1、远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近宣讲人：XXX 时间：20XX.XX远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近目录01教育教学活动02幼儿常规管理03家长沟通交流04环境材料设计05班级日常琐事远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近教育教学活动第一部分远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近“班级管理”是指由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”管理。 远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近两个密切相关的方面 ,那么
2、要做好和管理好班级 班级管理包括教师对班集体的管理和学生集体的自我管理班级管理需要教师具备一定的能力对我们的教师就要提出一定的要求，教师就要具备一定的能力，都需要具备哪些能力呢？ 远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。对整个集体进行工作班主任就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体班集体远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近幼儿常规管理第二部分远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近应变能力是班主任应当具备的一种教育能力它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力这种能力也可称为教育
3、机智教育能力远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近配班保育员管理人员协调工作班主任与配班保育员通力合作是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。协调科任教师方面 班主任是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近家长沟通交流第三部分远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近观察能力远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近也是直接影响教育效果的一个重要条件。要求等，通过语言准确表现的能力。 语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一语
4、言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近共同抓好幼儿的常规工作教师动脑想法子，与家长进行沟通家园合作法是复杂但也是最重要的一个方法：取得家长的配合，家园一致远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近环境材料设计第四部分远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近很少主动和家长交流，缺乏主动性。问题一只是因为孩子出现了状况才和家长进行交流，缺乏日常性。 问题二注重个别孩子忽略其他幼儿，缺乏全面性。问题三与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。问题四远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近对待家长象自己的朋友那样，多和家长交谈，拉近和家
5、长之间的距离。 对策一做个有心人，观察家长和幼儿园的联系情况，权衡班内多数幼儿家长的联系频率。对策二与搭伴老师或其他有经验的老师交流，获取有价值的信息，使自己在和家长交流时的语言对策三远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近赢得其他孩子们的接受和认同对于管理者值日生来说，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。 远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近班级日常琐事第五部分远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近操作活动中常规培养搬桌椅常规的培养 坐姿常规的培养 这是最基本的常规。操作活动中常规培养。搬桌椅常规的培养集中注意听说常规的培养 远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围是班级管理的前提；以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近远近宣讲人：XXX 时间：20XX.XX
