1、17 记金华的双龙洞 说课稿 尊敬的各位领导、专家、评委老师: 大家好!我说课的课题是记金华的双龙洞 , (板书:课题、作者) ,下面 我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念 八个方面来对本课进行说明。 一、教材分析 记金华的双龙洞是四年级小语下册第五单元的一篇讲读课文。 记金华的双龙洞是一篇游记体裁的文章(文章体裁) ,主要写了作者游 览金华双龙洞的经过,情融于景(主要内容) ,表达了作者热爱祖国秀丽山河的 思想感情和品赏大自然的情趣。 (中心思想) ;写作特点是(一般是:语言简炼、 层次清晰;描写生动、细致充满诗情) 。 课文按游览的顺序,依次写了游金华双龙
2、洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、 游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外 洞的宽敞,孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的 鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。 二、学情分析 班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力, 有一定的学习习惯和自己的 学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析问题解决问题的能力。 三、教学目标的设定 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“注重知识与能力,过程与方 法,情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求,我将本课的教学目标确 定为: 1.能正确读写本课要求掌握的生字词, 了解本课写作背景和有关作者
3、的文学 常识; 2.整体理解文意,概括段意,提炼中心,把握文章主要内容; 3.品味重要词句所包含的思想感情; 4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 这个教学目标的设置符合学生的认知规律, 即整体感知局部思维迁 移拓展。教学重点:体会金华双龙洞景象的奇异。 教学难点:孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。 四、说教法: 为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新 教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方 设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。 具体做法如下: 1.情景设置法:激发感情,引起兴趣。 2.提问法:逐
4、步引导,逐渐深入。 3.点拨法:展开联想,拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让 学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。 五、说学法: 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。 学生获得知识有一个循序 渐进的过程, 在教学中重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参 与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生 的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、 感悟积淀的四重境界。 (在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感 态度和价值观三个方面的共同发展。
5、 ) 学法具体如下: 1.勾画圈点法:勤动笔墨,积极读书。 2.讨论法:积极参与,总结规律。 3.自主探究法:学生实践,巩固提高。 4.悬念法:带着问题,巩固提高。 其中, 讨论法就是在教师的指导下, 就教材的重点和疑难问题进行集体讨论, 以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养 成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。 六、教学程序: (一)激趣揭题,质疑定标 1.在前面的学习中,我们一起去游览了风光秀丽的张家界,畅游了气势宏伟 的三峡,欣赏了宽广美丽的大草原,今天我们要去一个特别的地方,金华的双龙 洞。问:你们当中有谁去过或谁了解呢? 老师:好的刚才同学
6、都说了很多,让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎 么样的? 2.让学生解释“记”是什么意思?(记载) 3.本文是一篇游记,这篇游记是叶圣陶老先生于 1957 年游览金华双龙洞后 写下的。 (二)初读课文,整体感知 1.教师放录音, 学生边听课文朗读录音边看课文, 进入情境, 感知课文内容。 2.自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者游览的景点,想想 是按什么顺序游览的。 3.检查自读情况。 (1)用生字词卡片检查生字词认读情况,可采取指读、齐读、开火车读等 多种形式。 (2)抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价, 对于读得不好的同学要多鼓励。 (3)根据作者的浏
7、览路线,画一张浏览示意图,说说课文主要描写了哪些 景点,学生边回答教师边板书。 (4)教师:作者是按照:金华路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞的顺序游览 双龙洞的。 (三)精读感悟,研析结构 1.齐读第 1 自然段、思考:这段交待了什么?(游览的时间和目的地) 2.探究 2、3 自然段 (1)教师:作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,让我们和作者一起 去欣赏,去感受那里的美景。 (2)学生默读、思考、勾画 (3)小组讨论、交流。 (4)全班交流 交流第 2 自然段中沿途看到的美景 A、教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点,最后说 说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师
8、边板书: 景物映山红 油桐 沙土 新绿 特点各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受一片明艳 理解或浓或淡的新绿,为什么会出现这样的颜色?明艳什么意思,作者为什 么感到眼前一片明艳? (明艳指色彩明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植 物生长的旺盛时期,不断地有新芽,嫩叶冒出来。刚长出时,颜色是淡绿的,长 出时间稍长,颜色就会变深,变浓了。作者说:或浓或淡的新绿,准确的描绘了 春天绿色的特点。因为有粉红色的山、各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿。 所以作者感到眼前一片明艳。 ) B、出示挂图,使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。 C、指导感情朗读第 2 自然段。 交流对第 3
9、 自然段的理解 A、教师“沿途不仅有特色的花、树还有水,让我们和作者一起去看看山中 的溪流、听听溪水的歌唱。 B、讨论交流:溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也 时时变换调子? (溪流的样子和声音时时在变化,都是“随着山势的变化而产生的。听溪流 声音多好听, 有时发出哗哗的声音, 有时发出淙淙的声音, 有时发出潺潺的声音, 多像一首动听的歌啊。 ) C、指导感情朗读第 3 自然段。 (四)总结迁移,形成积淀。 第 2、3 自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱, 使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。 那么我们要不要爱护呢?看看你们 该怎么做呢?(爱护环境、
10、保护旅游资源)一节好课的结束应该是学生课外阅读 的开始。我布置的课外作业是: 1.熟读课文。 2.交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。 3、家乡旅游景点:洪泽湖穆墩岛或杨毛嘴湿地保护区景点片段描写。 七、板书设计 板书是无声的语言,是课文内容的缩影,达到启发学生进行科学的思维,帮 助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时,我认为板书要力求精而 美。 八、设计理念 1.教学从整体到具体,再回到整体,从而达到思路清晰,脉络分明。 2.在整个教学过程中以 “读” 贯穿始终, 这样既有利于突出重点、 突破难点, 又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读,能使学生陶醉,产生 共鸣,也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句式,一种种规范的语言化为自己 的语言。 3.教学中学路分明,从“导扶放”上,全体学生在课堂上始终保持 自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、手写、脑想,全频道运作,立体 式展开。 以上就是我关于记金华的双龙洞这篇课文的说课。敬请各位专家批评指 正!谢谢大家!