1、基本信息学科物理年级九年级教科书版本及章节苏科版第十二章机械能和内能单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称12.3物质的比热容1. 单元（或主题）教学设计说明物质的比热容是初中物理学习中的重点和难点，教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点重点：通过探
2、究实验得出比热容的概念并联系社会生活应用其分析解决一些简单问题。难点：比热容的概念。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整的探究过程要求学生经历进而建构完整清晰的比热容知识。本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激趣引新；通过设计实验，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。考虑到比热容这一节的容量较大，将热量的计算放到下一节中进行教学。设计
3、三课时。第1课时教学设计（其他课时同）课题物质的比热容（1）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。2. 学习者分析从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。3. 学习目标确定1.知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热
4、容是物质的一种属性。（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。2.过程与方法（1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。（2）通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。3.情感态度与价值观（1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。（2）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。（3）通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。4. 学习重点难点重点：通
5、过探究实验得出比热容的概念并联系社会生活应用其分析解决一些简单问题。难点：比热容的概念。5. 学习评价设计新课标要求：“从物理走向社会”，只有将所学的知识加以运用，才能使其变成自己的东西，才能培养学生运用所学知识为人类服务的意识。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：创设情境提出问题教师活动1展示问题：初夏，小明和小华去海边游玩。 中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海水中时，却觉得海水较凉。同样都是在太阳光照射下，为什么海水和沙子的温度不一样泥学生活动1学生议论纷纷，思考为什么？从生活中的现象中提出问题。活动意图说明：从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理
6、来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。环节二：猜想与假设、设计实验教师活动21.提出猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。对于这个问题，我们可以用水和沙子来模拟这样的环境。思考：1. 如何使水和沙子的温度升高？2. 怎样比较水和沙子哪个升温快？方案一：取等质量的水和沙子，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。方案二：取等质量的水和沙子，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）。 设计记录实验数据的表格学生活动2生议论纷纷。提出各种猜想。学生讨论交流，运用控制变量法设计实验。学生分析比较两种方案的优缺点，最终确定实验方案。活动意图说明
7、培养学生设计实验的能力是物理新课标的要求，让学生先经过自己的独立思考，充分发挥自己的能力，然后经过同学间的交流评估，互助提高，最终找到最佳的实验方案。环节三：进行实验、收集证据教的活动3学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料”实验结论：质量相等的水和沙子，吸收相等的热量时，沙子的温度升高的快。上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或沙子放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。学的活动3学生进行实验。学生将总结得到的结论板书到黑板上。在组长板书的同时，其它成员继续进行实验，并记录实验现象。活动意图说明教师要参与到学生实验中去，最后选几组数据投影在屏幕上，让实
8、验小组成员分析，培养学生严谨的科学态度，良好的合作能力。7.板书设计计算热量常用的公式： 物体降温时放出的热量：Q吸= cm（t t0）。 物体降温时放出的热量: Q放 = cm（t0 t）。归纳：Q= cmtQ-是吸收或者放出的热量 C-是物质的比热容m-物体的质量 t-是物体温度的变化量。升温的时候用末温减初温，降温的时候用初温减末温.作业与拓展学习设计附练习：1.小明从表中提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误的是（）几种物质的比热容（J/kg）水4.2103干泥土0.84103酒精2.4103铜0.39103冰2.1103103铝0.88103水银0.14103铅0.13103A.汽
9、车发动机用水来冷却效果好B.液体的比热容都比固体大C.同种物质在不同状态下比热容值不同D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度，铜吸收的热量多 2. 烧杯中装有酒精，现用去一半，则剩余酒精的下列物理量中，发生改变的是（ ）A.质量 B.密度 C.比热容 D.沸点 3.新疆民谣“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。” 反映了当地昼夜的温差较 （大/小），从比热容角度来看，这是由于 。4、下列不是利用水的比热容较大这一特性的是（ ）A汽车发动机用水循环冷却 B在河流上建水电站，蓄水发电C“暖气”中采用水循环供暖 D在城市建人工湖，有助于调节气温5、人们选用水作为汽车发动机的冷却剂，是因为水的比热容。在汽车
10、水箱中装有5kg的水，当温度升高了40时，水需要吸收多少热量c水4.2103J/（kg）。6、太阳能热水器具有安全、节能、经济和环保等优点，当它吸收太阳能后，水的温度将会升高，这是通过方式改变了水的内能。某太阳能热水器盛有l00kg水，若水温由20升高到70，则水箱里的水吸收了多少的热量（c水4.2103J/（kg）。7、如图所示，设相同时间内物质吸收的热量相同，甲、乙两图中符合冰熔化规律的是图_（填“甲”或“乙”）。这是因为c冰_填“”、”或“=”）c水，所以相同时间内_（填“冰”或“水”）升温更快。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明教师用：多媒体课件、大屏幕投影，多媒体计算机 展示学
11、生用材料：秒表、温度计、水和沙子、烧杯（200ml）、酒精灯、石棉网、铁架台、易拉罐等学生实验10. 教学反思与改进本节课我从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。 我这节课做的好的地方在于，特别重视设法让学生体会到“生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从沿海渔民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。 在教学过程中，我注意启发引导学生举例分析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温等，并且让学生自己测量一天西安的气温变化并绘制成图, 充分让学生体会了解沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，从而极大地发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积极性。总之，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
