1、二年级 数学 上册学习目标学习目标2.认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的直观表象及它们之间的换算关系。1. 体会统一长度单位的必要性。3. 学会用刻度尺量物体的长度，培养学生的动手操作能力。情景导入情景导入1 1 很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。探索新知探索新知为什么结果不同呢？我和爸爸的手的大小不一样。观察直尺，你发现了什么？观察直尺，你发现了什么？情景导入情景导入2 2探索新知探索新知刻度线数字0刻度起点 厘米是长度单位，用字母cm表示。探索新知探索新知 你还能找出1厘米吗？0厘米12345678910111厘米1厘 米1厘 米探索新知探索新知2 2厘米厘米2 2厘米
2、厘米2 2厘米厘米0厘米1234567891011图钉图钉的长度是的长度是1厘米厘米手指的宽大约是手指的宽大约是1厘米厘米探索新知探索新知41、把尺的“0”刻度对准物体的左端；2、把尺沿物体放平；3、再看物体的右端对着几。探索新知探索新知量一量下面纸条的长度。米是比厘米大的长度单位。米是比厘米大的长度单位。情景导入情景导入3 3探索新知探索新知小男孩儿的身高大约是1米。探索新知探索新知1 1米米=100=100厘米厘米1 1米有米有1010个个1010厘米厘米, ,就是就是100100厘米厘米米用字母m表示。1米比1厘米长很多。填空。典题精讲典题精讲（ ）厘米（ ）厘米典题精讲典题精讲解题思路
3、： 测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0,另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一端对着刻度8,说明小刀长8厘米。铅笔长（ ）厘米小刀长（ ）厘米典题精讲典题精讲填空。典题精讲典题精讲解题思路： 测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而应该将物体两端所对的刻度相减得出它们的实际长度。铅笔长（ ）厘米小刀长（ ）厘米典
4、题精讲典题精讲正确解答：34小棒长（ ）厘米。错误解答易错提醒易错提醒8错解分析：易错提醒易错提醒 小棒的左端没有对准刻度0,那么右端对着的刻度8就不是小棒的长度。小棒的长度应该是两刻度之差8-3=5(厘米)。易错提醒易错提醒正确解答小棒长（ ）厘米。8错误解答小棒长（ ）厘米。5橡皮长（橡皮长（ ）厘米。）厘米。铅笔长（铅笔长（ ）厘米。）厘米。学以致用学以致用1.写出下面物体的长度。7 74 4学以致用学以致用2.选择合适的单位填空。教室长6（ ）黑板长3（ ）小小明身高120（ ）课桌长50（ ）米米厘米厘米学以致用学以致用3.填空。量比较短的物体，常用（ ）作单位；量比较长的物体，常用
5、（ ）作单位。厘米米1米= ( )厘米100厘米= ( ) 米5米= ( )厘米300厘米= ( )米10015003学以致用学以致用4.算一算。1米90厘米=（ ）厘米2米+50厘米=（）厘米16厘米9厘米（）厘米24米6米（）米73010250课堂小结课堂小结 2.用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的长度。 你学会了哪些知识？ 米和厘米都是长度单位。1.测量物体的长度时,用不同的长度作标准,去量同一物体,量出的结果可能是不一样的。用不同的长度作标准,去量不同物体,量出的结果可能是一样的,因此,只有用同一长度作标准去量不同长度的物体,才能知道它们各有多长。 3.米和厘米都是长度单
6、位,1米=100厘米。量比较长的物体或距离时,应该用米尺量,用米作单位。学习目标学习目标2.掌握测量线段长度的方法。1.初步认识线段,了解线段的特征。3.学会按给定的长度画线段的方法，培养学生的动手操作能力。4.正确地估计物体的长度, 初步建立长度单位的表象。情景导入情景导入1 1线段是什么样子的？线段是什么样子的？探索新知探索新知线段是什么样子的？直直的，有两个端点。端点端点端点端点探索新知探索新知线段是直的，可以量出长度。线段是直的，可以量出长度。 还有哪些东西的边可以看成线段？情景导入情景导入2 2想一想，还可以从哪里画到哪里？认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？从
7、尺的刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止。左手按住尺子，右手握笔。 从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。情景导入情景导入3 3一根旗杆的高度是13厘米还是13米？要解决什么问题？怎样解答？判断一根旗杆高13厘米还是13米？探索新知探索新知 10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆的高度应该是13米。典题精讲典题精讲不是线段不是线段。因为它是弯的，不是直的。是线段。是线段。是线段。是线段。不是线段。不是线段。因为它是弯的，不是直的。请你指出下面哪些是线段。量一量。典题精讲典题精讲典题精讲典题精讲解题思路： 测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0
8、对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。也可以从任意一个刻度开始测量,最后把物体两端所对的刻度相减。典题精讲典题精讲在括号里填上厘米或米。典题精讲典题精讲解题思路： 选合适的单位要依据实际。测量长度不超过1米的物体时,用“厘米”作单位,测量长度超过1米的物体时,用“米”作单位。1米的长度相当于一个小朋友的身高或是两臂展开的长度。可乐罐的高度相当于一拃的长度,应选用“厘米”作单位。方桌的高度小于小朋友的身高,大约是70厘米。门的高度大约是两个小朋友的身高, 应选用“米”作单位。下面图形中是线段的是( )。错误解答易错提醒易错提醒2 3123错解分析：易错提醒易错提醒 线段不但是直的,
9、还要有两个端点,具备这两个特征的图形才是线段。1号图形是直的,但只有一个端点,所以不是线段;2号图形虽有两个端点,但不是直的,所以它也不是线段; 3号图形具备这两个特征,是线段。易错提醒易错提醒正确解答错误解答123下面图形中是线段的是( )。2 3下面图形中是线段的是( )。 3学以致用学以致用1.下面哪些是线段?是线段的在（）里画“”。（ ）（ ） （ ）（ ）学以致用学以致用2.下面的图形各是由几条线段围成？填在（ ）里”。（ ） （ ）（ ）（ ）4345学以致用学以致用3.3.连接每两点，你能画出几条连接每两点，你能画出几条线段？线段？3条学以致用学以致用3.3.连接每两点，你能画出
10、几条连接每两点，你能画出几条线段？线段？学以致用学以致用 长1（ ）宽60（ ）4.在括号里填上“厘米”或“米”。厘米厘米米 长28（ ）学以致用学以致用5.下面的长度单位对吗？（厘米）（ ）（ 米 ）（厘米）（ ）（2） 灯管长50厘米。（3） 房间高3厘米。（4） 字典厚6米。（5） 大树高8米。（1） 数学书长26米。课堂小结课堂小结 2.画线段时,先用笔在尺的刻度0描一个点,然后画几厘米长的线段就在尺的刻度几上再描一个点,最后笔尖紧挨尺的一边把这两个点用线连起来。 你学会了哪些知识？ 端点决定线段的长度。1.线段是一段直直的线,两端有端点,能测量出长度。 3.表示物体的高度或长度,一要看清单位前面的数,二要用正确的单位。当物体比较长时,选用“米”作单位比较合适,较短时,用“厘米”作单位合适。
