1、9.9 9、黄山奇石、黄山奇石一、说教材一、说教材本课讲的是闻名中外的黄山风景区，奇峰罗列，本课讲的是闻名中外的黄山风景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文共六个自然段，第一段介绍黄山风景区的地全文共六个自然段，第一段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点。理位置，以及景色秀丽神奇的特点。 用用“尤其尤其”一词引出本课的主题一词引出本课的主题黄山奇石。第二黄山奇石。第二五自然五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃仙桃石石”“”“猴子观海猴子观海”“”“仙人指路仙人指路”“”“金鸡叫天都金鸡叫天都”这几块奇
2、石的神奇有趣。最后一自然段概括地介这几块奇石的神奇有趣。最后一自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。课文插图，是之趣，给读者留下了想象的空间。课文插图，是“猴子观海猴子观海”的照片，形象地诠释了的照片，形象地诠释了“陡峭的山陡峭的山峰峰”“”“翻滚的云海翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。，图文对应，妙趣横生。二、说学情二、说学情 经过一年多的学习，学生初步经过一年多的学习，学生初步具备了独自阅读的能力，积极引导具备了独自阅读的能力，积极引导学生朗读感悟学生朗读感悟,大胆想像大胆想像,体会黄山体会黄山奇石的
3、神奇。奇石的神奇。三、说教学目标：三、说教学目标： 1、会认、会认 “闻、名闻、名”等等15个生字，会写个生字，会写“南、南、 部部”等等9个字，会写个字，会写“南部、那些南部、那些”等等10个词语。个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至五自然段。激发学生对祖国大好河山的喜第二至五自然段。激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。爱之情。 3、仿照课文的句子，用、仿照课文的句子，用“像像”说一句话，说一句话，并写一写。并写一写。 其中，能用其中，能用“像像”说句子，背诵课文第二至说句子，背诵课文第二至第五自然段是本课的教学重点。第五自然段是本课的教学
4、重点。四、说教法四、说教法 1、图文结合法：通过观看插图、课件，、图文结合法：通过观看插图、课件，欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。赞美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 2、自主探究法：通过读课文、课件演、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培养学生的观察能力和想示等多种形式，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主探究学习，感受课文的语言美，导学生自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。积累丰富的词汇。五、说学法五、说学法1、情境体验法
5、。根据低年级学生、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱的注意力集中时间短，抽象思维弱的特点，运用形象、直观的教学手段，特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点。突破本课的重点。2、 朗读感悟法。开展多种形式的朗读感悟法。开展多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读读，让学生在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏中培养语感，在读中受到情感的熏陶。陶。六、说教学流程六、说教学流程本课我分两课时完成，下面我从本课我分两课时完成，下面我从4个板块来介绍：个板块来介绍：第一板块：创设情境，导入课题。第一板块：创设情境，导入课题。课件显示一组图片，你知道这是哪里的风景？
6、这就是中外闻名的黄山，让我们随作者课件显示一组图片，你知道这是哪里的风景？这就是中外闻名的黄山，让我们随作者一起去欣赏黄山的美景吧！板书课题：黄山奇石。一起去欣赏黄山的美景吧！板书课题：黄山奇石。第二板块：初读课文，学习字词。第二板块：初读课文，学习字词。 （1）结合课文语境，组块识记。）结合课文语境，组块识记。 课后生字条的前课后生字条的前9个字集中出现在第一自然段，借助课文语个字集中出现在第一自然段，借助课文语境认读，在词语的组块运用中，促进对生字的识记与意义的理境认读，在词语的组块运用中，促进对生字的识记与意义的理解。解。 (2)辨析区分字词、拓展识记辨析区分字词、拓展识记 “区、巨区、
7、巨”字形相近，组成词强化识记；字形相近，组成词强化识记；“闻名、著名闻名、著名”词义相近，在认读后让学生说说其他词义相近的词语，如词义相近，在认读后让学生说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名出名、知名、有名”等，促进语言的积累。等，促进语言的积累。 就说就说“仙桃石仙桃石”吧，它好像是从天上飞下吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上来的一个大桃子，落在山顶的石盘上.（3）图文结合识字。如）图文结合识字。如“仙仙”在本课多处出现，在本课多处出现，借助图片让学生大致了解借助图片让学生大致了解“仙仙”的意思。还可以的意思。还可以在识字的同时直观感受黄山石之奇。在识字的同时直观
8、感受黄山石之奇。（4 4）写字）写字 利用利用“班班通班班通”把本课把本课9个字书写要点个字书写要点展示给学生，对容易写错的字重点指导。如展示给学生，对容易写错的字重点指导。如“巨巨”的笔顺容易出错，第二笔是横折，第的笔顺容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折。四笔是竖折。第三板块：借助阅读，学习课文。第三板块：借助阅读，学习课文。 让学生用不同形式读课文，找出作者具体写的黄山四块奇让学生用不同形式读课文，找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味，交流、朗读。石的句子结合图片来品味，交流、朗读。 “仙桃石仙桃石”它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在
9、山顶的石盘上。让学生通过的石盘上。让学生通过“好像、飞、落好像、飞、落”等词语，想像仙桃石等词语，想像仙桃石的神奇有趣。的神奇有趣。 在一座陡峭的山峰在一座陡峭的山峰上，有一只上，有一只“猴子猴子”。它。它两只胳膊抱着腿，一动两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着不动地蹲在山头，望着 翻滚的云海。这就是有翻滚的云海。这就是有趣的趣的“猴子观海猴子观海”。 这里抓住这里抓住“抱、蹲、抱、蹲、望望”这些词语欣赏这些词语欣赏“猴猴子观海子观海”。 “仙人指路仙人指路 ”就更有趣了！就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。高的山峰上，伸着手臂
10、指向前方。每当太阳升起，有座山峰上每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着金光闪闪的雄鸡。它伸着 脖脖子，对着天都峰不住的啼叫。子，对着天都峰不住的啼叫。不用说，这就是著名的不用说，这就是著名的“金金鸡叫天都鸡叫天都”了。了。“仙人指路仙人指路”“”“金鸡叫天都金鸡叫天都”让学生自让学生自读自悟，感受作者描绘自然景色之神奇。读自悟，感受作者描绘自然景色之神奇。 在此基础上，指导学生背诵，并在在此基础上，指导学生背诵，并在此过程中发现二至五自然段写法上的相此过程中发现二至五自然段写法上的相同点和不同点，相同的是表现手法，不同点和不同点，相同的是表现手法，不同的是表达顺序。同的是表达顺序。狮子抢球狮子抢球仙女弹琴仙女弹琴天狗望月天狗望月第四板块：延伸课堂，能力训练。第四板块：延伸课堂，能力训练。 让学生想一想让学生想一想“天狗望月天狗望月”、“狮子抢球狮子抢球”、“仙女弹琴仙女弹琴”这几块简这几块简写的奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的写法用一两句话写写的奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的写法用一两句话写下来。下来。 本课的教学落实了本课的教学落实了三维目标，有效培养了三维目标，有效培养了学生的语文素养。学生的语文素养。
