1、高中语文课程标准实验教科书（苏教版）教案必修三 时间课题烛之武退秦师授课时数1教学目标1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、反复品读中鉴赏烛之武的形象。3、体味左传的叙事艺术。教学重点：1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、反复品读中鉴赏烛之武的形象。教学过程一备二备一、 导入：“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊经文考中对左传的高度评价。为什么人们对左传评价这么高，今天我们就一起从学习烛之武退秦师中一探究竟。二、整体感知 1、朗读课文，掌握下列加点字的读音 汜南fn佚之狐y夜缒而出 zhu 共其乏困gng阙秦ju 秦伯说yu 逢孙 p
2、ng 失其所与y教师作朗读常规指导：“读书百遍，其义自见”意思指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。诵读指导：第一自然段“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。第二自然段“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此
3、，郑伯之言一定要读得心平气和。第三自然段本段是全文的重点段落。烛之武“夜缒而出”，只身赴秦，以他的能言善辩说服了秦君。他的义无返顾，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中表现出来，例如“秦、晋国郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信，博得秦君好感。充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。“若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”句，是言亡郑只对晋国有利。但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧，因此要读得平缓而又委婉。但“言用亡郑以陪邻？”这一反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。“若舍郑以为
4、东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，则是烛之武另换角度，从礼仪上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长些，注意“共其乏困”中“共”的读音。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”句，则是烛之武在析之以利害，诱之以利益之后更为成功的说服，即指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有激愤之感，速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有？”“若不阙秦，将焉取之？”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句。第四自然段 “微/夫人之力/不及此”句，
5、“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力/而蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。三、再读课文，理解文章的内容 1、积累文言实词和虚词学生质疑2、分析文章内容，分条概括（用四个字概括）第一段：晋、秦围郑(让学生思考本段的作用) 寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎郑有机会单独与秦接触)。 参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出
6、作者伏笔的巧妙、行文的缜密。 第二段：临危受命 第三段：说退秦师 第四段：晋军退兵 四、由上面的分析可知“烛之武退秦师”关键是“退”，那么“烛之武 退秦师”？“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分五层： “秦晋围郑，郑既知之矣”坦言知亡，避其锐气。 “若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟
7、的基础，这不能不让秦伯动心。 阐明利害，动摇秦军“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 替秦着想，以利相诱“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。以史为例，挑拨秦晋然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助
8、守。 推测未来，劝秦谨慎由此总结：烛之武智退秦师。课文其他地方是怎样刻画烛之武的形象的呢？刻画了他怎样的形象？义：烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 勇：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。 五、分析左传的叙事艺术
9、。如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。魏禧左传经世钞一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 刘勰文心雕龙清代刘熙载认为：“百世史家，类不出乎此法。”（艺概文概）对比阅读春秋对烛之武退秦师的记载：春，王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元恒及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介人侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师，遂如晋。明确：春秋客观记录历史事件，只作大事记式的记录，语言精炼；左传第一，文学性的剪裁和历史时间的故事情节化。 第二，刻画人物性格神形毕现，有立体感。 第三，生动的场面描写和传神的细节描写。 第四，擅长叙写外交辞令，理富文美。附：板书设计：郑亡 （言于秦）亡郑 （害于秦）舍郑 （利于秦）赐晋 （负于秦）肆晋 （阙于秦）六、作业布置作业：通过文本细读，从佚之狐、郑伯、秦伯、晋文公中选择一个分析其性格，把握其形象，写300字左右的小短文。教学反思：4镇江市丹徒高级中学高一语文备课组
