1、美文共欣赏：n一根羽毛，或许太平常，但组一根羽毛，或许太平常，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。 一粒砂土，或许太渺小，但堆一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。积起来，却是大山的脊梁。 推荐理由推荐理由：“语从平常中出，意在随意中生语从平常中出，意在随意中生。” 叙事要完整叙事要完整 学习重点学习重点n学会完整叙事 原因：我扶了一个小孩原因：我扶了一个小孩题目：今天，我很高兴题目：今天，我很高兴记叙文六要素及其作用：记叙文六要素及其作用：六要素：时间、地点、人物、六要素：时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果事件的起因、经过和结果作用：讲清楚六要素，
2、事件就作用：讲清楚六要素，事件就 叙述完整啦叙述完整啦 时间时间：要求：要求：1.1.时间要写具体。时间要写具体。 2. 2.时间的表现和表达要灵活。时间的表现和表达要灵活。 3. 3.特定时间。特定时间。 4.4.以以“早晨上学就要迟到啦早晨上学就要迟到啦” 为特定时间。为特定时间。要求：要求：1.1.确定好具体位置。确定好具体位置。 2. 2.以以“上学路上，一家上学路上，一家 门口门口”为具体地点。为具体地点。地点：地点：要求：要求：1.1.确定好主要人物。确定好主要人物。 2. 2.根据情况加入人物。根据情况加入人物。 3. 3.恰当运用刻画人物的方恰当运用刻画人物的方 法。法。 4.
3、4.主要人物是我和小孩主要人物是我和小孩， 添加人物是小孩妈妈。添加人物是小孩妈妈。人物：人物：要求：以要求：以“小孩趴（摔倒）在地上小孩趴（摔倒）在地上” ” 为起因为起因注意事项：注意事项： 1. 1.想象好小孩趴在地上的样子；想象好小孩趴在地上的样子； 2. 2.观察要有一定的次序：先远远观察要有一定的次序：先远远 地看见，然后是走近看到的。地看见，然后是走近看到的。 事件的起因事件的起因 ：1.1.扣住扣住“扶扶”字详细叙述描写。字详细叙述描写。2.2.想清楚每一个环节，即想清楚每一个环节，即“扶扶”的步骤：的步骤： 下车子下车子弯腰伸臂弯腰伸臂抱起抱起小孩的小孩的正面形象正面形象安抚
4、小孩（哄、拍等等）安抚小孩（哄、拍等等）小孩不哭或继续哭。小孩不哭或继续哭。3. 3. 运用语言、动作、外貌等多种描写方法来运用语言、动作、外貌等多种描写方法来刻画人物。刻画人物。 事件的过程（主体部分事件的过程（主体部分)：要求：要求：1.1.以以“小孩妈妈感谢我，小孩妈妈感谢我， 我很高兴我很高兴”为结尾。为结尾。 2. 2.注意和开头的内容相呼注意和开头的内容相呼 应。应。事件的结果：事件的结果：写法讲练写法一：分解过程分解过程n案例： 姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。（26字）师生点评：太笼统，不具体。n（3）学生尝试分解过程： 接到传来的球在地上拍了几下对手拦截将
5、球传给前方的伙伴飞速向前冲，绕过对手又接过球晃过对手拦截到篮板下纵身跃起扣篮进球n 让学生再想想每个动作的具体场景，把这一连串的动作连起来，写一段具体的话：n 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。（188字）n分解法分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物
6、的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。n 写法二、扩展情节扩展情节n案例：n 我们常常看到同学们写出这样不具体的文章：n “有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。” （64字） 师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。n学生尝试多问几个“怎样”：n碰到的是一道怎样的难题？我是怎样对待这道题目的？难题做不出，我的心情是怎样的？同桌是怎样帮助我的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？我是怎样开窍的？等等。n通过一系列的自问
7、，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。n 参考例文：n 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。n眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！n这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要
8、我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来 （440字）n扩展法，就是多问一些“怎样”，但要注意，对与中心思想关系密切地需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。n写法三、运用烘托 （1）案例：n上文的事情写得很清楚，但我
9、们发现字数还是不足，而且总觉得缺少氛围感。怎么办？n（2）让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。n（3）明确：环境描写可以表现人物性格，抒发人物心情。1.1.开头要简洁，入题要自然；开头要简洁，入题要自然；2.2.要围绕中心事件选取合适的材料，注要围绕中心事件选取合适的材料，注意详略得当，重点突出；意详略得当，重点突出；3.3.以记叙为主，综合运用其他各种表达以记叙为主，综合运用其他各种表达方式；要有必要的抒情议论。方式；要有必要的抒情议论。4.4.结尾要简洁，首尾要呼应；结尾要简洁，首尾要呼应；5.5.书写认真，格式规范，不少于书写认真，格式规范，不少于600600字。字。写作的要求
10、：写作的要求： 泰山不让细壤故能成其高；河海不泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流故能就其深。愿同学们善于择细流故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。播洒真情的种子，收获累累硕果。寄语：寄语：激励学生学习的名言格言激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努香港著名推销商）222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品不是汽车，而是自己。在你成功地把自己
11、推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。229、以诚感人者，人亦诚而应。230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。233、怠惰是贫穷的制造厂。23
12、4、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
