1、小学英语-微能力2.0认证C5 基于数据的个别化指导情景描述：简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体也可以针对某个特定学生群体。以PDF 形式提交。撰写：Z J【获奖作品】C5 情景描述学校XX学校教师姓名Z J分析对象五(4)班学生硬件环境畅言智慧课堂平板电脑软件设施畅言智慧课堂软件，畅言晓学乡镇学生在英语听说方面进行练习的机会有限，为了提升学生英语听力，并培养学生敢于表达的能力，教师利用畅言智慧课堂中的畅言晓学软件，布置与当日学确认困难/需求习内容相关的听说练习，并根据学生的学习进程调整指导方案，进行个别化指导。Z 提升乡镇学生在
2、英语听说方面的能力，布置书本相提出问题关听说练习，根据学生结果调整方案，进行个别化辅导。利用畅言晓学软件，从提交情况、学情概览、首次/订正后正确率、答题情况等方面采集数据，了解学生完成情况。活动设计采集数据根据畅言晓学的学情概览，了解本班学生对知识点解读数据的掌握情况，通过答题情况分析学生的听力薄弱点及发音易错点。针对听说中的薄弱语句，在课堂上进行复读、角色扮演等方式进行再巩固，同时再次布置该语句的听说练习，对学生进行个性化的指导。如 11 月 3 日中的课文分句背诵，学生对于基础句型“Whats your favourite food?” “They are delicious.”背诵情况不佳，教师在课堂中加强了对于该语句的使用率，同时在之后的作业中，对该句型多次布置，有效提升了学生对该语句的掌握情况。J设计指导方案通过对学生学习数据的分析，能够更加快速且直观的了解到每个学生的实际掌握情况，教师能够根据实际对结果进行评情况对实际教学步骤及重点进行调整，提高了教学效价率。针对学生的薄弱知识点，能够进行多次巩固练习，满足学生的学习需要。设计说明1.确认2.提出3.采集4.解读5.设计6.对结困难/指导方果进行问题数据数据需求案评价以上是一般的实施过程，也可以从数据采集和分析开始，发现问题和需求。
