1、ThemeGalleryEmail:Email: QQ:381513006 QQ:381513006 blog blog: :爱的磁光（爱的磁光（aideciguangaideciguang) )湖北省武汉江夏区五里界中学谭 衡2012年10月21日全面发展的教学观（三维目标）全面发展的教学观（三维目标） 交往交往与互动的教学（平等、民主、自由、和与互动的教学（平等、民主、自由、和谐）谐） 开放与生成的教学观（六大解放开放与生成的教学观（六大解放）教师与学生教师与学生面向全体学生，以学生为本面向全体学生，以学生为本 让学生在民主和谐的教学氛围中让学生在民主和谐的教学氛围中“自主、合作、探究自主
2、、合作、探究”学习，课学习，课堂教学中体现师生交流互动、平堂教学中体现师生交流互动、平等对话、共同发展。等对话、共同发展。 教学过程开放，预设中有生成教学过程开放，预设中有生成。 对学生激励性、多元化的评价。对学生激励性、多元化的评价。产生背景留下的教师：教师在课堂教学中教学观念落后，重知识轻能力，重结果，轻过程，重教师的“教”轻学生的“学”。方法陈旧，师生间互动性不强，小组合作学生流于形式，教师讲得多，学生活动少，不懂得学生的认知规律。专业能力不强，集体研究的氛围不浓，集体备课的质量不高，个性化的教学体现不明显，对教材的整体把握不清，知识结构不明，问题指向不明，课堂气氛沉闷，课堂效率低下。
3、学校现状学校现状教研活动流于形式老师们听课只是为了完成学校规定的听课节次，关注的是授课教师的表演，不关注学生的学习和活动情况。我参加一个数学组的教研活动，大多数老师在评课时都是说这位老师讲得怎么样好，不以学生的“学”来论优劣 。 教学质量不高大部分教师不能完成区教育局下达的学科目标，班级、年级组难以全面完成集体目标变讲堂为学堂，构建学生自主学习的课堂，调动学生全员、全程、全身心地参与到课堂学习中，体现民主、平等的课堂教学氛围，学生敢想、敢说、敢做，让全班学生积极参与学习， 教师不坐办公室，深入课堂，参与小组学习的辅导。学生有学习上的困惑，及时询问小组的辅导老师。小组辅导老师及时地给予适当点拨和
4、提示， 校本研究只有植根于课堂教学这块土壤里，才会生根发芽，才会焕发出生命力的活力。模式的内涵模式的操作构建合作学习小组：一是学生分成若干学习小组，每个学习小组的人数46人，组间同质，组内异质，优势互补 。选拔具有威信高、组员基础好、学业成绩好、管理能力强的的同学当小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做 。各组不同层面的组长进行思想、工作方法、组织协调能力的培训。 组长的职责合作技能 教会学生学会倾听：要听清他人与自己的不同之处，听懂与众不同的见解 学会表达：学生语言流畅、清楚地表达自己的想法。 学会质疑。对别人的发言不能听而不想。评价机制 评价标准：学校制定了配套的奖惩措施，实行“捆绑式”奖惩。即同年级、同学科、同一个班全部完成上级下达的教育教学任务，才能给予一定的奖惩。学校淡化了对教师个人业绩的奖惩，对学生的奖励也是一样，每学期我们评选一批优秀学习小组、进步最大的学习小组、特长学习小组等形式，淡化个人评比活动，使一主多辅互动式教学由外在形式变成了师生的内在需要。行政监督：学校从星期一到星期五，每天都安排了专门的行政人员督查模式的落实，并做好记载。这在很大程度上保证了一主多辅互动式教学模式的贯彻和实施。
