1、吊灯在风中会吊灯在风中会做什么方式的做什么方式的运动？运动？你们还发现了你们还发现了什么问题？什么问题？导入导入摆和摆动摆和摆动发现并提出问题发现并提出问题（苏教版）四年级科学下册（苏教版）四年级科学下册摆线摆线摆锤摆锤活动一、制作摆，认识摆活动一、制作摆，认识摆活动任务：小组自学课本活动任务：小组自学课本37页，用准备的页，用准备的材料制作一个摆，让它摆起来并且数数摆动材料制作一个摆，让它摆起来并且数数摆动次数。次数。怎样才算摆动一次？怎样才算摆动一次？自然摆过去再摆回自然摆过去再摆回来才算摆动一次。来才算摆动一次。没摆回来不计数。没摆回来不计数。可以先进行猜测可以先进行猜测猜测猜测1.摆的
2、快慢与摆线的长短有摆的快慢与摆线的长短有 关系关系猜测猜测2.摆的快慢与摆角的大小有摆的快慢与摆角的大小有关系关系猜测猜测3.摆的快慢与摆锤的轻重有摆的快慢与摆锤的轻重有关系关系我们提出的猜测：我们提出的猜测：活动二、研究摆，验证假设活动二、研究摆，验证假设活动任务：活动任务： 探究摆的快慢与什么因素有关。探究摆的快慢与什么因素有关。活动流程：活动流程：1.自主学习：小组先选择第一个猜测，进行探究验证，分自主学习：小组先选择第一个猜测，进行探究验证，分别测量在别测量在15秒时间内不同摆长的摆所摆动的次数，认秒时间内不同摆长的摆所摆动的次数，认真填写活动记录。（每个长度重复真填写活动记录。（每个
3、长度重复3次实验，最后结果次实验，最后结果算出平均数）算出平均数）2.小组讨论：根据实验验证，你们有什么发现？小组讨论：根据实验验证，你们有什么发现？3.展示分享：一个小组前台展示探究成果，其他小组分享展示分享：一个小组前台展示探究成果，其他小组分享不同意见不同意见 。1.每次研究只能改变一个因素。2.其它因素应该保持不变。 怎样才能保证实验的公平合理和怎样才能保证实验的公平合理和数据的可靠性？数据的可靠性？实验记录表：问题：摆的快慢与摆的什么条件有关？ 假设：摆的快慢与摆的长短有关系，摆长越长摆得越慢，摆长越短摆得越快。 需要改变条件的是： 保持不变的条件是： 实验记录：分别测量在15秒时间
4、内摆动的次数改变的条改变的条 件件( 摆长摆长 )实验结果实验结果 （ ）次）次15秒秒最最 后结后结 果果（平均次数平均次数）第一次第一次第二次第二次第三次第三次150厘米230厘米310厘米结论： 摆的快慢与摆的长短有关系，摆长越长摆得越慢，摆摆的快慢与摆的长短有关系，摆长越长摆得越慢，摆长越短摆得越快。长越短摆得越快。 摆角的大小和摆锤的重量摆角的大小和摆锤的重量 摆线的长短，分别改变为摆线的长短，分别改变为50、30、10厘米厘米活动三：调整摆，探究摆摆活动三：调整摆，探究摆摆动快慢的内在规律动快慢的内在规律n活动任务：活动任务： 按要求调整摆的快慢按要求调整摆的快慢n活动流程：活动流
5、程：n1、分派任务后自主学习：每组选做一个、分派任务后自主学习：每组选做一个15秒秒内正好摆动内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。正。n2、小组讨论：怎样调整摆的快或慢？、小组讨论：怎样调整摆的快或慢？n3、展示分享：制作完成的小组把摆挂到黑板相、展示分享：制作完成的小组把摆挂到黑板相应次（组）数的钉子上。观察挂在黑板上的摆应次（组）数的钉子上。观察挂在黑板上的摆，有什么规律？，有什么规律？按要求设计一个摆组号组号1 12 23 34 45 56 67 78 89 910101111次次/15秒秒
6、8 81010121213131414151518181212131314141515摆长（厘摆长（厘米）米）1.1.我们组要设计制作一个在我们组要设计制作一个在1515秒钟摆动秒钟摆动 次的摆。次的摆。2.2.我们讨论的方法是：改变摆动的快慢，只要我们讨论的方法是：改变摆动的快慢，只要改变改变 就行了。就行了。活动结论：我们组设计的一个在活动结论：我们组设计的一个在1515秒钟摆秒钟摆动动 次的摆，摆长是次的摆，摆长是 厘米。厘米。导结：n这节课，我们又一次运用发现问题、提出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了那些有关摆的知识？n你们还想探究与摆有关的哪些问题？拓展延伸n课后制作一个摆，使它n一分钟正好摆60次。
