卓越医学人才率先在国内实施“以系统整合为基础、以能力培养为主线”的新教学模式率先建立国内第一个设备功能齐全的“临床技能培训中心”率先设立国内第一个“教师成长中心”建设一个涵盖教学全过程的数字化学习平台用国际标准全面评价学生的知识、能力、态度（USMLE、OSCE、TOSCE）临床医学专业以其显著的特色得到教育部及国内外同行的高度认可，被称作是我国医学教育改革的“示范田”，近10年全国有200多所高校，5000多人现场考察与观摩。2006年国际化教学教育基地2012年美国执业医师执照考试(
8、USMLE)2002年新教学模式2004年英语提升计划(EIP)2005年国际化教学评价体系2007年全英班2011年中港联合培养本科生2014年优秀学生进协和实习2015年优秀学生“七转八”进协和读博士一年级二年级三年级四年级五年级临 床“系统整合”模块授课实践床旁教学 PBL“技能”模块选修课临床实习后期选修公共基础 & 人文社科课程强化实习 & 回归基础见 习公共基础课程人文社会科学课程临床核心课程系统模块物理、化学、外语、体育、计算机应用基础健康与社会、卫生法学、 思想政治理论课等内科学、外科学、妇产科学、儿科学、精神病学、中医学基础、眼科、耳鼻喉、口腔、皮肤性病人体结构、基础学习、生
9、殖 性 发育生长、消化与营养、感染和免疫、肌肉 骨骼系统、疾病机制、治疗方法、心血管呼吸系统、机体平衡、神经学、肿瘤学采用科学教学方法，以成果为导向的教学（OBE）、以问题为中心的教学（PBL）、以病例为中心的教学（CBL）、小班授课、病例讨论、标准化病人、实践考试（OSCE）等；形成性评价。采取以器官系统为中心的课程体系，早期接触临床和实践，大一即去医院观摩，以提高能力为主。强化临床技能训练，提倡新的以患者和实践为中心的教学模式。 临床能力培养贯穿人才培养全过程-实现学生早期接触临床、多接触临床、反复接触临床 课程整合、预见习、临床基本技能、临床核心模块、临床见（实）习 临床技能中心(模型/
10、见习)（1、2年级）标准化病人、见习 （2、3年级）临床实践/实习（4、5年级）小班教学、小组训练，被誉为“汕医精雕细刻式的技能培养模式”，全面培养学生的临床思维能力和基本技能v 构建医者之心（HEART）体系，将医德教育纳入必修课v 精心设计医疗扶贫、临终关怀服务等实践活动v 学生通过实践与病人的心灵直接碰撞与沟通，深刻体会人文关爱的重要性v 认真践行李嘉诚先生倡导的“医德医术兼优，爱心奉献济世”的精神，遵照吴阶平院士培养医学人才的三把标尺“高尚的医德、精湛的医术、艺术的服务”，在传承我国医德人文教育和汕大医学院多年医学教育改革和人才培养模式实践成功的基础上，深化改革和创新，加大医学生职业素
11、养培养的深度和广度，通过显性课程与隐性课程，理论教学与服务学习紧密结合，构建“医者之心” 体系的医学生职业素养培养的新模式，最终达到培养“医德高尚、精湛医术和为病人提供艺术服务”的卓越医学人才。综合考核（人文关怀、沟通技能）TOSCE (Teaching OSCE）临床实习出科考核OSCE (Objective structured clinical examination )USMLE (United States Medical Licensing Examination ) Step 1v 学生国际交流占总数1520%v 中港班与香港中文大学二年级学生合班学习一年v 学生第五年赴国外教学
12、交流二个月v 美国斯坦福大学（16人）v 英国牛津大学（27人）v 加拿大阿尔伯塔大学、明尼托巴大学、v 多伦多大学 （106人）v 澳大利亚墨尔本大学（6人）v 日本爱媛大学、兵库大学（6人）选拔教师赴国（境）外进修学习，是我院国际化教育的重要举措鼓励教师参加国际医学教育会议v 通过培训快速提升教师国际化水平v 实施全院教师现代教学能力的培训计划 v 实施全英教师教学能力的培训计划 我院老师参加第九届亚太医学教育会议毕业生参加国家执业医师考试通过率名列全国前茅，总通过率（实践技能+笔试）列全国第8名，2013年实践技能通过率列全国第1名。20052015年EIP一年级学生四级英语一次通过率均超过95%，2015年七年制通过率100%，二年级学生六级英语通过率均超过45%，居全国高校前列。从2012年开始组织学生参加美国执业医师考试（USMLE），至今已有83名全英班学生参加美国医师执业考试第一阶段 (USMLE-Step1) 考试，80名学生通过考试、通过率为96.4%，与北美学生的成绩相当。应用卫星远程教育等现代手段培养创造型医学人才的研究与实践创新医学教学模式，培养高素质医学人才病理学CPC案例式双语教学改革的探索与实践以系统整合为基础 构建新型临床医学本科课程体系国际化视野下卓越医生培养的综合改革与实践敬请批评指正敬请批评指正
