1、重力 基本相互作用教学目标一、知识与技能1.知道重力产生的原因及其定义。2.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。3.知道物体重心的含义。4.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变。5.知道力的三要素。6.了解四种基本相互作用。教学重点1.重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。2.力能使物体发生形变或运动状态发生改变。教学难点1.力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。2.重力的方向。3.重心的概念。教学过程一、导入新课同学们平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚
2、部的力量最强，一脚可以把足球开出五六十米。这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。二、进行新课（一）力和力的图示1.力的描述：力是物体与物体的作用。（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）2.力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。3.力的测量工具：测力计（弹簧秤）。4.力的单位：牛顿。5.力的量性：矢量，遵循矢量运算法则。6.力的图示：按一定比例作出的带箭头的线段，线段的长短表示力的大小，箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。（二）重力1.重力问题1：重力是怎样产生的？问题2：有的同学说物体的重力
3、就是地球的吸引力，到底是不是呢？（1）概念：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。一个物体受到15N的重力，可以说这个物体的重量是15N。（重力和重量的区别）问题3：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？（2）产生条件：是由于地球的吸引。（3）重力的大小和方向。教师提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？引导学生根据实验，并结合二力平衡知识得出结论。重力的大小：重力的大小可以用弹簧秤测出。重力的方向：总是竖直向下。2.重心（1）概念物体的各部分都受到重力的作用。从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，或各部分重力的等效作用点，或各部分所受到的重力的合力的作用点
4、，叫物体的重心。通俗点讲，重心就是重力的作用点。把物体的全部质量集中到一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效替代的思想。（2）与重心位置有关的因素与物体的形状有关；与物体的质量分布有关。（三）四种基本相互作用引力相互作用是是所有物体之间都存在的一种相互作用。对于通常大小的物体，它们之间的引力非常微弱，常被忽略不计。电磁相互作用包括静止电荷之间以及运动电荷之间的相互作用。电和磁是密切相关的，在一个参考系中观察到的磁力可以和另一个参考系中的电力联系起来，电力和磁力可统一为电磁相互作用。引力和电磁力能在宏观世界里显示其作用。这两种力是长程力，从理论上说，它们的作用范围是无限的。但是，电磁力要比
5、引力强得多。宏观物体之间的相互作用，除引力外，所有接触力都是大量原子、分子之间电磁相互作用的宏观表现。强相互作用和弱相互作用都是短程力。短程力的作用范围在原子核尺度内。强作用力只在10-15m范围内有显著作用，弱作用力的作用范围不超过10-16m。这两种力只有在原子核内部和基本粒子的相互作用中才显示出来，在宏观世界里不能觉察它们的存在。核子（质子、中子）、电子和中微子等参与弱相互作用。强相互作用是介子和重子（包括质子、中子）之间的相互作用，因为这种力将核子束缚在一起，核物理学家们把它称为核相互作用。三、课堂小结本节课在初中知识的基础上学习了重力的概念、产生的条件以及重力与引力的区别。知道了重力大小的测量和用Gmg来确定，知道了重力的方向。学习了重心的概念，知道了与重心有关的因素及重心的确定方法。四、作业教材P53、54问题与练习、2、3题。
