1、课外文言文答题技巧课外文言文答题技巧 选取短小精悍、有教育性选取短小精悍、有教育性 、有相、有相对完整情节的文章对完整情节的文章人物故事人物故事求学求学做人做人为官为官一一 、课外文言文选文特征、课外文言文选文特征 二、方法二、方法/步骤步骤l 第一步仔细分析标题第一步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。容，
2、从而帮助题目答题。l 第二步结合注释速读全文第二步结合注释速读全文l文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到全文的过程中，碰到“拦路虎拦路虎”千万别停千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章
3、的大读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。致意思就可以了。l 第三步快速浏览题目第三步快速浏览题目l课外文言文阅读试题有个特点：有的题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。该快速浏览文段后的题目。l 第四步第四步“对症下药对症下药”解答问题解答问题l课外文言文阅读问题设计有
4、三种类型，即课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：对于不同的题目则采用不同的解题方法： 1.断句断句2.实词理解实词理解 3.句子的翻译句子的翻译4.要点概括（文章主旨理解，人物要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析性格品质概括，事件前因后果分析）5.概括中心及开放性试题。概括中心及开放性试题。(评价、评价、看法、感想、启示）看法、感想、启示）三、三、 命题特点命题特点三、解题步骤、技巧指导三、解题步骤、技巧指导 （三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某（三）浏
5、览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。 （一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主（一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容要内容（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容主要内容 （四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回
6、（四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答；答；第二，摘录原文关键的词语回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。第三，用自己的话组织文字回答。第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 (15(15株洲株洲) )解释下面句子中标色的词。解释下面句子中标色的词。 群乌争来群乌争来食食之之_ 其后其后数数如此如此_ _ 考点一实词解释考点一实词解释典例剖析典例剖析【思路归纳思路归纳】本题词语本题词语采用方法采用方法多角度思维多角度思维群乌争来群乌争来食食之之直接迁移法直接迁移法食食不饱，力不足。（不饱，力不足。（马说马说）语境推
7、断法语境推断法“食食”在此做动词，为在此做动词，为“吃吃”之之意。意。其后其后数数如此如此直接迁移法直接迁移法扶苏以扶苏以数数谏故。（谏故。（陈涉世家陈涉世家）成语印证法成语印证法数数见不鲜见不鲜【答案及评分答案及评分】 吃吃 多次、屡次多次、屡次（2 2分）分） 文言实词的考查是中考的重点，文言实词的考查是中考的重点，一般涉及通假字、一般涉及通假字、古今异义、一词多义、词类活用等，古今异义、一词多义、词类活用等，而且所考查的而且所考查的课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必课外实词多是在课内文言文中接触过的，理解时必须须结合具体语境，即我们平常所说的结合具体语境，即我们平常所说的“根据
8、上下文根据上下文”来理解词义。来理解词义。方法指导方法指导 文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实文言实词绝大部分具有多义性，要确定一个实词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必词在特定语境中的具体含义，不仅要靠积累，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体技巧：须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体技巧： 技巧一：技巧一：课文迁移法课文迁移法( (直接迁移法直接迁移法) )。又称又称“联想推断法联想推断法”，即，即联系课文中学过的有关语句中该联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此词的用法推断词义，此法适用于课外文言文阅读。如法适用于课外文言文阅读。如解释解释“及孟子长及孟子
9、长 ” 一句中的一句中的“及及”字，如果联想到字，如果联想到“及郡下及郡下”( (桃花源记桃花源记) )中的中的“及及”字的意思，就字的意思，就能理解该句中能理解该句中“及及”可译为可译为“等到等到”。 技巧二：技巧二：成语印证法成语印证法。成语中保留着大量的。成语中保留着大量的文言词义，可以文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词用熟知的成语来推断文言文中的实词词义词义，如，如 “几欲先走几欲先走”中的中的“走走”，可联系成语，可联系成语“奔奔走相告走相告”中的中的“走走”来理解，译为来理解，译为“跑跑”。 技巧三：技巧三：组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组词推断法。将文言文中的
10、词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如实词的词义。如对对 “为武置酒乐为武置酒乐”(2015(2015长沙长沙) )中中“置置”字的字义推断，可以把字的字义推断，可以把“置置”组成几个词语，从中做选组成几个词语，从中做选择：安置、置换、置办、布置择：安置、置换、置办、布置通过筛选不难找到通过筛选不难找到“置办置办”这个意思。这个意思。 技巧四：对句判断法。技巧四：对句判断法。又称又称“语言结构推法语言结构推法”即即根根据整句中对应词语的意思推断词义据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对。古人行文常讲
11、究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的相对的特点，我们可据此进行判断。特点，我们可据此进行判断。如如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”( (送东阳送东阳马生序马生序节选节选) )中，因中，因“腰腰”与与“戴戴”对应，我对应，我们就可判断们就可判断“腰腰”在此处应为动词，解释为在此处应为动词，解释为“腰佩腰佩”。 技巧五：字形推断法。技巧五：字形推断法。汉字属于表汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形
12、声字意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如如“绝绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思，引申为思，引申为“断、断绝、消失断、断绝、消失”等，如等，如 “沿溯沿溯阻阻绝绝”( (三峡三峡) )中中“绝绝”为为“断断”的的意思；意思；“哀转久绝哀转久绝”( (三峡三峡) )中的中的“绝绝”是是“消失消失”的意思；的意思；“绝绝”也也有有“极点极点”或或“极极”的意思，如的意思，如“绝绝山献多生怪柏山献
13、多生怪柏”( (三峡三峡) )中的中的“绝绝”就是就是“极点极点”或或“极极”的意思。的意思。l阅读下边的文言短文阅读下边的文言短文, ,然后答题然后答题. . 北人生而不识菱者北人生而不识菱者, ,仕于南方仕于南方, ,席上食席上食菱菱, ,并壳入口并壳入口. .或曰或曰: :“食菱须去壳食菱须去壳. .”其人自其人自护护 所短所短, ,曰曰: :“我非不知我非不知, ,并壳者并壳者, ,欲以去热欲以去热也也. .”问者曰问者曰: :“北土亦有此物否北土亦有此物否 ？”答答曰曰: :“前山前山 后山后山, ,何地不有何地不有 。” 夫菱生于水夫菱生于水而曰土产而曰土产, ,此坐强不知以为知也
14、此坐强不知以为知也. . 注释注释 菱菱: :俗称菱角俗称菱角, ,水生植物水生植物, ,果实可以吃果实可以吃. . 坐坐: :因为因为. . 题目题目: :下列与下列与 席上食菱席上食菱 中的中的 食食 意思相同的意思相同的一项是一项是( ( ) ) A,A, 衣食所安衣食所安 B,B, 谨食之谨食之, ,时而献焉时而献焉 C C , ,设酒杀鸡作食设酒杀鸡作食 D,D, 退而甘食其土之有退而甘食其土之有l 题重在考查一词多义题重在考查一词多义. .与现代汉语相比与现代汉语相比, ,文言文中文言文中的单音节词多的单音节词多, ,一个词能有好几个意思一个词能有好几个意思, ,我们称之我们称之为
15、为 一词多义一词多义. 这一题旨在通过对这一题旨在通过对 食食 的词义理的词义理解考查实词解考查实词 一词多义一词多义 现象现象. .答题时不止要了解它答题时不止要了解它在现代汉语中的意义在现代汉语中的意义, ,还要熟悉它在文言文中的多还要熟悉它在文言文中的多种意义种意义, ,要结合具体的语境辨析它在句子中的意思要结合具体的语境辨析它在句子中的意思. .如题目中的如题目中的 食食 它在每个句子中的意义各不相它在每个句子中的意义各不相同同:A:A句中的句中的 食食 作作 粮食粮食, ,吃的东西吃的东西 讲讲,B,B句中的句中的 食食 作作 伺养伺养, ,喂养喂养 讲讲,C,C句中的句中的 食食
16、作作 饭菜饭菜, ,酒席酒席 讲讲,D,D句中的句中的 食食 作作 吃吃 讲讲. . 参考答案参考答案:D:D考点二虚词的意义及用法考点二虚词的意义及用法典例剖析典例剖析 ( ( 15 15长沙长沙) )下列选项中标色文言虚词的含下列选项中标色文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（义和用法与例句相同的一项是（2 2分（分（ ） 例句：陵见例句：陵见其其至诚至诚 A. A. 太守即遣人随太守即遣人随其其往（往（桃花源记桃花源记） B. B. 不能指不能指其其一端一端 （口技口技） C. C. 安陵君安陵君其其许寡人（许寡人（唐雎不辱使命唐雎不辱使命） D. D. 其其真不知马也（真不知马也（马
17、说马说）【思路归纳思路归纳】此题只涉及一个文言虚词此题只涉及一个文言虚词“其其”。解。解答此题，首先要知道答此题，首先要知道“其其”字的常考用法，参见字的常考用法，参见“湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法湖南文言文常考字词分类梳理（二）虚词及用法举例举例”。【答案答案】 A （2分）分） 常见虚词的意义及用法辨别方法有以下常见虚词的意义及用法辨别方法有以下几点：几点： 1. 句意分析法句意分析法。根据句子的大意推断虚根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。词在文中的意义和用法。 方法指导方法指导 2. 代入检验法。代入检验法。中考虚词的考查多采用课中考虚词的考查多采用课内外相结合的方
18、式，课内的例句多是一些较内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，是考生熟知的，所以我们只要典型的用法，是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项知道课内例句中虚词的用法，将它代入选项中去检验，就可以推断其用法是否相同。中去检验，就可以推断其用法是否相同。 3. 交换理解法。交换理解法。如如果给出两个句子，让果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义
19、和用法就是讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的；如果讲不通，意义和用法就不一一样的；如果讲不通，意义和用法就不一样。样。 几个文言虚词的用法几个文言虚词的用法“之之”、“其其”、“而而”、“以以”“之”的用法一、动词：一、动词：“到到”、“往往”、“去去” 二、代词，代人（物、事）：二、代词，代人（物、事）：“他（们）他（们）”、“她她（们）（们）”、“它（们）它（们）”三、助词：三、助词：1、结构助词：、结构助词：“的的” 2、主谓之间，取消句子的独立性。不译、主谓之间，取消句子的独立性。不译 3、句末，凑足音节，不译、句末，凑足音节，不译 4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置、
20、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志的标志 吾欲吾欲之之南海南海渔人甚异渔人甚异之, ,欲穷其林欲穷其林水路草木水路草木之之花花予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染久久之之,目似瞑目似瞑何陋何陋之之有有?l阅读下面一段文字，完成文后练习。阅读下面一段文字，完成文后练习。l 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：曰：“女还，顾反为女杀彘。女还，顾反为女杀彘。”妻适市反，妻适市反，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴特与婴儿戏耳。儿戏耳。”曾子曰：曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教
21、。非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。信其母，非以成教也。”遂烹彘也。遂烹彘也。 l文中的文中的“之之”字按其用法分类，最恰当的一字按其用法分类，最恰当的一项是项是 lA.A./ / B.B./ / / lC.C./ / / D.D./ / / / l参考答案参考答案 B。l结构助词，结构助词，“的的”的意思。动词，的意思。动词，“到到”的意思。代词，代曾妻。代词，的意思。代词，代曾妻。代词，代彘。代词，代曾子。代词，代曾子代彘。代词，代曾子。代词，代曾子的儿。的儿。“其其”的用法的用法一、代词。第三
22、人称代词和指示代词：一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）他（的）”、“她（的）她（的）”、“它它（的）（的）”、“那（些）那（些）”、“这这（些）（些）”等等二、语气词，表示揣测、反问、期望、二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等命令等欲穷欲穷其其林林食马者不知食马者不知其其能千能千里而食也里而食也其其如土石何如土石何?其其真不知马也真不知马也!“而”的用法一、表并列：一、表并列：“和和”、“又又”、或不译、或不译二、表承接：可不译二、表承接：可不译五、表转折：但是、然而五、表转折：但是、然而三、表修饰：不译三、表修饰：不译四、表递进：并且、而且四、表递进：并且、而且六、表因果：因而
23、六、表因果：因而学学而而时习之时习之水落水落而而石出石出河曲智叟笑河曲智叟笑而而止之曰止之曰饮少辄醉饮少辄醉,而而年又最高年又最高可远观可远观而而不可亵玩焉不可亵玩焉四时之景不同四时之景不同,而而乐亦无穷也乐亦无穷也l1 1、“而而” 的意义和用法与的意义和用法与“永州之野产永州之野产异蛇，黑质而白章异蛇，黑质而白章”中的中的“而而”相同的一相同的一项是（项是（ ) )l A.A. 任重而道远任重而道远 B.B. 濯清涟而不妖濯清涟而不妖 l C.C. 吾恂恂而起吾恂恂而起 D.D. 乃斫大树白而书之曰乃斫大树白而书之曰l 2 2、“而而”的意义和用法与的意义和用法与“摘而藏之摘而藏之”中的中
24、的“而而”相同的一项是（相同的一项是（ ）（）（2 2分）分） l A.A.予独爱莲之出淤泥而不染予独爱莲之出淤泥而不染 B.B.溪深而鱼溪深而鱼肥肥 lC.C.乃记之而去乃记之而去 D.D.呼尔而与之呼尔而与之 l、“而而”的意义和用法不同于其他三项的意义和用法不同于其他三项的是（的是（ ）（）（2 2分）分）l A.A. 云归而岩穴暝云归而岩穴暝 B.B. 佳木秀而繁阴，佳木秀而繁阴，C.C. 青，青，取之于蓝，而青于蓝。取之于蓝，而青于蓝。 D.D.扁鹊望桓侯而还扁鹊望桓侯而还走。走。 l、“而而”的意义和用法不同于其他三项的意义和用法不同于其他三项的是（的是（ ）（）（2 2分）分）
25、lA.A.默而识之默而识之 B.B.刘备天下枭雄，与操有隙，刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用他。寄寓于表，表恶其能而不能用他。lC.C.一丝而累，以至于寸。一丝而累，以至于寸。D.D.长跪而谢之长跪而谢之 三、三、1、A 2、C 3、C 4、B“以”的用法一、介词。一、介词。1 1、“用用”、“拿拿”、“把把” 2 2、“凭凭” 3 3、“因为因为” 4 4、“按照按照”二、连词。表并列、目的、修饰等关系：二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来来”、“用来用来”或或以以钱币乞之钱币乞之何何以以战？战？不不以以物喜，不物喜，不以以己悲己悲属予作文属予作文以记之记之l1 1、“
26、以以”的意义和用法与其它三项不同的意义和用法与其它三项不同的一项是：（的一项是：（ ） lA.A. 威天下不以兵革之利；威天下不以兵革之利； B.B. 以告先帝以告先帝之灵之灵C.C. 以光先帝遗德以光先帝遗德D.D. 以咨诹善道以咨诹善道 l2 2、“以以”的意义和用法与的意义和用法与“以钱覆其口以钱覆其口”中的中的“以以”相同的一项是（相同的一项是（ ）l A.A. 必以情必以情 B.B. 以残年余力以残年余力 lC.C. 徐喷以烟徐喷以烟 D.D. 以彰其咎以彰其咎三、1、A 2、C l课堂练习课堂练习l一、不死之药一、不死之药 l【原文原文】 有献不死之药于荆王者，谒者操之以有献不死之
27、药于荆王者，谒者操之以入。中射之士（警卫官）问曰：入。中射之士（警卫官）问曰：“可食乎？可食乎？”曰：曰：“可。可。”因夺而食之。大王怒，使人杀中射之士。因夺而食之。大王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：中射之士使人说王曰：“臣问谒者，曰臣问谒者，曰可食。可食。臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之，而王杀臣，是死药也，是客欺死之药，臣食之，而王杀臣，是死药也，是客欺王也。夫杀无罪之臣，而明人之欺王也，不如释王也。夫杀无罪之臣，而明人之欺王也，不如释臣。臣。”王乃不杀。王乃不杀。 l【练习练习】 1 1、下列句子中的、下列句子中
28、的“而而”表转折的是表转折的是（ ） A A因夺而食之因夺而食之 B B是臣无罪，而罪在谒也是臣无罪，而罪在谒也 C C臣食之，而王杀臣臣食之，而王杀臣 D D面山而居面山而居l 有人给楚王献长生不老的药，传递人拿着药走入有人给楚王献长生不老的药，传递人拿着药走入宫中。有个宫中卫士看见后问道：宫中。有个宫中卫士看见后问道：“这东西可以这东西可以吃吗？吃吗？”答说：答说：“是可以吃的。是可以吃的。”卫士于是抢过卫士于是抢过来吃了下去。楚王为此甚为恼怒，就要杀死这个来吃了下去。楚王为此甚为恼怒，就要杀死这个卫士。这个卫士托人向楚王解释说：卫士。这个卫士托人向楚王解释说：“我问传达我问传达人，他告诉
29、我说是可以吃的，我才拿过药来吃下人，他告诉我说是可以吃的，我才拿过药来吃下去，这事我没有罪，有罪的乃是传递人。况且客去，这事我没有罪，有罪的乃是传递人。况且客人所献的是长生不死药，我吃了药大王就杀我，人所献的是长生不死药，我吃了药大王就杀我，这岂不成了丧死药。大王杀死一个没有罪的臣子，这岂不成了丧死药。大王杀死一个没有罪的臣子，就证明有人在欺骗大王。就证明有人在欺骗大王。”楚王就放了他。楚王就放了他。 答答案：案： 1、(1)拜见拜见 (2)拿着拿着 (3)劝说劝说 (4)放放 2、Bl陈万年教子陈万年教子 l【原文原文】 万年尝病，召其子咸教戒于万年尝病，召其子咸教戒于床下。语至夜半，咸睡，
30、头触屏风。万年床下。语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄（具晓所言，大要教咸谄（chnchn）也。）也。” l【注释注释】 咸：陈咸，陈成年之子。戒：咸：陈咸，陈成年之子。戒：同同“诫诫”，教训。，教训。 l1 1、解释下列句子的加点字：、解释下列句子的加点字： l欲欲杖杖之之 （ ） 具具晓所言晓所言 （ ） l咸叩头咸叩头谢谢曰曰 （ ） 大大要教咸谄之要教咸谄之 （ ） l陈万年病了，把儿子陈咸叫到床前。教他陈万年病了，把儿子陈咸叫到床前
31、。教他读书，教至半夜，陈咸瞌睡，头碰到了屏读书，教至半夜，陈咸瞌睡，头碰到了屏风。陈万年很生气，要拿棍子打他，训斥风。陈万年很生气，要拿棍子打他，训斥说：说：“我口口声声教你，你却睡去，不听我口口声声教你，你却睡去，不听我讲，为什么？我讲，为什么？”陈咸赶忙跪下，叩头说：陈咸赶忙跪下，叩头说：“爹爹的话，我都晓得，大抵教儿子对上爹爹的话，我都晓得，大抵教儿子对上司要拍马屁、讨好啊，如此而已！司要拍马屁、讨好啊，如此而已！”陈万陈万年没有再说话。年没有再说话。 答案：答案：1、(1)用杖用杖打打 (2)完全，都完全，都 (3)认错认错 (4)大大致致 2、A l北人（北方人）生不识菱者，仕于南方
32、。北人（北方人）生不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：席上啖菱，并壳入口。或曰：啖菱须去壳。啖菱须去壳。其人自护所短，曰：其人自护所短，曰：我非不知，并壳者，我非不知，并壳者，欲以清热也。欲以清热也。问者曰：问者曰：北土亦有此物否？北土亦有此物否？答曰：答曰：前山后山，何地不有！前山后山，何地不有！ 夫菱生于水夫菱生于水而日土产，此坐强不知以为知也。而日土产，此坐强不知以为知也。 l【注释注释】 菱：俗称菱角，水生植物，果菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。坐：因为。实可以吃。坐：因为。l 【练习练习】 1 1、解释下列加点的词：、解释下列加点的词：l （1 1）仕仕于南方于南方 （
33、 ）（）（2 2）席上）席上啖啖菱菱 （ ） l（3 3）或或曰：曰：“啖菱须去壳。啖菱须去壳。”（ ）l（4 4）欲）欲以以清热也清热也 （ ）l下列句中加点的下列句中加点的“食食”与与“席上席上食食菱菱”中中的的“食食”意思相同的是（意思相同的是（ ） lA A衣衣食食所安所安 B B谨谨食食之，时而献焉之，时而献焉 lC C设酒杀鸡作设酒杀鸡作食食 D D退而甘退而甘食食其土之有其土之有 l5 5、下列句中加点的、下列句中加点的“去去”与与“欲以欲以去去热也热也”中的中的”去去”意思相同的是（意思相同的是（ ） lA A今日存今日存, ,明日明日去去 B B去去死肌死肌, ,杀三虫杀三虫 lC C乃记之而去乃记之而去 D D俸俸去去书来书来 l1、（1）仕：做官 （2）啖：吃 （3）或：有人（有的人） （4）以：用来l4、D 5、B
